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1、古诗两首 基本目标：1、朗读、欣赏、背诵并默写这两首诗。2、整体感知作品的思想感情。教学重点：体味诗歌的感情，品味诗歌的内涵。教学重点：体味诗歌的感情，品味诗歌的内涵。教学课时;一课时教学过程：导入：一、默一默1一读课文,借助字典、注释及有关参考资料，完成给下列问题：（1）多音字注音：赵翼（ ） 冀州（ ） 风骚（ ） 搔首弄姿（ ） 涨秋池（ ） 涨红了脸（ ）（2）了解作者：李商隐，字 ，号 ， 代诗人，和 被称为小“李杜”。论诗的作者 ， 代诗人，著有 等。二、读一读读课文，初步了解两首诗的主要内容。夜雨寄北的主要内容：论诗的主要内容：三、想一想1、交流讨论“自学导引”部分的知识点。 2
2、、学习夜雨寄北1）解题。试题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。“内”即内人，妻子。你的看法如何？2）诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同？3）成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？4）本诗表现了诗人的什么情感？3、学习论诗1）“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，从这两句看，诗人是不是在故意贬损李、杜？2）“江山代有才人出”中“江山”指什么？3）“各领风骚数百年”中 “风骚”指什么？4）“江山代有才人出，各领风骚数百年”，你如何理解诗人的观点？四、练一练1解释下列诗句中有关词语的意思。（1） 何当共剪西窗烛 何当：
3、_（2） 却话巴山夜雨时 却：_； 话：_2对夜雨寄北的理解不正确的是（）A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。D诗中最后两句是实写自己的经历。3对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是（）A李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。B李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。C李杜的诗与现今社会现状不能扣合，缺少时代气息。D 李杜的诗篇尽管精美，但随着时代的发展和历史的变迁，也会逐渐不适合后世读者的口味。4名句默写何当共剪西窗烛， 。江山代有才人出， 。5、阅读论诗（赵翼）李
4、杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。1）对赵翼的论诗，下列分析不当的一项是（ ）A前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，李白、杜甫的诗歌万口传诵，无人能与之相比，然而，如此伟大的诗篇，至今也已觉得不新鲜了。B后两句是说国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已。C诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制，流传一阵后就没有生命力了。D“风骚”指诗经中的国风和屈原的离骚，后来把关于文学写作的事叫“风骚”。2）诗中的“风骚”是指什么？联系整首诗的意思来看，作者是要表现什么样的诗歌创作的主张？夜雨寄北（李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。3下列对诗歌鉴赏不正确的一项是（ ）A“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”一问一答写出了诗人归期临近 时无法抑制的激动心情。B“巴山夜雨涨秋池”，写夜雨交织，绵绵密密，涨满秋池之景，作者没说什么愁，而愁苦之情自然显现。C“何当共剪西窗烛”中“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来， “共剪”是对未来欢乐的憧憬。D“却话巴山夜雨时”一句，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来乐的谈话材料。4“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是流传千古的名句，你认为它为读者喜欢的原因是什么？
江苏省句容市八年级语文下册 第五单元 诵读欣赏 古诗二首教学案（无答案）（新版）苏教版
