《安徽省五河县2020学年“三为主”课堂八年级语文下册 第2课 白杨礼赞（第2课时）导学案（无答案） 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省五河县2020学年“三为主”课堂八年级语文下册 第2课 白杨礼赞（第2课时）导学案（无答案） 苏教版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2、 白杨礼赞（第2课时） 教学思路（纠错栏）教学思路（纠错栏）2、 白杨礼赞（第2课时）一、学习目标1、研读精彩段落，通过品评文章关键词句，理解白杨树的象征意义，体会文中富有感情、意蕴深刻的语言，进一步领悟文章主旨。2、在反复诵读中，感悟中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志，培养学生敢于面对困难、战胜困难的信心和勇气。二、学习重点、难点1、重点：理解白杨树的象征意义及作者蕴含其中的情感。2、难点：学习课文运用的排比、反问等修辞手法，体味语言特色。三、学法指导让学生讨论白杨树与根据地军民之间的内在联系，特别是两者之间相同的品质，了解文章以白杨树来象征西北敌后共产党领导下
2、的广大抗日军民；在诵读中掌握文章运用多种修辞手法来增强文章表达效果的语言特点。四、学习过程（一）自主学习【文学知识】【象征手法】象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的
3、。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。1、有感情的诵读全文2、作者写白杨树用的最多的是哪些词语？这些词语分别对应白杨树的哪些方面特点？3、作者从哪些方面来赞美白杨树的？请结合文章内容回答。（二）合作探究1、 找出文中概括白杨树外部形态和内在气质的语句，说说哪一句最能概括白杨树的总的形象？2、文章写白杨树“算不得树中的好女子”，然后又笔锋一转，讴歌它是“树中的伟丈夫”，这是为什么？这里运用了什么写作手法？3、第七段中运用了哪些修辞手法？有什么作用？4、作者写此文的真正目的是为了借赞美白杨树来表达对北方广大抗日军民的崇敬和赞美，那他为何不直接赞美？5、文中四个反问句，从表达的内容到表达效果你是怎么理解的？如果将它们在保留愿意的基础上改成四个陈述句好不好？6、作者最后为什么又写到了楠木呢？（三）盘点提升（记录疑惑、累积收获）1、我的收获：_2、我的疑惑：_（四）达标检测1、细细体味下列加点词语的作用。（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（2）难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（3）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其是象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神2、 你认为在新的时代，白杨树可以象征哪种精神、哪一类人？学后反思格言名句： 吹得绿叶沙沙响罗喂 太阳照得绿叶闪银光
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