《数据的收集和整理》教学设计

《《数据的收集和整理》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数据的收集和整理》教学设计（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date数据的收集和整理教学设计数据的收集和整理教学设计数据的收集和整理教学设计【教学目标】 1、知识与技能：掌握统计的意义与作用，认识并收集原始数据；认识条形统计图（一格表示多个数量单位），直观有效地表示数据。 2、数学思考： 经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程渗透“运用数据进行推断”的思考方法。 3、解决问题： 能设计统计活动，根据结果检验某些预测；在解决

2、实际问题的活动中初步学会与他人合作。4、情感与态度：体验数学与生活的密切联系，认识数学方法的实用价值；体验数学问题的探索性和挑战性，激发好奇心与求知欲。【教学重点】初步掌握将原始数据进行分类和整理的方法，让每个学生经历学习与探究活动的全过程。【教学难点】用画“正”字等方法收集随机原始数据，在条形统计图中用1格表示多个数量单位。【教学过程】一、设疑生趣、导入活动。1、介绍朋友，以疑激趣。今天我给大家带来了一位好朋友（课件）“嗨 ！大家好，我是小精灵贝贝。你们想玩一个心理活动的游戏吗？它可以判断你是不是一个稳重的人，不过在玩游戏的时候需要进行数据的收集和整理，我们先来试一试，好吗？”2、收集整理，

3、汇报方法。“瞧！停车场，每种机动车的数量是多少呢？”（1）我们获得了什么信息？ 某停车场各种机动车停车情况：（课件出示） 摩托车：3辆大客车：5辆小汽车：9辆载重车：2辆（2）我是用什么方法进行收集的？（将机动车分类收集）3、抓住起点，铺垫导入。（1）发挥想象：你想制成一个什么样的统计表？（2）根据机动车的种类和数量，统计表分成了几栏？每栏画了几格？（“栏目”、“合计”各一格）推测：5、7种车要画几格？（合情推理）（3）你还能打算制成一个什么样的统计图？一格代表几辆车？导入板题：刚才大家统计得很好，为了玩好今天的心理测试游戏，我们进一步探究数据的收集和整理。二、创设情境、探究问题。（一）数据的

4、收集1、创设情境，确定问题。（感受生活中的数学） 小精灵：“同学们真棒！静止的机动车数量大家会统计了，可是象这样运动中的机动车数量又该怎样统计呢？”（演示机动车通过路口片断）2、观察思考、发现问题。（初步体验事件发生的随机性） 我们发现了什么问题？（可能出现的问题：车子太多、不是一种一种的开过、速度太快）3、阅读分析，讨论问题。（良好习惯的养成）（1）阅读教材：例1及收集数据部分。（2）分析讨论：怎样解决这些问题？（3）汇报交流。 汇报解决问题的方法： A、发挥分工合作的小组优势：制定好分工合作的方案。 B、采用正确的收集数据方法：根据机动车种类，用画“正”字等方法收集。 描述画“正”字方法：

5、谁能给大家介绍一下画“正”字的收集方法？ 交流生活中的应用实例：在我们生活中哪些地方可以用画“正”字的方法来收集数据呢？（面向全体学生）4、出示要求，制定方案。（构思计划，形成策略）（1）先1人（或2人）收集同一种车的数据。（2）合作小组中每个成员按分工承担一定的责任。（3）最后进行小组数据汇总，共同记录表格。5、分工合作，验证方案。（动手实验，主动参与）（1）创设情境（演示机动车通过某路口画面）（2）收集数据：根据方案进行分工合作，收集原始数据。（3）汇报数据： 你们统计出来各种机动车数量分别是多少？ 你们组是怎样统计的？（用什么方法、怎样分工合作）（二）数据的整理小精灵：“同学们真不错！刚

6、才收集了不少有用的原始数据，为了便于比较和分析，还要把这些数据加以整理，制成统计表和统计图。”1、出示要求： 想一想：（1）我们打算制成一个什么式样的统计表？要分几栏？每栏画几格？（2）这幅条形统计图的一格又代表几辆车？如果收集到的数据更大呢？填一填：根据收集到的数据完成统计表和统计图。2、整理填表3、全班汇报：“我的是统计表”、“有栏”、“有格”4、展示成果，享受成功。展示学生的统计表和统计图，有错误的学生及时矫正、共同提高。5、小结评价：在活动中我们要有计划、有步骤进行，发扬团队精神。三、开放游戏，学以致用。1、提出问题，猜测结果。小精灵：刚才我们学习了数据的收集和整理，接下来就开始玩心理

7、测试的游戏“你会是一个稳重的人吗？”猜一猜：“你、他是不是一个稳重的人呢？”2、学以致用，动手游戏。（1）出示规则。游戏规则： 根据问卷上的问题选择“是”、“中”、“不是”三个答案中的一个，在字母下画上“”。 收集选择的结果，将数据填写在后面的统计表中。 根据统计结果，判断你是不是一个稳重的人。（2）独立思考，选择画“”。3、观察记录，统计填表。将每个“字母”出现“”的次数进行收集记录，填入表格。4、合作交流、解释讨论：说一说：我是用什么方法收集数据的？遇到了什么问题，怎样解决？5、表达陈述、验证猜测。 根据统计结果，得出结论：你（或他）是不是一个稳重的人？为什么？四、全课总结、享受成功。今天大家学得挺好、玩得很开心，说一说有什么收获？五、联系实际、课后延升。-