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1、规则原来可以这样定语文王艳红什么是规则？规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则作为学生行为的规范准则，要把学生的行为导向一定的经验和行动，因此，只有让学生知道在具体的环境中怎么做是被认可的，规则才能起到切实的作用，我们学校的规则偏重于从宏观和高层次上对学生提出规范要求，价值导向性比较明显；而缺少在具体情境中对学生提出规范要求，使其行为导向性更明显。某日在教学楼走廊上，随便走走。当我走到一教室门口，听到学生正在进行小组交流，很热情，但声音太大，有些影响邻班上课。我就小声告诉任课教师提醒学生声音要小点儿。老师听了我的建议，感同身受地说：“小组讨论，声音就大；全班展示，声音就小了。没办法。
2、”随后，她回班，大声要求学生“小点声”，听到老师的要求，学生果然配合，声音立刻小多了。可是没等我走几步，声音又老样子了 。学生们为什么会这样？我们该怎么提出要求？当我在一本刊物上看到声音的6级音量一篇小短文时 ，我突然间明白，规则可以这样表达（某学校墙壁上写着）0级音量，安静无声，适用于独立做事、训练、听指示或教学时间在走廊时；1级音量，轻柔低语，适用于开会期间（不得不说的话）；2级音量，彼此听见，适用于小组合作；3级音量，常规声音，适用于小组合作；4级音量，教学或舞台声音，适用于展示、表演；5级音量，室外音量，适用于课间休息、户外活动。有这样的一个提示表，学生们就不会疑惑为什么老师一会儿说“
3、小点儿声”，一会儿又说“大点儿声”了。他们会在不同的场合，根据所做的不同事情，去选择适合的音量。不要去怪罪我们的孩子们，其实我们成年人“违规”的现象也比比皆是：公共场合，成年人打折手机旁若无人地高谈阔论，害的别人不听也得听；开会期间，两君谈着与会议无关的事情，长时间、高声音地，毫无歉意与愧疚；在餐厅，本来让对面的朋友听到就好，可是全餐厅的人都听见了。我们的教育要主动承担起责任，要通过制定细致的规则，使规则对行为有所规范和引导，通过遵守规则，进而养成习惯。看到这个声音分级表，我想到我们的粗枝大叶。我们的要求不能仅仅是说说而已，喊喊口号，号召一下，真的要设身处地地根据不同年龄段学生的认知规律，为他们去设计规则，让这些规则和要求都非常具体些，操作性强些，这样才能润物细无声，才能让孩子随时都能感受到正确的行为要求。只有这样才能引领他们养成好习惯。
规则原来可以这样定
