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1、11. 晏子使楚 教材版本人教版学段小学学科语文 章节第三单元第11课课题名晏子使楚课时两课时执教教师单位浔阳区柴桑小学教师姓名万婷教学目标1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点初步了解句子之间的逻辑关
2、系，认识简单的推理。教具生字卡片，多媒体课件时间安排第一课时：认识生字词，指导写好生字“侮辱”、“敝”等，初读课文，整体感知；第二课时：指导学文，默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。课后小结本组课文的主题是“语言的艺术”，所以教学的重点应该在“品味晏子回击楚王的话”。在教学中，晏子的争辩如果仅仅用嘴巴或书本传授给学生，效果肯定很差；而用创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论，就大大刺激
3、了学生的学习兴趣，课堂顿时就活跃起来了。我尽量让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，就使学生为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。备注教 案 内 容晏子使楚教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第11课。教学简析:晏子使楚是小学五年级下册第三单元以“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在
4、自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。设计意图: 开放学生的学习空间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实学习目标：1、学生能够
5、正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。学习活动设计：11. 晏子使楚第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思二、学习生字1.课件出示生字：晏子 侮辱 临淄 敝国 囚犯 笑嘻嘻 淮南柑橘 得意洋洋 枳 盗贼 赔不是 大臣 规矩 撒谎 大夫 大王2.学生齐读，小组读，开火车读。3.识记生字：1）小组讨论：用什么方法能快速记住这些生字？2）全班交流4.学写生字1）哪些字写的时候应该注
6、意什么地方？最容易写错的字有哪些？2）师范写，生临写3）全班交流 三、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段四、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？五、小结走近晏子，我们知道了他是个机智勇敢、能言善辩的人，下节课，我们深入学习课文，看看他是如何一次次成功反驳楚王，赢得尊重。板书设计11. 晏子使楚 机智勇敢 能言善辩
晏子使楚第一课时教学设计
