山东省胶南市隐珠街道办事处中学七年级语文上册《春》优质导学案（无答案） 新人教版（通用）

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1、春导学案 一 预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）2 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）B 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）二、课堂导入1 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有 ， 等。2 本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每副图加个小标题3 朗读文中优美的语句，并摘抄在下面。三自主学习1 自读感知 整体把握1设疑：

2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的春作比较。四 精讲点拨1 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。2 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。C 选用文中的例句，仿造例句五 拓展提高仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子六 教师小结：学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天

3、的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。七 布置作业写一篇400字左右的写景的文章第二课时一、检查预习1给下列加点的字注音（1） 迷藏（ ）宝藏（ ）（2） 散步（ ）散在草丛里（ ）（3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）（4） 应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）2从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛

4、，这时候也成天嘹亮地响着。（1） 写嗅觉的：（2） 写听觉的：写触觉的：二、课堂导入：1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。（1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） _(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）_2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情._三自主学习1 引导赏析, 探究问题(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，

5、这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？2 阅读探究（第三段第六段）（1）第段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：_;第段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:（2）春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？ （3） 第段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？四 精讲点拨（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗五 拓展提高1 根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。2 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是： 这一名句： 六 教师小结： 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。七 布置作业新课堂（阅读练习）教后感