儿童年龄段分析

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1、儿童个年龄段的敏感期汇总儿童各阶段个具独特的敏感期是促使孩子智力成长的关键因素.0-2岁口手走视觉空间爬抓移动物体细小事物等的敏感阶段2 岁半咬人打人说不空间智能攀爬跳模仿旋转玩水玩沙秩序语言模仿探索审美等的敏感阶段2 岁半 -3 岁建立概念自我意识产生3-4岁执拗追求完美垒高对色彩语言,剪贴涂藏占有欲逻辑思维（为什么?）4-5岁 出生情感社交人际关系婚姻审美数学概念绘画认字音乐性别身份确认等的敏感阶段5-6岁书写数学逻辑合作动植物阅读实验规则收集对社会感兴趣等的敏感阶段儿童各年龄段的特点及保健重点是什么生长发育是小儿机体的基本特点，一般用“生长”表示形体的增长，“发育”表示功能的演进， 统称

2、发育。小儿生长发育良好，才能有健康的身体。根据小儿的解剖生理特点和病理变化 小儿年龄阶段可划分如下：胚发育期：一般以妊娠初的212周为胚发育期，从受精卵分化开始，直至大体形成, 形成内胚层、外胚层、中胚层三层组织。胎儿期：自妊娠第 12周开始至胎儿出生为止。此期胎儿生长发育迅速，孕妇的营养、 疾病以及所使用药物等，可直接影响胎儿的生长发育与健康，故孕妇应注意孕期营养与卫生 防病，避免接触有害物质。新生儿期出生至生后2 8天为新生儿期。此阶段，新生儿从母体内娩出，由于环境突然 改变，一方面要适应新的环境，另一方面新生儿的呼吸与消化等功能还不很成熟，这阶段若 不注意护理与喂养，很容易发病，必须加强

3、保健工作。婴儿期：生后28天至1周岁为婴儿期（又称乳儿期）。在此期间，小儿生长发育迅速， 所需热量及各种营养素相对较多，但需适量供应。生后数月，对多种传染病有易感性，应注 意正确的喂养，及时添加辅食，适当进行体格锻炼以增强体质，并按期接受各种预防接种 婴儿的中枢神经系统正处于迅速发育阶段，不断形成条件反射，功能还未成熟，故不能耐受 高热、毒素或其他不良刺激，所以易表现惊厥等神经症状。这阶段的重点在于合理的喂养与 防病。幼儿期：13岁为幼儿期。体格生长速度较婴儿期为缓，中枢神经系统发育也渐次减 慢，言语、动作及心理方面明显发展。此阶段小儿前囟门闭合，乳牙出齐，能控制大小便 故应培养幼儿良好的生活

4、与卫生习惯。幼儿会模仿成人的一举一动，要注意身教的作用，注 意进行尊老爱幼、讲友谊和礼貌的教育。学龄前期：36岁或7岁为学龄前期。这阶段小孩有求知欲，模仿力强，好奇多问， 家庭成员每个举动都成为儿童的榜样，因此需以身作则地进行品德教育。免疫反应的疾病开 始增多，应注意防病。学龄期：67岁至1112岁为学龄期。儿童进入小学，智能发育进展较快，可具有 较好的综合分析能力。应保证营养、足够的睡眠和适当的体格锻炼，以适应学校比较紧张的 学习安排，要注意培养儿童具有正确的姿势以防止脊柱侧弯，保护视力，预防龋齿。青春期：此期相当于中学时期，是由童年过渡到成人的发育阶段。这期间生长发育旺盛， 伴有性及第二性

5、征的发育，并经历复杂的生理、心理变化过程。女生较男生的体格和性器官 发育为早，约相差两年。女生的青春期约为1112岁至1718岁；男生约为131 5岁至192 0岁。青春期时，近视眼、座疮、贫血、结核病等较为常见女生还易患甲 状腺肿大、月经不规则、痛经等疾病。儿童年龄段的划分-中外专家 皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10 岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在1 0 岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。在193 0 年他出版的儿童的道德判断等著作中，皮亚杰把这一过程划分为四

6、个阶段。1. 自我中心阶段（25岁）这一阶段的儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则。 他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来，常把成人说的混同于自己想的，把外界环 境看成是自身的延伸。规则对他们来说，还不具有约束力。他们的游戏活动只是个人独立活 动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系。2. 权威阶段（67、 8 岁）又称他律阶段。这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为服从、 听话就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子。另外一个表现是对规则本身的尊敬和顺从，即 把成人规定的准则，看成是固定不变的。这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观的

7、效果， 而不考虑主观动机。3. 可逆性阶段（810岁）又称自律阶段。这一阶段的儿童已不把规则看成是不可改变的而把它看作是同伴间的共同 约定，是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系，认识到应尊重共同约定的规则。 对他们来说，规则已经具有一种保证相互行动、相互取予的可逆特征。同伴间可逆关系的出 现表明儿童的思维已从自我中心解脱出来，认识到规则只是在维护自己与他人的关系，倾向 于自觉地遵守，因而导致一定程度的自律。这标志着儿童道德认识开始形成。4.公正阶段（1012岁） 儿童的公正观念或正义感是在可逆的道德观念上发展起来的。10 岁以后，儿童在人与人的 关系上，从权威性过渡到平等性。在这一阶段

8、，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。在 皮亚杰看来：从可逆性关系转变到公正关系的主要原因是利他主义因素增长的结果。皮亚杰认为，儿童品德发展阶段的顺序是固定不变的，这些阶段不是绝对孤立的，而是一 个连续发展的统一体。在以他律到自律发展的过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大 的影响。根据皮亚杰的看法，道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德 规范是在相互尊重和合作的基础上制定的，而要达到这一教育目标就必须注意培养同伴之间 的合作，注意成人与儿童的关系不应是权威和服从的关系；在儿童犯错误时，要使他了解为 什么这样做不好，以发展儿童的道德认识。林崇德将儿童与青少年的品德发展分为彼此

9、联系的六个年龄段：(1)01 岁(婴儿期)，主要 是适应性时期；(2)13岁(幼儿期)，这是品德萌芽阶段；(3)36、7 岁(学前期)，主要是情境 性品德发展时期；(4)6、711、12岁(小学阶段)品德发展协调期；(5)11、1214、15 岁(少年 期)，这是动荡性品德发展时期；(6)14、1517、18 岁(青年初期)，这时品德发展的明显特点 是成熟性。婴幼儿及儿童年龄段的划分一般分为新生儿期、婴儿期、幼儿期和学龄儿童期。 婴儿是指出生后到1 岁，其中出生至28天为新生儿期。幼儿期一般分为13岁和46岁两个阶段。学龄儿童一般指712 岁。一生里的年龄段是如何划分的？最近，联合国世界卫生组

10、织提出新的年龄分段：44 岁以下为青年人，45 岁至59岁为中年人，60 岁至74岁为年轻老年人，75 岁至89岁为老年人，90 岁以上为长寿老人。这 5 个年龄段的划分，把人的衰老期推迟了10 年，对人们的心理健康和抗衰老意志将产生 积极影响。中国的年龄分段：1童年。 0 岁6 岁(周岁，下同)(1) 婴儿期 03 周月；(2) 小儿期 4 周月2.5岁;(3) 幼儿期 2.5 岁后6 岁;2少年。7 岁17 岁。(1)启蒙期7 岁10 岁; (2)逆反期11岁14 岁;(3)成长期 15 岁17 岁。3青年。18 岁40 岁。(1)青春期 1828 岁;(2)成熟期 2940 岁;4中年。4165 岁。 (1)壮实期 4148 岁; (2)稳健期 4955 岁 (3)调整期 5665 岁;5老年。66 岁以后。 (1)初老期 6772 岁 (2)中老期 7384 岁 (3)年老期 85 岁以后。