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1、给学生一双“隐形的翅膀 摘要：进入九年级，学生既要学好上下册的数学知识，又要面临中考全面复习，那如何让学生轻轻松松地走进数学世界，喜欢上数学呢？这就要求我们一线老师充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习。要实现这一目的，想方没法激发学生兴趣、大胆运用新课标理念、积极创设高效的课堂是必不可少的助推剂。关键词：轻松兴趣新课标理念高效一、激发学生兴趣，是轻轻松松走进数学世界的前提从某种角度讲，数学是乏“味的，老师如何将数学教出“味，使学生喜欢数学、乐学数学，愿意参与数学活动，这就要看老师如何激发学生的学习兴趣，带学生走进轻松的数学世界了。1“活引入，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。一般
2、我是这样做的：给学生说说与课堂内容有关的课外知识或进展一个有趣的小操作。如在学习九年级课本上册P22正方形性质时，我引入了小操作：如图，将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，翻开。怎样剪才能剪出一个正方形呢？学生们独立考虑后，分小组讨论。为这节性质的学习作了良好的铺垫。同时平时练习全级一起出好的课前小测，以极为根底的八分钟内容为主，让学生在练习中、评析中找到自信与快乐。这样上课铃声响后许多学生就不会停留在课间嬉戏的兴奋中，使学生在最短的时间里集中注意力，调动积极性，大大地激发了学生学习兴趣。2创设宽松和谐的学习环境。宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。这并不意味
3、着只有通过游戏或生动的情境才能实现，更重要的是老师生动、幽默的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题等等都能激起学生学习数学的兴趣。还有我坚持鼓励学生质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹。在课堂教学中，我常常看到我班许多学生积极考虑问题，争取发言，当他们的某些思路或计算方法被我肯定后，从学生的眼神中就可以看到他们得到极大的满足。例如：在讲解九年级课本上册?图形的相似?一道复习题：且，求的值.小李的解法：设那么，依题意得：，解得：代入得：。小张的解法：直接设，代入得，解得：代入得：。小曹的解法：依题意可得：，代入得，解得：。全班同学听完三个同学的讲题分析后，豁然开
4、朗;在旁认真听题的我接着问学生：“你们喜欢哪一种解法？认为哪一种方法简单一点？这样学生马上窃窃私语，说第一种方法好？也有的说第三种方法好？更多的同学说第二种方法直接明了.其实，学生已经在比照中学到解题方法与择优技巧。这样的课堂，已经为学生创设了宽松和谐的学习环境，学生何乐而不为呢？因为在质疑分析、讲题中，学生动脑动手，有挫折、有成就、更有与组员一起分享成功的快乐和喜悦。3绽放老师人格魅力。“安其学而亲其师，乐其友而信其道。一个老师假设有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教导。老师的人格魅力本身就是激发学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的
5、目的前进，可以为学生轻轻松松走进数学世界作了强有效的心理铺垫。二、大胆运用新课标理念，是轻轻松松走进数学世界的气氛新教学形式，改变“苦学、“厌学的场面。让学生“自学探究和合作交流成为学习数学的主旋律，学生在老师的指导下，进展自学探究学习和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵敏解决数学问题，体会亲身经历和体验。这一届学生我从七年级带起至如今，一直鼓励学生独立完成作业，不懂的多思多问，多讨论，还建议学生课前进展自学新课，弄懂新知识的重难点、课后习题等，因为在课堂短短的45分钟内由学生自主地通过自学活动来完成学习任务，是有一定困难的。因此，我非常重视引导学生开展课前自学活动，充分利用课本为学生提供自
6、学探究和合作交流的时机，提早告诉学生学习内容，并提出相应的自学要求，鼓励学生多想几个解题思路和技巧，长时间的训练和学习，改变了学生“苦学、“厌学的场面，大大地进步了学生学习数学的信心，为学生现阶段九年级的学习和高中的后续学习打下坚实的根底。三、创设高效的课堂，是轻轻松松走进数学世界的关键1精简教学目的、内容、方法，课堂才能高效。精简教学目的、内容、方法是新课改的呼唤。新的形势下，我们老师的角色已经悄然转变为引导者、指路人。老师要扮演好这样的角色，就要精心备课，给自己找出好的引导途径，为学生指出好的学习方法，备精、备细教学目的、内容、方法就显得尤为重要。接着，教学过程一般圍绕目的设计、开展，科学
7、、合理地使用教材中最有价值的地方，让学生抓住重难点，然后利用相关的活动和练习检测目的、矫正深化达成目的。这样防止了课堂教学的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中，尽量做到堂堂清，让学生学得轻松愉悦。2巧用新方法，打破重难点。在教学中，假如不能打破重难点知识，老师教得苦，学生学得累。为了打破重难点教学，我们可以巧用多种教学方法，如：多媒体辅助法，将比较抽象、深奥枯燥的数学知识寓于直观事物与感性材料中，化静为动，化无为有，这样更能吸引学生的注意力，更能调动学生参与学习的主动性与积极性，从而有效地突出重点、打破难点。迁移法：以学生已有知识经历、旧知识为生长点，通过迁移化旧为新，从而打破难点知识。精选习题法：精选、细组、巧改习题，一步步地深化重难点知识。实验探究法：通过学生亲自参与，让学生体验打破难点并享受化难为易的乐趣，从而获得了新知识的喜悦，增强了学习的自信心。总之，让学生轻轻松松走进数学世界，喜欢上数学，就要改变学生被动承受知识的场面，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉悦的情境中学到知识，灵敏运用知识，这无疑给学生插上了一双“隐形的翅膀，让学生轻松走进数学世界，在浩瀚的数学知识中翱翔。参考文献：【1】马复主编.?义务教育课程标准?【2】丁保荣主编.?数学课程标准解读?.浙江大学出版社。【3】陈继海.初中数学高效课堂构建探究.?中学数学研究?，2021：第3期。
给学生一双“隐形的翅膀”
