湖南省隆回县万和实验学校八年级语文上册 22 答谢中书书导学案（无答案） 语文版

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1、 课题: 22 答谢中书书 【学习目标】1、背诵课文，积累文言词汇。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。3、培养学生热爱大自然的美好情操。* * * 预 习 案 * * *【知识链接】1、文学常识 （1）陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。（2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（3）康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡

2、阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯， 入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。2 题解: “谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。题目的意思是给“谢中书的信”。3 写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精

3、神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。【自主学习】1、 初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景_ 夕日欲颓_ 沉鳞_竞跃_欲界之仙都_ 未复有能与其奇者_2、 再读：自读35遍，读熟。划分下列句子的节奏实 是 欲 界 之 仙 都未 复 有 能 与 其 奇 者3、 三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）、重要字词的理解与识记。答谢中书_书_ 山川之美，古来共谈_ _ 。两岸石壁，五色交辉_ ，青林翠竹，四时_ 俱_ 备。晓雾将歇_ ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_ ，沉鳞_ 竞

4、跃_ 。实是欲界_ 之仙都_ 。自康乐以来，未复有能与_ 其奇_ 者。、重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。_自康乐以来，未复有能与其奇者。_4、四读: 理清文章层次结构，熟悉课文内容用原文填写下列句子。（1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视“_”，又平看 “_”、“ _”，最后又分“_”“ _”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_、_等，使景物呈现处极强的立体感。（2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新句子是：_，_。（3）文中的静景是：_，_，_，_。文中动景是：_，_，_，_。（4）文

5、中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_。(5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高句子：_5、五读：初步体会文章情感.答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？【我的疑问】* * * 探 究 案 * * *1 第一句在文中有何作用?2、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。（如:“入”、“交辉”、“歇”、“乱鸣”、“欲颓”、“竞跃”等）示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。3、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。4 搜集自己喜欢的描写山水的诗文。* * * 检 测 案 * * *1、默写答谢中书书2 将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。