微课设计与制作

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1、微课设计与制作一、微课到底是什么？1. 内涵：“微课”使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心信息化教学设计以视频为主要载体，展示教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。2. 形式：“微课”是指以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。3. “微课”的主要特点。（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“

2、微课例”。（2）教学内容精选，教学主题小：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小，交互性强：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（

3、如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源使用方便,功能强大。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能

4、力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。4. 应用需求：课前预习、易错题指导、线上线下混合学习、基于项目学习、个性化学习、拓展学习、移动学习、德育教育、校园文化、校本课程等。5. “微课”微在何处？内容、过程、技术、传输。二、微课设计ADDIE模型A分析：学生、教材、重点、难点、易错点D设计：内容结构、表述方式、视觉设计D制作：选择方式、录制、后期工作、字幕、版权I应用：课前预习、课中辅导、课后总结E评价：微视频评价、教学效果评价2类型讲授、解题、答疑、实验、其他类型。3设计步骤分析学习需求，知识点选取，课件资

5、源准备，教学过程设计，思维展示方式，录制方式选择。4选题标准四原则教学中的重难点，适合用多媒体表达，相对独立的知识体系，碎片化的组块。三、如何制作微课1流程：优选资源一一制作微课一一检查修改一一上传云端基于拍摄拍摄工具：手机、相机、平板、DV、摄像机手机拍摄方便、简单。基于录屏屏幕录像精灵：CamtasiaS.4.04录制前准备工作相对安静的环境，整理桌面图标，退出不必要的程序，设置分辨率高清1280*720，调整ppt课件为宽屏（16:9）模式。1. 四、建议时刻谨记你的教学对象是学习者。2. 一个微课程只说一个知识点。3. 尽量控制在10分钟以内。4. 不要轻易跳过教学步骤。5. 要给学生提示性信息，如颜色、符号、例出关键词。6. 微课是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动配合。7. 应有恰当的提问。8. 每一个微课程结束时，要有一个简短的总结。9. 对一些重要的基本概念，讲清是什么，不是什么。对于关键技能的教学，说清应该如何做，不应该怎么做。10. 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。11. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造。12. 注意研究、借鉴“可汗学院”在讲你类似的课时所用的教学方法。