《桃花源记》初中语文说课稿

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1、桃花记初中语文说课稿桃花记初中语文说课稿（共2篇） ，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。一、说教材教材分析p 是上好一节课的前提和基础，首先我先来谈谈我对于教材的理解。桃花记选自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行踪，将现实和理想联结在一起。作者通过对桃花这一理想世界的描绘，展现了安宁和乐、自由平等的生活。表现了作者追求美好生活的理想以及对当时现实生活的不满。学生学习此文，能够感受桃花的人美和景美，感受作者所处时代的特点。二、说学情我们常说教学的主体是学生，八年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，有一定的抽象逻辑思维能力。加之，本文言文篇幅不长而且语言较为流畅易懂，文本理解上

2、难度不大。我将在本文的教学过程中着重引导学生学习“事物的美”的归纳方式以及引导学生学习透过背景看文章抽象的情感的方法。三、说教学目标根据我对教材的理解以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：1、学生解决文中的【关键词】：p 句，以及作者和写作背景的介绍，解决基本问题；2、学生通过自主研读和小组合作探究法，学会概括桃花的自然美景和淳朴民风；3、学生通过分析p 桃花的描写语句，理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。四、说教学重难点根据以上教材分析p 和学情分析p 以及教学目标的制定，我确定了如下教学重难点：1、教学重点：学生通过自主研

3、读和小组合作探究法，学会概括桃花的自然美景和淳朴民风。2、教学难点：学生通过分析p 桃花的描写语句，理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。五、说教学方法为了实现教学目标，解决重点，突破难点，我将采取如下教学方法：朗读法、自主研读发、小组合作探究法和圈点勾画法等方法，实现课堂的生动高效。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课导入是课堂教学的伊始，是课程学习的第一步。良好导入往往充满激情、引发互动。我将通过提问学生问题来导入课题：提问学生“有没有在行程中突然迷路的经历以及在没有前进之路时，突然发

4、现三两处美景，顿时豁然开朗、柳暗花明，又是怎样的心情？”通过提问，引出今天的课题桃花记。（二）整体感知通过问题导入，学生对文章产生一定兴趣，新授环节也水到渠成了。整体感知是学生对文章进行的整体的、宏观的解读。此环节主要分为以下两步：1。首先，安排学生初读文章，找出【关键词】：p 句，解决基本问题“俨然”“叹惋”“垂髫”；2。安排学生再次阅读全文，疏通文意，感知课文内容通过对桃花这一理想世界的描绘，展现了安宁和乐、自由平等的生活。通过世外桃的刻画，表现了作者追求美好生活的理想以及对当时的现实生活的不满。此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，提高整理与概括信息能力。（三）深入研读深入研读环节是教

5、师传道授业、答疑解惑、解决重难点问题的重要环节。我将设置如下重难点问题：重点问题1：桃花是旷世美景，更是世外桃，从哪些方面可以看出来？学生自主研读相关段落，教师启发学生可以分为两部分回答，学生随后给出自己的见解自然风光美：“芳草鲜美、落英缤纷”“良田美池桑竹之属”等体现优美的自然美景和纯粹无暇的世外花；人文社会之美：“黄发垂髫，怡然自乐”“余人各复延至其家，皆出酒食”等体现出热情好客和淳朴的民风。在如此之世外美景中，令人充满无限向往和沉醉。教师随即补充此外，还可酌情答“朦胧的意境”之美等。重点问题2桃花总是令很多人赞不绝口，不同人有什么态度和做法呢？为什么会有这样的态度？此问题具有一定难度，需

6、要教师准确定位给学生答题区间，学生找到答题范围且进行尝试归纳，教师提问学生并转述回答渔人甚异，欲穷其林好奇，惊奇以及想要一探究竟；太守遣人随其往却不复得路向往，急切之情，无功而返；刘子骥欣然规往，未果期望。教师顺势补充正是由于：当时社会，百姓居无定所，朝野动荡不安，人们对现实社会感到失望与无奈，充满了对虚幻世界的向往与期盼。才会有幻想出来的“桃花”。难点问题。作者写这篇文章，重点是要体现怎样的意旨？此问题属于文章主旨情感类的难点问题，教师可以安排学生进行小组讨论并且相互补充。教师提问学生并转述学生回答“桃花”是不存在的，是虚构出来的图景。教师随即补充虚构桃花，主要是为了反衬社会现实的黑暗和不堪

7、和寄托自己对于和平、安稳和淳朴的社会生活的向往。陶渊明心怀大志，想要“救济苍生”，但是，政治黑暗，相互倾轧，赋役繁重，一腔热血无处施展、壮志难酬，加之其性格耿介、清正廉明，不愿攀附权贵，因此，自我与现实之间产生极大的隔阂和矛盾，这才想要一个脱离人间的世外桃。最后，学生总结归纳出文章体现了作者对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。（四）拓展延伸拓展延伸环节：拓宽了学生的视野，由课内到课外，由理论到实践。此环节，我将讲解渗透有关“世外桃”的成语。启示学生如果用成语概括文章，是“世外桃”。世外桃指的是与世隔绝、不受战乱危害的美好世界，更是我们向往的精神家园或者美

8、好愿望。（五）小结作业小结作业环节是教师带领学生进行的课程回顾、收束与总结过程，小结是收束和总结课文的过程，课下作业是巩固学习成果的过程。于此，我将采用通过板书总结本次课程：请同学捋顺板书内容。课下作业可以布置为：根据文章内容，概括文章中渔人从发现桃花，进入桃花，再到离开桃花的行程。七、说板书设计一、说教材(一) 教材在本单元所处的位置本文编在初中语文八年级下册第七单元。本单元是古诗文单元，桃花记是教读课文，居单元之首。叙述了理想社会的模式，表达了一种憧憬。语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。(二)说教学目标根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学

9、作品的能力”，再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文还是比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。所以我在处理教材时，定位为“美文美教”，把本文的目标定为以下的几点：1、熟读课文，积累文言字词。2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。3、品味本文优美、精炼的语言。4、认识作者通过描绘“世外桃”所表达的社会理想。(三)教学重点、难点重点：1、感受桃花美境，品味优美语言。2、

10、理解文中作者所表达的美好理想。难点：理解评价作者心中的理想社会二、说教法根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法：1、朗读法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒体课件教学法。三、说学法1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。四、说教学过程(第二课时)本节课的教学目标：(1) 知识目标：通过对

11、桃花“美”与“乐”的分析p ，领会本文的主题(2) 能力目标：通过对桃花美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力(3) 情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观教学程序：(一)复习提问：1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文3、从课文题目中，你能联想到一个什么成语?(二)导入新课：陶渊明笔下的桃花是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃胜境。(三)分析p 课文1、品味“美”和 “乐”渔人进访的桃花是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美”“人乐”，让我们做如下

12、分析p ：(1)景美：在课文中找出描绘桃花美景的句子提示：外围的美，内的美有感情地朗读诗文中一二段请同学们发挥你的想象，用自己的话来描绘一番桃美景。请欣赏桃美景，课件演示(2)人乐：桃花外的桃林，清新、美好，桃花内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花内的人呢?学生讨论总结：乐从文中哪几句体现出来;分析p “乐”的原因;讨论：为什么过上无忧无虑的生活的桃花人乐呢?2、桃人的淳朴、好客课件演示：文中描写桃花村民生活的句子有哪些?用自己的话加以复述。3、桃花系作者虚构：课件展示从哪些词句可以看出桃花是一个虚构的世界。作者为什么要虚构一个这样的世界。(四)巩固练习：1、桃花记是作者心中的理想社会。课件展示

13、：文中的桃花是一个-的地方。讨论、确定：课件打出答案。2、对这种理想，你有什么看法?讨论后各抒已见，允许有不同的看法。(五)布置作业：写作(任选一题)再造想象：1、我来到桃花 2、今日桃花 3、我心中的世外桃(六)板书设计：桃花记桃花内景美：进 桃花外人乐：黄发垂髫,并怡然自乐处处志之出踪奇:遂迷，未果五、说教学反思桃花记第二课时，我是本着踏踏实实上课，力求使学生通过本堂课的学习，既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。在前堂课疏通文意的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知识和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文。我的设计主要包括以下几个方面

14、。首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力求达到温故而知新。接着，在诵读中体味本文的田园风味。从景美、人乐、踪奇三方面来品位。因为体味是语言学习的一个很重要的方面。然后，深入研讨课文，理解陶渊明为什么要虚构这一理想社会?这一环节不仅可以检查学生对课文的理解程度，同时也训练了分析p 问题的能力。最后设置作业再造想象让学生进一步理解主题。反思这堂课，还存在一些不足。如遇到有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争论的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富。桃花记初中语文说课稿（共2篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他桃花记初中语文说课稿范文。初中语文散步说课稿桃花记阅读心得体会范文桃花记改写 精选10篇桃花记续写 精选10篇桃花记随感 精选15篇第 8 页 共 8 页