别饿坏了那匹马 (4)

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1、10. 10. 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马自读提示：快速读课文，思考：自读提示：快速读课文，思考： 1、文中出现了哪几个人物？分别做了什么事？2、说说课文主要讲了一件什么事？3 、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文课文主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。交流课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？

2、 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。感悟残疾青年感悟残疾青年的美好心灵的美好心灵 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子

3、！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”残疾青年残疾青年 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身

4、后喊道，“那马会那马会踢伤你的！踢伤你的！” 父父 亲、碧云、亲、碧云、“我我”，分别有什分别有什么样的性格特点呢？么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。请从文中找出有关的内容加以分析。想一想父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。” 父亲父亲善良善良 为别人着想为别人着想语语言言描描写写 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进

5、了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写碧碧 云云“我我” 我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后书摊是我放学后流连忘返流连忘返的地方。可的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能是更多的时候，手无分文的我只能装装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我攥着马草换来的毛票，我立即奔向立即奔向书书摊。摊。 “我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写“我我” 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了了一堆一堆枯蔫焦黄枯蔫焦黄的马草的马草这些日子

6、我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。心理描写心理描写小练笔小练笔 “我我”推开了木板房的门，真相终于大白。推开了木板房的门，真相终于大白。可残疾青年还在安慰我，让我继续看书。我强忍可残疾青年还在安慰我，让我继续看书。我强忍着泪，没让眼泪掉下来。此时此刻着泪，没让眼泪掉下来。此时此刻“我我”的心情的心情是多么复杂呀，是多么复杂呀，“我我”在这一刻都会想些什么呢？在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。