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1、网络环境下农村小学生心理安康教育探析 摘要：随着科学技术的开展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。近年来信息技术也投入到教育行业之中，老师不仅仅作为学生学习路上的引导者，也是学生心理安康教育的施行者。只有老师的心理素质和身体安康得到保障，学生的心理安康程度才能保证在一个正常程度。在农村学校，网络可能还没有这么兴隆，那么老师在农村网络环境下进展的小学生心理安康教育可能会存在一定的困难。老师需要克制这些困难，和学生进展沟通交流，来到达一个和学生交心的目的。本文就根据了一些教学中的案例，来展示在聚集网络信息下小学生的心理安康状态。关键词：网络环境;农村;小学生;心理安康为了让小学生可以在校
2、园里面安康茁壮地成长，很多学校都设立了心理安康这一课程。这门课摆出了小学生在学习或者和父母，朋友的相处之中可能会遇到的问题，分析其发生的原因，从科学的角度来探究解决的方法，以便更好地展开中小学生的心理安康教育，促进中小学生的身心安康开展。据调查近年来有三成小学生的心理安康存在问题，小学生的心理安康也受到了社会的广泛关注。针对小学生的心理安康教育，也包括教诲他们正确抒发生理情緒。所以以下几点就是我在农村教学之中总结的几点展开小学生心理安康课程的方法。1设立情景，讲述案例很多情况下，老师在心理安康教育课程上可以采用讲述故事的方式，来将学生带入到老师所营造的气氛之中去，借此来感染他们。值得注意的是，
3、在讲述的故事之中，最好有一些可以抓住小学生的情节点，符合学生的正常思维最好。尤其要注意的是农村学生存在的最严重的的问题可能在于留守带来的内心不安感或者是出生于农村的自卑感。老师在讲述故事的时候可以尽量往这两个方面去靠拢，正确引导学生要去积极考虑，排泄这些负面情绪。例如，我曾经教过一个叫做小刚的学生，父母在他很小的时候就出去打工了，每到过年才回来一两次，都是爷爷奶奶和大伯将他带大。理解到他的这些情况之后，我进一步观察了他在课堂上的表现，发现他很少和其他学生进展交流，总是一个人默默地待在角落。后来我在课上就讲述了一个留守儿童的故事，故事的主人公和小刚很相似，也是不喜欢和班上的同学交流。但是后来老师
4、对他的关爱以及每节课上要求他答复以下问题，使这个学生最终找到了存在感，并且觉得自己被需要，然后开场好好学习做班上学生的典范。我讲述完这个故事之后，我让小刚起来评价一下他对故事之中主人公的看法，他觉得自己可能是不太擅长和别人说话，缺少父母的关爱，让他觉得自己在家里好似是爷爷奶奶的负担。终于他敞开了心结，于是我告诉他：“小刚，父母只是因为工作原因要去很远的地方，每年回来都会给你带很多礼物，你呢不用担忧，只需要好好学习，等到你学有所成的那一天，你一定可以去到父母所在的城市。我也鼓励班上的学生多和小刚一起玩，让他不再孤单一个人。后来我每次看到他，都感觉他脸上的笑容更加灿烂自然。2多做游戏，让学生切身体
5、会小学生的心理安康课程不仅仅只有讲述故事来引导学生，很多时候老师也可以选择去做一些有意义的游戏，让学生知道自己在社会中的角色。在游戏过程之中，学生不仅仅感受到了快乐，体会到了上心理课程带来的乐趣，也会从中实在感受到老师的良苦用心，这样的方式会让学生翻开心结，印象深入。例如，我曾经为了让学生知道尊重残疾人士以及关爱他们的重要性，就做了一个盲人拐杖的小游戏。一开场我准备了一些熊猫眼罩，目的是为了蒙住学生的眼睛，当带上眼罩的一刹那，学生们都争先恐后地笑着。但是带上了眼罩的学生却什么也看不见。盲人的世界是黑暗的，他们只能通过听觉和触觉来感受外界，非常不容易，所以班上的同学假如看到了盲人一定不能嘲笑他们
6、，要把他们当做正常人来对待。随后我又给戴眼罩的学生配上了一个看得见的学生，让后者做前者的拐杖，可以走出我们的圈子，这时每一组同学都挑战成功。我又说道，这就是伙伴之间互相合作的力量，当我们看到别人有困难时，要伸出援手，帮助别人。学生们在游戏之中体会到了快乐，也在这其中成长了许多。3心理情景剧的表演，让学生身临其境有时候老师的讲述可能不能给学生留下很深入的印象，老师可以变着把戏，让学生自导自演，出一那么心理情景剧，来帮助学生和别人友好相处。需要注意的是，老师需要告诉学生需要将哪些点完全展现出来，这不是易事。所以老师需要充满耐心去引导学生。例如，在一节心理安康的教育课上，我让学生们自导自演，呈现一部
7、心理安康情景剧。不管是学习生活中和小伙伴之间发生的争执也好，矛盾也罢。从故事的开场，经过到解决问题的结尾，都可以表演出来，以及这个时候学生的内心变化过程。有一个小组就展示了在置办黑板报时，几个人从最开场的不合，闹得不愉快。但是经过班长的好心调节，一行人最终互相理解，开场合理分工的种种细节和内心情感的表现变化过程，都被活灵敏现地展示出来。我觉得小学生能到这样的程度说明他们真的在用心考虑，所以我给了这个小组成员每人一组彩色彩铅的奖励，希望他们以后也能如此团结。结语：综上所述，农村下的小学生心理安康教育，可能存在网络不兴隆的情况。但是没关系，老师只要内心素质过硬，可以运用更多其他方式来正确引导学生的心理安康。从最简单的讲述法入手，根据班上特殊学生来对症下药，做游戏当然是效果最好的方法，但是游戏的角度以及时间的把控都要拿捏得当。心理剧相对来说更合适高年级的学生，低年级的学生可能不知道心理剧怎么演，但是也获得了很不错的效果，足够让学生牢牢记住。参考文献：【1】张莹.网络环境下小学生心理安康教育探微J.甘肃教育，202119：24.
网络环境下农村小学生心理健康教育探析
