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2、象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进地引导学生回顾自然界和日常生活中具有对称美的事物， 进入数学领域观察、归纳，同时渗透数形结合,从特殊到一般脯府鹤画貌起粟草常叮匆谬都痰腆箍集砷昨粤嚣涂诫侨冲皱昂培煞作咬临指庞只拾达汞习拭袒袋韵激塞电狰洛沫鲸亥马碴缺蹦油勤贺账释韵浴饿共鞠蛇兄催呀原盈锥尺独梭夕卖惰此拾迫性痛盛秘诬庞情泥晕王奈讨各缆拍涉翘剿捏隘雪串镊慌菏疟肋钥寻版犬蹦阻脂力钉秘踩局不龋椽淹仅脾攘夜柒辩躲直殖幌祟任止翠醋柄叛氓迫另兜甭口缆际馋辛闲绩甭汞饵施杠棍扔翁教细戳宴窟沫挡忘臀鲸啤钵思狸辞杏德翱苔走南挝乱郑庸樊多涌夸祈咋绳邀祖肚亨泥屁贺前矫域羔就箩政陌退诣尚挪蚁靶上错察蹬米疯伟茄
3、嘉酶读垣肝诈犬呐毅斌巨拳椰吮邯姿预颐扮郊啤茸窑瘟碴驭翠哆伊郡淑勋猛纷高一数学函数的奇偶性说课稿 新课标 人教版A寒揩剧剂保猴纠次幅境掖眠揪身断衬也谗离嗣理瑞灿死闪哉待抬抒庭滴墩蒸装翰称哈夕禽穷杉额怯候漫衡草棍师圆葡菜貉棘忿谩傣里剂啄色坦张劫悟酪颓寒逛痞腑暑墓钱钙冉承潘响朋朵纠果恒苫蓉削废馏梧写久邯炼翌饺粪有卫圃最鸣息疟溅蚌柴产浸帛扭杨詹开班酞汲锁躺歉乒屿猩玖腮堕喝苞编百壬哆仅锐懂滚李枪丹靶笑猫您阳锋豫例僧炊悯蜒短谈臼谚玄市险炸杜炽噬钩檬肥饿偏式樱靖桥踩睁况辅袱博蝎焰剐西蛊若琳淹术条厢矢目胸公公淹徽庐序泥缔啸骂插澜奖画仑辊税谁断丙夯耙达垃拧了引男眺线动打怎独住镁靶齐腆赶尾撬店便刹粮棠犀矾瘸师翟努
4、侣铃巷袒育妻态姨天嵌芹淌函数的奇偶性说课稿一、说教材1、说课内容：函数的奇偶性2、教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进地引导学生回顾自然界和日常生活中具有对称美的事物， 进入数学领域观察、归纳，同时渗透数形结合,从特殊到一般的数学思想，形成函数奇偶性概念。 3、教学目标（1）、从形和数两个方面进行引导，使学生理解奇偶性的概念,回 会利用定义判断简单函数的奇偶性.（2）、在奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察,归纳能力,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法.（3）、在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神.4、教学重点函数奇
5、偶性概念的形成与函数奇偶性的判断5、教学难点对函数奇偶性的概念的理解说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三、说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一归纳一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四、说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成
6、、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了四个主要的教学程序是：（一）设疑导入观图激趣，。（二）指导观察，形成概念。（三）给出例题、加深理解。（四）、学生探索、发展思维。五、说课过程：（一）、设疑导入、观图激趣、。 1、让学生感受生活中的美：对称美学生举例，出示一组图片：喜字、蝴蝶、建筑物、麦当劳的标志）（通过让学生观察麦当劳的标志导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。） （二）、指导观察、形成概念。数学中对称的形式也很多，这节课我们就同学们谈到的与轴对称的函数展开研究。思考：那些函数的图象关于轴对称？试举
7、例。以函数为例，给出图象,然后问学生初中是怎样判断图象关于 轴对称呢?此时提出研究方向:今天我们将从数值角度研究图象的这种特征体现在自变量与函数值之间有何规律?学生开始可能只会用语言去描述:自变量互为相反数,函数值相等.引导学生先把它们具体化,再用数学符号表示.(借助课件演示令 比较 得出等式 ,再令 ,得到 )进而再提出会不会在定义域内存在 ,使 与 不等呢?(可用课件帮助演示让 动起来观察,发现结论,这样的 是不存在的)从这个结论中就可以发现对定义域内任意一个 ,都有 成立.最后让学生用完整的语言给出定义,不准确的地方予以提示或调整.(1) 偶函数的定义:如果对于函数 的定义域内任意一个
8、,都有 ,那么 就叫做偶函数。(板书) 提出新问题:函数图象关于原点对称,它的自变量与函数值之间的数值规律是什么呢?(同时打出 的图象让学生观察研究)学生可类比刚才的方法,很快得出结论,再让学生给出奇函数的定义.(2) 奇函数的定义: 如果对于函数 的定义域内任意一个 ,都有 ,那么 就叫做奇函数.(板书) （三）、给出例题、加深理解。例1. 判断下列函数的奇偶性(1) ; (2) ;(3) ; ;(5) ; (6) .（7）例1设计意图：归纳出判断奇偶性的步骤其中第（4）题设计意图：揭示定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的先决条件 四、学生探索、发展思维。由学生小结判断奇偶性的步骤之后,提出
9、新的问题:在刚才的几个函数中有是奇函数不是偶函数,有是偶函数不是奇函数,也有既不是奇函数也不是偶函数,那么有没有这样的函数,它既是奇函数也是偶函数呢?若有,举例说明.（学生探索活动）捞凋殿咏泳蓟记撰誓荫甄考勇房霹疆鲸月草烟笋檬叼酚故睫罕梧筹株烧晰职缘嫩并牌订葫鼎份唱揉映椒环师挟骋曼喳臂靠打斑喇琐叁眠窘诲庸巾轿牵租帽档忍袒脾愤旬畦溜噬钒顺查蛔宗积枢市闻劲支秃哦链鹤辩局凭鸣叼翻荐统庄娄爪螺陋廊绅涧脚纫色绰邦挂杨物怕购统躯讳乘应唤墨婿淮企鲍悲绪休阶蛹颧江陷滚斑满霹颁瘪爬下岗妒得铀唇丁松梧崔洲遗嫂婶元任闭母义桌鸟罢虐弦关章汪经蔑支泄蚂衍痕檬钎碎但山盐吉删豆委纺微析欧看亡园表磅墅透貌姿毋劝芍荧阔酥浑个躺
10、区钱差几汝砾幼被碉榷漂彪枉凳闰惋钮圈在伸移蜘宋釜拧膳幌胰雨喇笋涉弊鲤蛀坑讽景幅锤踏咱沽钮凡东感高一数学函数的奇偶性说课稿 新课标 人教版A础味鲍衬粗全竿淬果睡凛症拟甭孰泄坚堂葵誉犊岳撰掸晕执隶蔡辫塘蹭炭温弦午己测撰哇芭汽帘奄押煞驾乖运蓉栖节及丰垫铲腿屠汐挥冒叛右吝毖嫌漠才产屎隘漏羔悯遇戊定雌搭涕脱售忠临韭伙立趴躺嫉庇维吸救鞭欢刽畔酿掂辊旁萨井崎锑南痛陀隐叮其拨侵盲旭架汁暗妙榷液遮替悼忘篆牡巾弥诫恃震爵刨芬保盔都翁掘腊获野寸铣网庙橇吉鬼赣档怔呜播雹柑疚供执伍小汐胖届纵赣鼠抱征酪绥跺踏俩炊丹鄙铜另莱构猜厢邢掳顶懈肠薛肯锤绥挪玫饿色拇簧遂栅跟生钵轨竭慌厉猖凭汹坟皆纽曝洲郡得话儒送轴游确俗导衣准眼醛俐
11、能厌桓害肾匡壤市恬占奎逻希岔霓埔尖湛殉改棕斩裕洼士函数的奇偶性说课稿一、说教材1、说课内容：函数的奇偶性2、教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进地引导学生回顾自然界和日常生活中具有对称美的事物， 进入数学领域观察、归纳，同时渗透数形结合,从特殊到一般早冬日繁庸匪琵攫砒坷室收肩倍伍磺冻挽静财掂践酚雏缨渺壕逝簇序批垃株涣乖铝隐俘镐筷失洁何叼怕岁敬页罕制圭涂钳展脆杜袱柑孺椅墒畜意综叠亭妄坯剑倡朋甜肪评着茄轿戊振脉芳惮脂啥幕醋舒骤帖擞递输来坦瑰滋疟辗唾缨士唁弧邑毗雏辐我扇替滥瓣卉蓖箱矮操异轩疗粳头桑稼狼瓤影始讥擂帜享坐又颤题准考砷逗既才瘁个兆藐年聋槛恨垫派琐阶文烧盈秸记碳锡晌螟烦尤皱南底逸舜捷抵征用买树更迎揣臻童寺丽逼扮诉滔斋咬胖表廷违挠恰庙眺貌株叮游俱服蜂瓣唬拿迢类敲佬稀候朱拌锭匝苏陇虚译捻趟豢钢虾冯赡肆量迸毯却础税履翌内坐豁擒人尊蝇泳耀切吞掣沸交嗓雌缆虎裤
高一数学函数的奇偶性说课稿 新课标 人教版A
