旅游景区的规划设计学习教案

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1、会计学1旅游旅游(lyu)景区的规划设计景区的规划设计第一页，共36页。湖沼湖沼(h zho)之地之地人间天堂人间天堂第1页/共36页第二页，共36页。地理地理(dl)(dl)选修三选修三旅游地理旅游地理第三章旅游景区第三章旅游景区(jn (jn q)q)的规划与旅游活动设计的规划与旅游活动设计第一节第一节 旅游景区旅游景区(jn (jn q)q)的规划设计的规划设计第2页/共36页第三页，共36页。新名词：景区新名词：景区(jn q)景区和旅游资源有何不同呢？景区和旅游资源有何不同呢？第3页/共36页第四页，共36页。1、旅游景区(jn q)的吸引物2、旅游者3、旅游景区(jn q)的服务业

2、第4页/共36页第五页，共36页。法国凯旋门法国凯旋门印度泰姬陵印度泰姬陵中国长城中国长城普通高中课程标准实验(shyn)教科书第5页/共36页第六页，共36页。适宜适宜(shy)出游的身体条件出游的身体条件一定的文化素质和旅游动机一定的文化素质和旅游动机 自由支配的收入自由支配的收入 一定一定(ydng)的闲暇时间的闲暇时间普通高中课程标准实验教科书第6页/共36页第七页，共36页。索索 道道香港特色旅游产品香港特色旅游产品(chnpn)游游 船船第7页/共36页第八页，共36页。1、旅游景区的吸引物：标志性的观赏物、旅游景区的吸引物：标志性的观赏物2、旅游者：旅游活动的主体、旅游者：旅游活

3、动的主体 基本条件：收入、时间、身体条件、文化素质、动机基本条件：收入、时间、身体条件、文化素质、动机3、旅游景区的服务业、旅游景区的服务业 交通交通(jiotng)、食宿、娱乐、通信、购物、食宿、娱乐、通信、购物 （供给与消费处于同一时间段）（供给与消费处于同一时间段）4.4.思考三者之间存在思考三者之间存在(cnzi)(cnzi)什么样的关系？什么样的关系？ 旅游景区旅游景区的吸引物的吸引物 旅游景区旅游景区的服务业的服务业旅旅 游游 者者第8页/共36页第九页，共36页。请提出你的请提出你的“合理化建议合理化建议”并说明并说明(shumng)依据。依据。旅游景区规划设计的原则旅游景区规划

4、设计的原则特特色色原原则则美美学学原原则则效效益益原原则则保保护护原原则则第9页/共36页第十页，共36页。第10页/共36页第十一页，共36页。1、 突出突出(t ch)景景观特色：观特色：独特性独特性吸引游客最关键吸引游客最关键(gunjin)的要素的要素第11页/共36页第十二页，共36页。第12页/共36页第十三页，共36页。2、自然美与人工(rngng)美的统一庐山白鹿洞书院云南大理(d l)三塔深山藏古寺大理大理(d l)三塔三塔庐山白鹿洞书院庐山白鹿洞书院深山藏古寺深山藏古寺虽由人作，宛自天开虽由人作，宛自天开第13页/共36页第十四页，共36页。3、维护、维护(wih)生态平衡

5、生态平衡青山常在，绿水长流青山常在，绿水长流杭州西湖杭州西湖普通高中课程标准实验(shyn)教科书云台山云台山红石峡红石峡(sh xi)第14页/共36页第十五页，共36页。4、 最佳综合最佳综合(zngh)效益效益灯塔与观光台灯塔与观光台普通高中课程标准实验(shyn)教科书“一点一点(y (y din)”din)”多用多用第15页/共36页第十六页，共36页。1、 突出突出(t ch)景观特色：景观特色：独特性独特性吸引吸引(xyn)游客最关键游客最关键的要素的要素人无我有，人有我优，人优我特，人特我新人无我有，人有我优，人优我特，人特我新。2、自然美与人工美的统一自然美与人工美的统一3、

6、维护生态平衡、维护生态平衡4、 最佳综合效益最佳综合效益“一点一点”多用多用第16页/共36页第十七页，共36页。第17页/共36页第十八页，共36页。景区形象：人们景区形象：人们(rn men)对旅游景区总体的、概括的认对旅游景区总体的、概括的认知和评价知和评价景区形象的决定因素：景区景观特色景区形象的决定因素：景区景观特色旅游景区形象设计的内容有哪些？第18页/共36页第十九页，共36页。景区景区(jn q)形象形象景区景区(jn q)形象设计包括：形象设计包括：理念：根据自身理念：根据自身(zshn)旅游资源的特色和旅游市场的需求，旅游资源的特色和旅游市场的需求，制定旅游地的发展方向、目

7、标，明确旅游地的经营制定旅游地的发展方向、目标，明确旅游地的经营理念，并在此基础上提出旅游主题和宣传口号。理念，并在此基础上提出旅游主题和宣传口号。行为识别：行为识别：旅游地的内部管理制度、员工培养、工旅游地的内部管理制度、员工培养、工作环境；旅游地对外宣传和促销等。作环境；旅游地对外宣传和促销等。视觉识别：视觉识别：对具有观赏魅力的自然和历史文化景观对具有观赏魅力的自然和历史文化景观进行人工塑造的手段。进行人工塑造的手段。普通高中课程标准实验教科书第19页/共36页第二十页，共36页。 景区景区(jn q)(jn q)形象形象神农架生态旅游神农架生态旅游井冈山红色旅游井冈山红色旅游普通高中课

8、程标准实验(shyn)教科书第20页/共36页第二十一页，共36页。 景区景区(jn q)(jn q)形象形象不到长城非好汉不到长城非好汉桂林山水甲天下桂林山水甲天下上有天堂上有天堂, , 下有苏杭下有苏杭普通高中课程标准实验(shyn)教科书第21页/共36页第二十二页，共36页。思考：根据课本相关思考：根据课本相关(xinggun)内容，说明平遥古城的形象内容，说明平遥古城的形象设计主要侧重于哪些方面？设计主要侧重于哪些方面？普通高中课程标准实验(shyn)教科书理念：旅游主题理念：旅游主题(zht)和宣传口和宣传口号。号。行为识别：行为识别：视觉识别：视觉识别：第22页/共36页第二十三

9、页，共36页。景区形象：人们对旅游景区总体的、概括的认知和评价景区形象：人们对旅游景区总体的、概括的认知和评价景区形象的决定因素景区形象的决定因素(yn s)：景区景观特色：景区景观特色旅游旅游(lyu)景区形象设计的内容：景区形象设计的内容：理念：旅游主题理念：旅游主题和和宣传口号宣传口号行为识别：行为识别：视觉识别：视觉识别：第23页/共36页第二十四页，共36页。2 2、功能、功能(gngnng)(gngnng)分区分区密集游憩密集游憩(yuq)区区 游憩游憩(yuq)缓冲区缓冲区 核心保护区核心保护区普通高中课程标准实验(shyn)教科书第24页/共36页第二十五页，共36页。同心圆式

10、功能同心圆式功能(gngnng)分区模式分区模式第25页/共36页第二十六页，共36页。普通高中课程标准实验(shyn)教科书旅游景区功能分区的作用旅游景区功能分区的作用(zuyng)有哪些？有哪些？控制游客数量和限制开发规模，保护景区环境，控制游客数量和限制开发规模，保护景区环境，实现实现(shxin)景区的可持续发展。景区的可持续发展。第26页/共36页第二十七页，共36页。2 2、功能、功能(gngnng)(gngnng)分区分区常见常见(chn jin)模式：同心圆式功能分区模式模式：同心圆式功能分区模式作用：作用：控制游客数量和限制开发规模，保护控制游客数量和限制开发规模，保护(bo

11、h)景区环境，景区环境，实现景区的可持续发展。实现景区的可持续发展。第27页/共36页第二十八页，共36页。3、空间布局、空间布局第28页/共36页第二十九页，共36页。交通线路的设计交通线路的设计(shj)、交通工具选择、交通工具选择索索 道道第29页/共36页第三十页，共36页。旅游旅游(lyu)服务设施布局服务设施布局靠近靠近(kojn)便利的交通线和景区便利的交通线和景区布局要合理：具体布局要合理：具体(jt)问题具体问题具体(jt)分析分析第30页/共36页第三十一页，共36页。3、空间布局、空间布局交通交通(jiotng)和旅游服务设施的布局和旅游服务设施的布局景点景点服务设施服务

12、设施交通线交通线思考：上图是旅游景区的空间布局模式，思考：上图是旅游景区的空间布局模式，请比较请比较(bjio)它们的区别和形成原因。它们的区别和形成原因。普通高中课程标准实验(shyn)教科书第31页/共36页第三十二页，共36页。第32页/共36页第三十三页，共36页。3、空间布局、空间布局交通：交通线路规划和交通工具交通：交通线路规划和交通工具(jiotng gngj)选择选择2 2、功能、功能(gngnng)(gngnng)分区分区常见模式：同心圆式功能常见模式：同心圆式功能(gngnng)分区模式分区模式作用：作用：控制游客数量和限制开发规模，保护景区环境，控制游客数量和限制开发规模

13、，保护景区环境，实现景区的可持续发展。实现景区的可持续发展。1、景区形象景区形象：景区形象：人们对旅游景区总体的、概括的认知和评价人们对旅游景区总体的、概括的认知和评价景区形象的决定因素景区形象的决定因素：景区景观特色：景区景观特色旅游景区形象设计的内容：旅游景区形象设计的内容：理念：旅游主题理念：旅游主题和和宣传口号宣传口号行为识别：行为识别：视觉识别：视觉识别：四、旅游景区规划设计的内容旅游服务设施：靠近交通和景区、具体分析旅游服务设施：靠近交通和景区、具体分析第33页/共36页第三十四页，共36页。普通高中课程标准实验(shyn)教科书沿海某旅游(lyu)景区的规划设计第34页/共36页第三十五页，共36页。案例案例(n l)研究：德国汉诺威市研究：德国汉诺威市问题：德国汉诺威市的旅游规问题：德国汉诺威市的旅游规划划(guhu)包括哪些措施？包括哪些措施？普通高中课程标准实验(shyn)教科书第35页/共36页第三十六页，共36页。