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1、竹影 教学过程：一、导入新课，激发兴趣学生欣赏两幅漫画“瞻瞻底车（二）脚踏车”和“阿宝两只脚凳子四只脚”。教师提问：这两幅充满烂漫童趣的漫画是谁的作品？丰子恺是个怎样的人？抽学生介绍作者，教师补充：出示材料一：丰子恺（18981975），原名丰润，浙江人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。教师口头介绍：丰子恺的散文作品和他的漫画一样，富有浓厚的生活情趣，尤其善于表现童心童趣。今天就让我们一起走进他的散文竹影 ，看看他是如何用文字描述他天真烂漫的童年生活的。（ 展示课题 ，学生翻书）二、检查预习，整体感知内容：1、字词认读2、用简洁的语言概括课文主要内容
2、。（注意时间、地点、人物、事件）我们在月光下看竹影，描竹影，听爸爸给我们讲解中国画的知识.三、研读赏析，品味童真童趣过渡：本文写景叙事之中，充满了童真童趣。任务1、跳读1-3段，“我”和小伙伴们看天看月看人影描竹影，哪些描写最为生动有趣，用自己喜欢的方式朗读出来并简要谈谈自己的体会。提示：注意关键词、修辞手法的运用及充分感知文中人物个性。（要求：分学习小组合作探讨4分钟之后，推荐代表发言）2、在理解课文内容的基础上，有感情地齐读大家找出来的描写最生动有趣的语句，读出文章的趣味来。教师出示自己喜欢的语句赏析：“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但又非常迅速而不可挽救
3、。”明确： 这个句子描写我看天的情景，从“守定”一词可看出“我”对霞光的喜爱以至于专注的神情，写出小孩子对自然现象的好奇。“迅速而不可挽救”生动地写出霞光以不可阻挡的力量极快地下山的情形，同时也流露出我对霞光的留恋以及无法挽留霞光的那份紧张心理。（看那红光一点点跳下树梢，跳下屋顶，他们的心里也一阵阵悬紧呢。 景物描写中充满童真童趣）引导学生合作赏析其他有趣的描写（大致引导学生赏析五六处）：（1）“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”运用比喻，形象地写出了红光的渐渐隐去、天空渐渐暗下来的情景，富有生活情趣。（2）“原来月亮变成了短音阶了”“暖色”和“寒色”准确地描写了日光变为月光给人的感受，
4、用音乐的长音阶和短音阶的比喻也形象地写出由明朗的日光到清冷的月光的变化。 （观察细致也是孩子天性的体现。）（3）一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。评析：“弥漫”一词用得好用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满了美感。（4）“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。”“隐”，拟人，赋予月亮以生命，给人以美的遐思。“切”、“闪烁”生动地写出在风儿的吹动下，月光忽明忽暗的变化之美，如同一幅意境淡雅的中国画，富有情趣。我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动
5、怒的人。“是口里的热气吧？”“是头上的汗水在那里蒸发吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。明确：月光底下的人影头上出烟气，这是成年人难得注意的，只有儿童才有这样的细心、这样的时间去关注这种现象；但争论还没有结果就转移了注意力，又表现了小孩好玩好动的本性。（6）“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。”把人影比作青蛙，写出华明的活泼好动，很可爱，充满童趣。（7）徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”华明就拿半寸长的铅笔去描。（孩子们总是不会
6、掩饰自己的好奇与惊喜）（8）大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！” “这一丛很像我家堂前的立轴呢！” “这是芥子园画谱里的！” “这是吴昌硕的！” (丰富的想象、自我的陶醉充满童真童趣)（9）华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。此句写华明的难为情，很具孩子气，很是生动，用词准确，符合儿童心理特点。（10）华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把
7、自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。(学生每赏析一处，学生齐读大家都觉得最有趣的语句，读出感情)教师小结本环节的学习，过渡到下一环节的学习。提问过渡：我们在月光下描竹影，为何爸爸突然会给我们介绍中国画的知识呢？明确：我们向爸爸询问了画竹的一些问题，爸爸随机给我们介绍了有关绘画知识。四、提升认识，学会审美赏美问题思考1： 从爸爸的讲述中，我和小伙伴们获得了哪些绘画知识？（要求：浏览课文，快速在书上找到答案并划记，然后全班交流。）明确： （1）画竹要经过选择和布置，讲究竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以及集合的形体；（2）竹叶不用绿颜料，
8、而用朱砂和墨色；（3）“西洋画像照相，中国画像符号”，中国画不注重“像不像”，而要求“传神”，描绘出事物活的神气，神韵。问题思考2：听了爸爸的讲解后，我对中国画的艺术特点有了真切的领悟，课文中有一个细节写到了这一点，大家从文中找找找看，齐读出来。思考：结尾写我在夜深人静时独自欣赏中国画的细节有何作用？明确：这一段写我欣赏竹画，心中升起对中国画由衷的爱意。说明因为爸爸的引导，我活学活用，审美水平马上有了提高。正是因为身边有这样一位好老师的引导，再加上自己学以致用的实践精神，丰子恺后来才成为了一位杰出的绘画大师。儿时一次很平常的游戏，作者和伙伴们发现了艺术的美，在独具慧心的爸爸的引领下，他们走进了
9、艺术的殿堂，而且最终走到了艺术的巅峰。五、拓展体验，感悟生活之美（一）、拓展讨论：我们在童年生活中也做过许多可爱的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环也许当时你没能像作者那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章,你现在回头想想，儿时做过的哪些充满童稚的游戏也可以看做是一种艺术的创造，也具有艺术的美呢？大家一起讨论一下，简要谈谈自己的体会。组织学习小组讨论交流。大致明确： 堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、踩脚印画(用水或在沙滩上)绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具音乐类 女孩子
10、跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类 剪纸、做纸船、纸飞机 手工艺术等等课堂小结 ： 1、童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有学者认为艺术起源于游戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了： “艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示)2、学生大声齐读此句感悟。教师补说：艺术蕴含在游戏中，艺术就在我们随时随地的生活中。只要我们永远保持一颗童心，用美的眼光看世界，我们的生活就会永远阳光灿烂。3、“再来品读一首小诗，结束我们今天的课：时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，
11、睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造”(幻灯显示) 大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。六、学以致用，描述童真童趣 （二选一） 1、发挥想象，用恰当的方式描述童年生活的一次经历，充分体现童趣。喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文热爱诗歌的，为童年生活写一首诗2、丰子恺漫画赏析：教师示范：瞻瞻的脚踏车：两个大芭蕉扇，往两腿间一夹，一前一后，瞻瞻就有了一辆像爸爸那样的脚踏车了。虽然没有爸爸的车好看，也没有爸爸的车走得快，但瞻瞻的车可以带他畅游在幻想的天堂中。看，在蓝天白云下，瞻瞻正骑着他的车奔驰在原野上，那绿树，
12、那红花，那阵阵的凉风轻轻地推着他快乐向前，身后还有一双含笑的眼睛追逐着他的步伐，那是爸爸欣慰的目光！学生赏析阿宝两只脚，凳子四只脚板书设计：板书设计：描竹影 趣 游戏中蕴含艺术和美谈绘画 美 关注生活 欣赏美 创造美教学反思：得：本文旨在从有趣的童年游戏中领悟艺术和美，所以本堂课要突破的一个教学重点就是感受童真童趣。但丰子恺的文章，文中的童趣却远不是我们平时所感受到的那么强烈，所以我在备课时关于童趣的挖掘可谓是尝试了各种方法，最后在教研员罗老师的启发下，将赏析课文的环节直接改为朗读，通过反复朗读来体味童趣，罗老师要求我不要学生做任何分析，只要多读、读出趣味就可以了，一个学生没有达到效果，就请第二个、第三个继续读，教师适当引导就可以了，精彩之处，还可全班齐读、教师范读。上课时，学生对朗读的驾驭果然较为轻松，他们读得兴味盎然、欲罢不能，而在为朗读酝酿感情和语气语调时，他们不自觉地对文字中的童趣作出了自己的分析和理解，有了这种理解，朗读也就越来越到位，解决了这一个重点，后面的教学就顺畅多了，一切似乎都能迎刃而解了。这让我真正明白实效课堂讲究一课一得，教师要学会舍弃，舍得放弃，才能收获更多，感受更深，课堂才能真正有实效。失：因为担心时间不够，第一个环节通过朗读感受童真童趣读得还是有点匆忙，有的文字还应该让学生进行多人比较朗读，直至读出该有的意味为止。
湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文下册 竹影教案 新人教版
