人教六年级上册教学说明六年级中心组学习教案

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1、人教六年级上册教学人教六年级上册教学(jio xu)说明六年级说明六年级中心组中心组第一页，共25页。一、文本表达一、文本表达(biod)特点特点二、习作目标二、习作目标(mbio)分析分析三、习作三、习作(xzu)前准备前准备第1页/共24页第二页，共25页。初识鲁初识鲁迅迅(l xn)17少年少年(shonin)闰土闰土 18我的伯父我的伯父(bf)鲁迅先生鲁迅先生20*有的人有的人 19*一面一面第2页/共24页第三页，共25页。第3页/共24页第四页，共25页。（一）少年闰土 在写法上有三个特点：1、多事表一人。选取事例能反映人物特点，组织实施能做到详略得当。2、根据事例内容选取恰当的

2、表达方式。少年闰土中的四件事都是作者听闰土叙述的。作者通过人物的语言的描写以及听者的心理活动描写来表现人物特点。3、以场面描写作为文章的开头(ki tu)，描画了一幅非常生动的“月下刺猹”图，少年闰土的形象一下子就展现在读者的面前。为什么作者以此为文章的开头(ki tu)呢？从后续的几件事例的描写中可见，看瓜刺猹最能表现闰土的特点，也给作者留下了最为深刻的印象，因此，几件事情当中，这件事情描写也是最为详细的。第4页/共24页第五页，共25页。第5页/共24页第六页，共25页。（二）我的伯父鲁迅先生在写法上也有三个特点：1、多事表一人(y rn)，组织实施有详有略。2、进一步学习从不同角度叙述事

3、例。“谈水浒、谈碰壁”是作者亲身经历的并参与其中的，“我”的描写推动了事情的发展；“救助车夫”也是作者亲身经历，耳闻目睹，但是只是作为一个旁观者的角度去叙述事情；“关心女佣”这个事例是听“阿三”叙述的。从不同的方面选取材料，更有利于表现人物特点。同时根据不同事例选择不同的表现方法，伯父的追悼会采用场面描写，“谈水浒”采用讲述的方式表现，“谈碰壁”用对话的方式呈现，救助车夫重点在抓动作描写救助过程，关心女佣则采用侧面描写的方式来写。根据不同材料，选用不同表现方法，有助于增强事例的表现力。3、课文的开头。本文的开头也是场面描写，和其他几个部分形成了因果的联系，充分表现出鲁迅先生为别人想的多，为自己

4、想得少，因此得到了那么多人的拥护和爱戴。第6页/共24页第七页，共25页。第7页/共24页第八页，共25页。（三）一面写法上有两个特点：1、通过一件具体的事例来写人。2、人物(rnw)外貌的描写贯穿于整个事例中，从远到近，从模糊到清晰，从整体到局部，最后聚焦在一个“瘦”字上。以人物(rnw)外貌描写推动情节的发展，这样的表达特点非常新颖。与之相得益彰的是作者的心理描写，充分地表现了鲁迅先生对青年人的关心和爱护，以及作者对鲁迅先生无比的热爱的尊重。第8页/共24页第九页，共25页。 20*有的人有的人1、对比、对比(dub)写写人。人。 第9页/共24页第十页，共25页。（四）有的人写法上采用对

5、比的方法：这篇课文是臧克家写的纪念鲁迅先生的一首现代诗，写法上有一个(y )特点，通过对两种人进行对比，来表现鲁迅先生无私奉献的可贵精神。第10页/共24页第十一页，共25页。四年级四年级写具体的事例写具体的事例(shl)(shl)表达敬佩表达敬佩之情，做到内容之情，做到内容具体，语句通顺。具体，语句通顺。写完后真修改。写完后真修改。四年级写“我敬佩的一个人”要求写具体的事例表达敬佩之情，侧重于引导学生向阅读文本学习，从不同的观察角度去观察与人物相关的事件，选取合适的事例表现(bioxin)人物值得敬佩的原因。第11页/共24页第十二页，共25页。五年级五年级 写一个写一个(y )(y )特点

6、鲜明的人特点鲜明的人运用课文中的运用课文中的写人方法描写写人方法描写一个一个(y )(y )熟熟悉或陌生的人，悉或陌生的人，写出他写出他/ /她的特她的特点，写完后相点，写完后相互评改。互评改。五年级写一个特点(tdin)鲜明的人，要求运用习得的各种人物描写方法，表现人物的特点(tdin)。第12页/共24页第十三页，共25页。一两件事写小伙伴，一两件事写小伙伴，写出小伙伴的特点写出小伙伴的特点(tdin)(tdin)。六年级六年级 介绍介绍(jisho)(jisho)小伙伴小伙伴六年级介绍小伙伴要求通过一两件事介绍，写出小伙伴的特点。学习几事表人，是新要求。这次习作，是小学阶段最后一次写人。

7、教师需要对此前学习过的写人类文章进行复习整理，比如继续训练选取合适的材料(cilio)，善用人物描写的方法及借助环境描写、场面描写、侧面描写的方法表现人物特点。 除此之外，学习篇章结构的设计布局也同样重要，六年级最后一次写人习作很有必要引导学生学习单元课文的谋篇布局技巧。第13页/共24页第十四页，共25页。 完整的习作过程包括“摄取构思表达”。吴忠豪老师在2014年小学语文青年教师教学(jio xu)观摩活动评课时指出：写作教学(jio xu)存在的问题是习作课学生写的时间太短，指导时间过长。写作的指导应该放在阅读课，大量的写作方法应该放在我们的语文课上，而不是放在作文课上。因此，要重视习作

8、前的准备工作，要明确写作的方法和技巧的学习是在阅读课中完成，习作课是学生运用语言文字的实践课。因此，“摄取”“构思”这两个阶段的指导，教师可以和阅读教学(jio xu)相结合。六年级中心组经过对本组课文的研究，确定完成以下作前教学(jio xu)工作。第14页/共24页第十五页，共25页。（一）素材的收集(shuj)与整理： 第15页/共24页第十六页，共25页。（二）随文练笔： 17少年闰土1、仿照少年闰土开头，写小伙伴给你留下了深刻印象的片段。片段中包含特定的环境(hunjng)和人物的活动。2、写听小伙伴讲的一件事并加上自己听后的感受来表现伙伴特点的片段。 第16页/共24页第十七页，共

9、25页。写特定的环境写特定的环境(hunjng)和和人物的活动人物的活动第17页/共24页第十八页，共25页。写伙伴讲述写伙伴讲述(jingsh)的一件的一件事和自己的感受，事和自己的感受，表现伙伴特点。表现伙伴特点。第18页/共24页第十九页，共25页。18我的伯父鲁迅先生1、围绕小伙伴的特点写一件事，可以从看见的（活动场面），亲身经历（对话、语言），听别人说（侧面）的事例(shl)中选择一个角度写。 第19页/共24页第二十页，共25页。侧面描写表现侧面描写表现(bioxin)人物特点人物特点第20页/共24页第二十一页，共25页。19*一面1、围绕小伙伴的特点(tdin)写一件事。仿照一面抓住外貌特点(tdin)并按一定顺序，把人物的外貌穿插在这件事中。 第21页/共24页第二十二页，共25页。 外貌(wimo)描写穿插在一件事中。第22页/共24页第二十三页，共25页。 谢谢您的聆听谢谢您的聆听(ln tn)(ln tn)！第23页/共24页第二十四页，共25页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第24页/共24页第二十五页，共25页。