三岁前婴幼儿身心发展特点

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三岁前婴幼儿身心发展特点三岁前婴幼儿身心发展特点三岁前婴幼儿身心发展特点大动作 46个月4个月左右的婴儿开始翻身，先能从仰卧位翻成侧卧位，以后能从仰卧位翻成俯卧位，再从俯卧位翻成仰卧位。到6个多月，翻身动作已相当灵活。会翻身的孩子，活动自由度大，接触的范围及物体也多了，这对孩子认识、探索外界环境相当有好处。5个多月时婴儿俯卧时，能用肘支撑着前胸抬起，但腹部还是靠着床面

2、。仰卧时喜欢把两腿伸直举高。随着宝宝头颈肌发育的成熟，他的头能稳稳当当地竖起来了，这时他不再愿意家长横抱着，而是喜欢大人竖抱起，这时孩子开始了靠坐，向坐位迈向了第一步。到6个月时，婴儿能双手向前撑住坐片刻。婴儿从卧位发展到坐位是动作发展的一大进步。坐位能使婴儿的视野更加扩展，他能更好的接受外界信息，对智力发展很有好处。大约在5-6个月的时候，婴儿就为爬行做准备了，会趴在床上，依赖腹部为中心，向左右挪动身体打转转，渐渐地会匍匐爬行，但腹部仍贴着床面，四肢不规则的划动，往往不是向前爬而是向后退。79个月宝宝到7个多月时，会变得“调皮”起来，坐不好好坐，站又不会站，抱在手上上窜下动，左右环顾，手脚不

3、停，显得非常活泼好动。大部分7个多月的宝宝已经会坐了，开始会用双手支撑着，身体略微前倾。过一段时间，就不需要手的帮助了，完全能自己独坐，手里还拿着玩具玩。大约到了8个多月时，孩子坐得相当稳，不但会坐着玩，还会左右自若地转动上身，也不会倾倒。有了这种能力，宝宝才完成了坐的全部动作。这个年龄段也是宝宝向直立过度的时期。刚开始的时候，会扶着东西站那儿，如果大运动发育好的话，到9个月的宝宝就会扶着东西自己站，不再需要家长扶，能力强的还能扶着东西挪动脚步或者独站，不需要扶东西。8-9个月左右，宝宝就会爬了，真正会爬是用手和膝盖爬行，头颈抬起，胸腹部离开床面。爬对婴儿来说是一项非常有益的活动，完成爬的动作

4、，不仅需要全身许多部位地参与，包括手臂、腿部、胸、腹、背等，还需要大脑对这些部位肌肉运动进行协调平衡。所以爬能锻炼婴儿全身肌肉的力量和协调能力，又能增强小脑的平衡与反应的联系，这种联系对婴儿日后学习语言和阅读有良好的影响。爬还扩大了宝宝的活动范围，为宝宝探索环境创造条件，这能很好的促进认知能力的发展，对智力发展相当有益。让宝宝学会爬需要下功夫进行锻炼。在婴儿刚开始学爬，只能依赖腹部为中心做旋转运动时，可以在他的前方用玩具逗引他，鼓励他向前爬，也可以用手抵着宝宝的双脚，给他一点力量，帮助他向前爬。经过一段时间的练习，宝宝就学会用腹部贴着床面匍匐爬行。当他能腹部离开床面进行手膝爬时，可以在他前方放

5、一个滚动的小皮球，让他朝着皮球爬行，逐渐练习他快速的爬行。爬对于刚开始学习的宝宝来说时一项很费劲的运动，每次训练时间不能过长，根据宝宝的兴趣，5-10分钟即可，贵在坚持。1012个月9-10个月的婴儿已能从坐位发展到站位，并且要在这段时间完成从扶站、独站到扶走，甚至可以独自迈步摇摇晃晃向前走了，这是动作发展的一个飞跃。动作发展具有个体的差异，不能说9个月会站就是正常的，而10个月不会站就是异常的，只要在一段时间范围内完成动作的发育都是正常的。11.5岁13-14个月的幼儿，一般都能在平地上行走，不过这时候还走得摇摇晃晃，一不小心就会摔倒。到15个月时就走得稳了，很少跌倒，开始能僵硬地往前跑，拉

6、着一只手能走上楼梯，还会投掷。1岁半时，能拉着玩具或抱着球走，还能倒着走几步，扶着栏杆能自己走上楼梯，拉着一只手能走下楼梯，还会爬上大椅子，登着椅子伸手够东西。这个时期宝宝虽然会走了。但还需要锻炼走得好、走得稳，能蹲下去再站起来、能起步走、能随时停下，锻炼更好地控制身体的平衡，使活动更加自如。因此，家长要创造机会，放开手让孩子进行锻炼，可以为孩子选择一个安全的场所，让其自由地活动。不能因为怕孩子跌着、碰着而保护过多，这样会妨碍孩子运动的进一步发展。1.52岁到了这个年龄，大动作的发育加快，这个时期宝宝不仅走路自如，还开始会跑、会攀爬、踢球、扔球，到了2岁时，还能独脚站片刻，双脚并跳，独自上下楼

7、梯。宝宝会走会跳会跑后，家长要多带宝宝到大自然中扩大他的视野，刺激视觉的发育。23岁2-3岁时，动作发育更加成熟，2岁半左右的孩子基本上掌握了跳、跑、攀爬等复杂的动作，会独脚站，还会独脚跳上1-2次，会两脚交替着一步一级地上楼梯，会骑小三轮车，能从大约25厘米高处跳下。3岁左右时能较好地控制身体的平衡，会跳跃、会独脚跳、能双脚交替着一步一级下楼梯，会跳远、攀高爬低，动作相当灵活。这个时期孩子尽管具备了一些基本的动作能力，但还要学习一些复杂的动作和带有技巧性的动作，如跳、跑与平衡的能力。家长可以和孩子一起玩跳的游戏，如学小兔一样蹦蹦跳，鼓励他从稍高的地方往下跳，教他着地时膝盖应该如何弯曲，和他一

8、起踢球玩，锻炼大运动的技巧。大运动能力发展的关键期：3-4个月：婴儿翻身能力发展的关键期在这个时期，婴儿开始学习翻身，但是这个时期的婴儿自主翻身能力很差，需要家长多方面的帮助和训练。这个时期同样对于婴儿身体协调性和腰、臂力量的发展，特别是对于婴儿初级平衡能力的发展非常重要，对于婴儿双手和双脚力量的发展也十分有益。7-8个月：婴儿爬行能力发展的关键期在这个时期，婴儿开始学习爬行，但其自主爬行的能力较差，需要家长多方面的帮助和训练。10-11个月：婴儿独自站立能力发展的关键期在这个时期，婴儿开始学习独自站立，逐渐摆脱了成人扶持和扶物站立的阶段。这个时期是婴儿身体平衡能力真正开始建立发展的时期，同时

9、也是腰腹力量和双腿力量发展的重要时期。四肢的协调配合能力也进一步发展。11-12个月：婴儿独自行走能力发展的关键期在这个时期，婴儿能独自行走，逐渐摆脱了成人扶持和扶物行走的阶段。这是婴儿身体平衡能力发展的又一个飞跃，同时也是婴儿身体与四肢协调能力发展的重要时期。婴儿学会行走对于婴儿心理的发展是一个重要姐夫按，扩发了婴儿接触环境，同时为婴儿独自完成自己的意愿，摆脱对成人的部分依赖创造了一个重要的条件。24-25个月：幼儿单脚站立能力发展的关键期在这个时期，幼儿开始学习单脚独自站立。幼儿身体的协调性得到很大的发展，腰腹的力量以及双腿的力量也在训练中得到有效发展。单腿站立能力的发展对于幼儿身体平衡能

10、力的进一步发展提供了坚实的基础。32-33个月：幼儿单脚跳跃能力发展的关键期在这个时期，幼儿已能单脚跳，开始学习在运动中发挥自己的力量和保持平衡。这是幼儿平衡能力发展的又一个里程碑。同时也是幼儿身体协调和双腿力量发展的重要时期。36-37个月：幼儿控制物体平衡能力发展的关键期在这个时期，幼儿已能用身体或身体的每个部位（如头、手）来控制物体的平衡并能在平衡中进行各方向的运动。这个时期是幼儿大肌肉运动能力发展的一次飞跃性发展，幼儿的自我平衡能力和控制能力真正发展起来。精细动作 46个月这一阶段的宝宝，手的动作有了重要的发展，开始了随意的抓握动作，并出现手眼的协调和五指的分化。婴儿开始抓握东西时，通

11、常不是手指动作，而是整个手掌一把抓，直到5-6个月左右，大拇指才逐渐和其他手指相对起来。这时期的宝宝抓了东西就喜欢放在嘴里，喜欢抓东西，抓起来后又喜欢放下或扔掉，把东西抓在手里敲打。这时训练手部动作，可以在宝宝周围放一些玩具，如拨浪鼓、响铃、圆环等，让宝宝能看到并伸手可以抓住，以锻炼手部抓握能力及手眼协调能力。79个月7-8个月的婴儿双手变得灵活了，能随心所欲的抓起摆在面前的小东西，并能从一只手中传递到另一只手中，出现了双手配合的动作。随着手部动作的进一步发展，宝宝可以同时玩两个或更多的玩具，喜欢拿东西进行敲打发出声音，还会把东西拿起来再扔掉，乐此不疲，有的还喜欢撕纸。9个多月时，宝宝出现了一

12、个非常重要的动作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西。这些动作的出现并不是偶然的，而是婴儿心理发展到一定阶段表现出来的能力，是一些探索性的动作。家长应该提供机会让宝宝做一些探索性的活动，而不应该去阻止或者限制。 1012个月宝宝到10-12个月时，手部动作已经发展到拇指和食指的指端了。所以，正常的宝宝到1岁时能用拇指和食指捏取小东西。能成功进行拇食指的对捏并非易事，需要宝宝经过几个月的锻炼和发展。早在9个多月时，宝宝开始能伸出食指，用食指拨弄小东西，如小糖丸、花生米等。10个多月时，会用拇指和食指的侧面来夹取较小的东西，但动作不灵活。11-12个月时，宝宝就能用拇指和食指捏取小东西了。宝宝手

13、部能力的获得和发展也是需要锻炼的，家长平时要注意经常提供玩具和物品让宝宝抓握、摆弄，还要训练他捏取细小的东西，如让他捏取小块饼干、花生米、豆子、米粒等。同时，家长要注意安全，避免宝宝把东西放入口中。训练手部动作对其智力发育有相当的好处。宝宝在摆弄东西时，能体验到物体的软硬、轻重、深浅、大小、形状等物理特征，还能发现事物之间的简单联系。所以只要没有危险，家长要让宝宝尽情摆弄。可以给宝宝准备积木、纸张、塑料瓶和瓶盖、彩色蜡笔等。 11.5岁一岁以后，孩子视力逐渐敏锐，对形状、大小、颜色等学会了辨识，如简易几何积木的嵌入。喜欢观察，大人的一举一动都是观察的目标，也是模仿的对象。进而学习操作的基本能力

14、，惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己满足欲望。手的动作更加灵活，能熟练、准确地运用物体，能用匙，用蜡笔乱涂，会把瓶盖打开又盖上。到一岁半时，能叠2-3块方积木，能控制涂画的速度，能翻23页的书。可以利用玩穿珠游戏、涂画、拼图等来锻炼手部动作的精确性与准确性。锻炼孩子手部的能力，除了利用玩具、让孩子摆弄物体外，还可以通过锻炼生活能力来达到对手部动作的锻炼，如用匙、用杯、洗手等。1.52岁 手的动作更加灵活，会搭6-7块方积木，会一页一页翻书，会在纸上画出不同方向的线条和交叉线条，逐渐会用杯子喝水，用匙吃饭23岁在这个阶段，随着优势手的形成，孩子开始喜欢操作性的玩具，日常生活中的事也坚持要尝试，如

15、吃饭、喝水、穿脱鞋袜衣裤等。2岁半左右会穿脱短袜，会用匙吃饭，会叠起8块方积木，能临摹画直线和水平线。3岁左右手的动作更加精细，会用剪刀剪一下东西，会扣纽扣，使用筷子，折纸，两手配合应用更加协调。这个时期锻炼孩子手部精细动作，要让孩子玩一些需要手指配合灵巧的、比较复杂的玩具，如拧起、旋紧玩具螺丝、描画、橡皮泥等。精细运动能力发展的关键期：5-6个月：双手协作能力产生发展的关键期这个时期，婴儿开始学习双手递物品或协作拿取或抱持物品。这个时期对于培养婴儿双手的不同分工合作能力非常重要。7-8个月：单手抓住多物能力发展的关键期这个时期，婴儿开始学习单手同时抓握两个或多个物品（一般是较大的物品，如小核

16、桃、大枣、玻璃球等）。这个时期对于培养婴儿手指的握力和灵活性，以及手指控制物品的能力非常重要。10-11个月：放物入孔能力发展的关键期这个时期，婴儿开始学习把一些小物品放在能容下它们的孔中，如把小糖放入瓶中，把铅笔放入笔筒中等。这个时期对于培养婴儿对实物距离、体积以及空间概念的把握非常重要。12-13个月：双手控制物品运动能力产生发展的关键期这个时期，婴儿开始学习用手控制物品运动（单手为主，发展好的婴儿可以双手同时控制），如摇拨浪鼓，拉带绳汽车，拿着小汽车开动等。这个时期对于培养婴儿发现物品特征，并通过运用物品表现出婴儿的需求非常重要。16-17月：垒叠平衡能力产生发展的关键期这个时期，幼儿开

17、始学习把握自身的平衡和发展物体的平衡，并懂得利用和创造平衡。例如，婴儿可以搭3-4块积木，把书立在桌子上，把筷子架在筷子架上等。这个时期对于培养婴儿自身的平衡能力，发展自身的协调性，以及控制物品的平衡能力非常重要。24-25个月：用笔画直线的能力产生发展的关键期这个时期，幼儿开始学习掌握社会生活、交流法则，并通过控制物品体现自己对这种法则的掌握程度。这个时期是培养婴儿手指的灵活性，培养婴儿通过动作反应自己对社会规范掌握程度的重要时期。33-34个月：构思建构能力产生发展的关键期这个时期，幼儿开始学习构思自己的行动内容并通过双手实现出来。例如，幼儿先构思要搭建一座桥，然后选择不同的积木一块块有步

18、骤地搭建。这个时期是一个人再造想象力和创造性思维开始产生发展的时期，是一个人真正开始认识到自己的意识，并尝试实现自己目标的第一步。语言 应当树立这样的概念：宝宝学习说话是从零岁开始的。孩子能说话只是说明了语言发育到了最后的表达阶段，在这之前为了会说话，孩子要经过相当长时间的准备，他要学会发音和对别人语言的理解，而这个准备工作是从宝宝一生下来就开始了。79个月的婴儿处于重复连续音节阶段4-6个月的宝宝处在发音阶段，能发出单音节，如ma、ba、da等。到7-9个月时，发音增多，不再是简单的韵母音“a、e”了，而出现了声母音“pa”、“ba”等。还有就是能将声母和韵母连续发出，出现了连续音节，如“b

19、a-ba-ba”、“da-da-da”等。这些音和“爸爸”“妈妈”的音很接近，但只是宝宝无意识的叫，还不能真正和自己的爸爸妈妈联系起来，不过有了这个基础，很快他就能真正的叫爸爸妈妈了。另外，这时期的宝宝还会自言自语，看到镜子中的自己也会咿咿呀呀说个不停。除了发音之外，宝宝开始理解一些单词的具体含义，最初就是将名字和人联系起来，当听到妈妈叫“爸爸”时，他会向爸爸看去。不久之后，他就能将一些单词和具体的物体和场景联系起来。7-8个月的宝宝能把母亲说话的声音和别人的声音区分开来，可以区别成人不同的语气。婴儿发音和理解成人语言的能力很大程度上取决于环境和教育。父母平时多和宝宝交流，鼓励他多发音，宝宝的

20、语言能力一定会发育得快些。912个月的婴儿处于说话萌芽阶段此时宝宝开始咿呀学语。发出的音近似词增多，开始能模仿发音，如灯、帽灯。会正确的叫出“爸爸”、“妈妈”，大约能说出4-6个字，还会用一定的声音来表示一定的意思，如要成人捡掉在地上的玩具时，他会发出“哎哎”、“嗯嗯”的音。这时期宝宝能听懂20个字左右，在成人的指导下，会拍手、摇头、再见、环境等；能把词音和具体事物联系起来，问“灯呢？”，婴儿会去看灯。这个时期仍要多和宝宝交流说话，帮助宝宝建立词语和具体事物之间的联系。11.5岁处在对语言的理解阶段在稳固地发展四肢活动能力和手、眼、脑协调能力的基础上，通过讲故事、听儿歌和声音模仿以及表达要求，

21、练习词组等方法，进而开发宝宝的语言表达能力。宝宝已经会叫“爸爸”、“妈妈”了。常常用手指着东西，嘴里不断地发出“啊！啊！”的声音，似乎要告诉爸爸妈妈什么事。听到节奏鲜明的音乐，宝宝就点点头、摇摇身体，虽然还合不上节拍，但宝宝兴致盎然。这个年龄段，幼儿语言的发展处在对语言的理解阶段，理解的词要比说出的词多得多。在成人的教导下，幼儿头脑中关于词与具体事物和情景的联系建立得越来越多，逐渐能理解更多的词和简单的句子。到一岁半时，幼儿大约能说出几十个字，会说几句2-3个字的简单句子，如“宝宝拿”“妈妈再见”等。这时期幼儿说话的特点时单音重复，如“抱抱”、“帽帽”等。一词多义或者以词带句，如“娃娃”，可以

22、表示“把娃娃拿给我玩”或者“把娃娃拿走”等，这种以词带句的语言，常常只有熟悉幼儿的人并结合当时的情景才能理解。以音代物，如叫汽车为“嘀嘀”。这种说话的特点说出的语言成为“儿语”，儿语时幼儿语言发展过程中的一个阶段，在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱儿语。这时期幼儿说出词的内容大多限于与幼儿日常生活有关的事物，而且多数为名词。语言发展在幼儿期是一个飞跃的阶段，家长要抓住时机来促进孩子的语言发展。对这个时期的幼儿来说，主要是要和他多说话，说给他听，让他模仿成人的发音，不断鼓励他说话。在教的时候，大人的语速要慢，发音要清晰，语句要简短，要重复，避免唠叨地说上一大串话，这样孩子是听

23、不懂的，不能帮助孩子发展语言能力。同时要有实物和动作配合，如指着实物教孩子说出它的名称，也可以和孩子一起看画册，指着画册上面的图来教孩子说，还可以通过提问让孩子自己说出来。1.52岁语言发展进入一个飞跃的阶段到一岁半时，幼儿可以清晰地说出10个词了。每次喝完水后，就指着空空的杯子说“没”，吃完东西后也会高兴地说一声“没”，乐此不疲。他已经了解“没”这个词的概括性。但令妈妈头疼的是，宝宝现在有了一个非常词汇“不！”。这会给妈妈增添很多烦恼。进入这个年龄阶段，孩子的语言发展进入一个飞跃的阶段。在理解语言的基础上，孩子说话的积极性逐渐增高，会说的话越来越多。掌握的词汇量不断增加，约有200左右，会说

24、一些简单句，但这些句子很少有修饰词，大部分在5个字左右，例如“宝宝出去”。说出的句子不完整、简化，前后次序会颠倒，如“阿姨打针”（实际上是阿姨给我打针），又如“妈妈宝贝抱抱”（实际上是妈妈抱抱宝贝）。到了2岁时会用代词“我、你”，这是非常重要的发展标志，说明孩子的语言功能又上了一个台阶，同时也说明自我意识有了进一步的发展，能区分客体和主体，区分别人的和自己的。1岁半以后的孩子已经能开口说话了，这时候要鼓励孩子来说，多给孩子讲故事，和他一起看画册，并且通过提问来让他回答。开始时孩子说出的话不规范，会出现顺序颠倒，乱用名称，这些都没有关系，不要去指责、批评和嘲笑他，应该把正确的语言教给他，培养他大

25、胆说话的习惯。每当他取得一点进步时，都要鼓励，提高他说话的积极性。这时候的孩子还不能接受抽象的语言，教他说话时，一定要结合活动来进行，如日常生活事件、游戏活动等，让他处在活动中，接受具体的语言，这样容易促进语言的发展。让孩子和小朋友交往也是一种学习语言的好方法，尤其是比孩子年龄大的小朋友，它们的语言能力要比孩子强，在一起玩时，孩子就可以向他们学习，而且他们说的话更接近于孩子，对孩子学习语言非常有利。这时候的孩子说话发音不清楚，说出的话好多不能被听懂，这也是正常的，父母不要要求太高，只要在正确发音的引导下，随着孩子语言能力的加强，这些问题都能解决。学习语言需要一个较长的过程，父母不能操之过急，只

26、要平时给孩子创造一个良好的语言环境，孩子的语言能力机会得到很好的发掘。23岁是学习和发展语言的关键期这时期孩子的语言发展特别迅速，说话的积极性特别高，尽管说的话仍然以简单句为主，但是说话的内容丰富了，他们已经掌握了与生活有关的最基本的词汇和语言，会正确地运用代词“你、我”，如会说“不要你了，我自己睡”，会用语言和人交往，还会说上几句儿歌。三岁左右时，大部分的孩子能运用语言进行一般的交往，说出的话不再完全是简单句，出现复合句，大部分的句子都有10个左右的字，词汇量可达1000左右，会用代词“他”，会说儿歌。这时期是孩子学习语言和发展语言的关键时期，也是孩子学习口语的最佳年龄。尽管他们已经掌握了最

27、基本的词汇、词类和最基本的句型，所说的话也基本符合语法，已经掌握了最基本的语言，有了初步的语言能力，但这种语言的水平还很低，经常适合活动相联系的，边活动边说。因此，要使语言能力进一步发展，成人必须要创造有利条件，让孩子在日常生活中或活动游玩中通过模仿来学习语言，并给予正确的引导来促进孩子语言能力的发展。孩子到了2岁以后，大人不能再用简短的语句来教孩子说话，要用完整、标准的语句来教孩子正确说话，如见到汽车后，不能在对孩子只说“汽车”两个字，而要告诉他“这是一辆红色的汽车，那是一辆绿色的小轿车”等。平时通过给孩子讲故事、朗读儿歌，看图说话来丰富孩子的词汇，帮助孩子练习说话。这时期孩子的语言还不能脱

28、离环境和活动，因此，发展孩子的语言能力还要注意丰富孩子的生活，让孩子广泛接触周围的人和事，在与人的交往中说话，发展和丰富语言。2岁半以后的孩子的语言能力发展迅速，接受能力也增强，家长不能再只限于教孩子说物体的名称，而是要教会孩子物体的作用，对物体外部特征的描述，例如大小、颜色、形状、轻重等，扩展他对物体的理解。利用提问题的方式，鼓励孩子多说话，表达自己的感受和对物体的描述。平时利用讲故事、看图书、背儿歌的形式，让孩子学会说完整的句子，让孩子逐渐积累词汇量，学习使用词汇，学会对事物的描述以及表达自己的体验。语言发展在幼儿期差别很大，有的孩子在1岁半时就会说很多话，背儿歌，另外一些可能到了2岁多还

29、不太会说，这种情况是常有的。说话早、说话多的孩子不能说明他就比说话迟、说话少的孩子聪明，也不能说说话迟、说话少的孩子语言能力今后就会落后。语言发展存在着个体差异和环境教育的影响因素。如果这个时期的孩子能完全理解父母的语言，能正确使用“我”、“你”，即使说不上几句，或不会背儿歌，也没什么关系，父母不要着急，只要给予丰富的语言刺激，孩子的语言能很快赶上。情感与社会行为 46个月的宝宝开始认生了4-6个月的宝宝开始认生了，见到生人会显露出害怕、警觉、退缩的表现，甚至会出现哭闹，不愿意和生人接近，更不用说抱他了，而见到熟悉的人，尤其是母亲就会特别开心。宝宝认生表明他有了记忆的能力。这个年龄的宝宝有一个

30、现象，就是对与母亲年龄相仿、穿着打扮漂亮的女性明显比年龄大的或者是男性要有好感，对她们不是那么怕生，这也是因为这些女性与母亲的形象差别不大，没有强烈的反差而使孩子不感到那么陌生所致。随着宝宝接触的人和事物越来越多，以及认识水平的发展，怕生会逐渐消失。7-9个月宝宝情感的发展7个月的宝宝已经能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐渐听懂大人的话语了。虽然这个时候宝宝还不会说话，但与人交往的愿望非常强烈。在成人的示范下，能学会一些手势语，如拍手表示欢迎，摇头表示不要，拱手表示谢谢等。这个年龄的宝宝喜欢受表扬，听到称赞，他会不停的重复原来的语言和动作。宝宝还喜欢照镜子，看着镜子中的小宝宝，还会使劲把脑

31、袋伸到镜子后面找。9个月以后，宝宝表现得很“慷慨”，向他要东西的时候知道给；宝宝会用面部表情、简单的语言和动作与成人交往。宝宝喜欢用手抓东西吃，双手端着杯子喝水，给他穿衣服时，他会配合了。1岁以后的宝宝开始认识自我1岁以后，随着认识能力、语言能力的发展，孩子的情感与社会行为得到进一步的发展，孩子开始认识自我，有了独立意识，独立愿望的增强与行为能力不足的矛盾使幼儿易发脾气，幼儿的情感体验对外界更加好奇。1岁以后的孩子能够开始对自己有所认识，这是自我意识萌芽的表现。自我意识是人类特有的意识，是人对自己的认识，以及自己与周围事物的关系的认识，它并非天生就已具备，而是在后天的学习和生活实践中逐渐形成的

32、。婴儿早期还没有自我意识，不认识自己身体的存在，所以会吃手、抱着脚啃，把自己的脚当作玩具玩。以后随着认识能力的发展，逐渐知道了手和脚是自己身体的一部分。1岁以后孩子有了自我意识，表现在知道了自己的名字，并且能用自己的名字称呼自己，这表明他开始能把自己作为一个整体与别人的名字区别开来。开始认识自己的身体和身体的有关部位，如“宝宝的脚”、“宝宝的耳朵”等，还能意识到自己身体的感觉，如“宝宝疼”，“宝宝饿”等。1岁左右的孩子学会走路以后，能逐渐认识到自己能发生的动作，感受自己的力量，如用手能把玩具捏响，用自己的脚能把球踢走，这些都是幼儿最初级的自我意识表现。大约到了2岁以后，当幼儿会说出“我”、“你

33、”代词以后，自我意识的发展又上了一个新台阶。这时候，幼儿不再把自己当作一个客体来认识，而是真正把自己当作了一个主体。到了3岁以后，幼儿才开始出现自我评价的能力，会对自己的行为评说好与坏。自我意识是人个性的一个组成部分，它的发展有着很多社会因素的作用，在儿童自我意识的形成和发展中，家长要教会孩子自己教育自己，完善自己的个性。1岁以后的宝宝开始要求独立性1岁以后，孩子的感觉和基本动作已得到了相当的发展，心理的其他方面也相应地有了一定的发展，随着行走动作和手的随意动作的发展，生活范围也显著扩大了，所受外界的影响也大大增加。这时的幼儿常常会提出“自己来”，如自己穿衣服、自己走。这是该年龄幼儿的特点。但

34、是这时幼儿的心理发展水平还很低，还不足以能随心所欲地活动，独立完成一件事情。因此，这种要求独立性的心理和自身能力之间的差距，使幼儿时期孩子面临的一个矛盾，如何解决这个矛盾是促进幼儿心理发展、培养幼儿独立能力的关键所在。幼儿这种独立的要求，会表现出对父母要求的抗拒，和家长作对。这时期孩子对自己的行为还没有正确的判断能力，家长要给予正确的引导和帮助，不能一味地限制或顺从，否则孩子会表现出依赖和任性。利用孩子这种要求独立的特点，可以培养他生活自理能力，如自己吃饭、洗手等，同时也可以培养孩子的自信心。家长要允许孩子自己动手做一些自我服务方面的事情，对孩子来讲，这些劳动是自我能力的体现，他参与了，尽管做

35、得不好，他也会觉得很高兴、很自豪，从而培养其自信心。否则，就会导致孩子过分依赖和任性。两岁的宝宝爱发脾气这时期的孩子爱发脾气，动不动就哭，甚至还会在地上打滚，显得特别不听话，不再像婴儿时期那样任父母摆布。为什么这时期的孩子爱发脾气呢？这有他的一些原因。这时期的孩子虽说有了一定的能力，但还不能随心所欲地做一些自己想做的事情，在做事时又往往做不好，常常会遇到许多困难，无法让自己来解决，这时候就会用哭来求助，用发脾气来发泄心中的不满。另外，这时期的孩子有了自我意识的表现，喜欢按照自己的意志去行动，有了自己要求，不喜欢父母过多地干涉，一旦目的没有达到，也会发脾气。此外这么大的孩子的感情容易外露，好冲动

36、，不懂得掩饰感情，所有让人觉得爱发脾气。遇到孩子发脾气时，父母要分析原因，不能一味地满足他，否则孩子会利用发脾气来达到自己的目的。不要去要求孩子一味地听从你的安排，更不能采取强硬的办法让孩子完全服从于你，只要合情合理，应给孩子一定的自主权。可以利用帮助他的办法或创造机会让他满足自己动手的愿望来控制他发脾气，也可以利用其他玩具来转移注意力，实在不行，就采取不理睬的方法，让他自己慢慢地平息下来，这时候跟他讲道理只是对牛弹琴，但不要去打他，这只会使他闹得更凶。孩子发脾气时，也不能一味地置之不理，如果是生病、身体不舒服时发脾气，这要另当别论，父母要擅于观察，及时给予安抚、给予关怀。强烈的好奇心这个时期的孩子对外界充满强烈的好奇心，什么都想亲自尝试，总是东摸摸西走走，什么东西都在吸引他，这是好现象，是孩子学习的好机会。家长应该抓住这个时机，满足孩子的好奇心，给孩子尽可能多地探索环境的机会，提供孩子感兴趣的环境，让他去摆弄他感兴趣的东西，只要没有危险性。不要因为怕弄脏，而对孩子加以限制，如果这样，只会使孩子失去许多操作、学习的机会，还会压制孩子的好奇心，扼杀孩子兴趣的萌芽，不利于智力的发展。-