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1、 课 题夸父逐日主备人1 课时备课时间授课时间教学预设问题与活动学习目标1.了解神话的有关知识，正确，流利、有感情地朗读并背诵课文。2借助注释能正确地翻译课文。3.感受夸父的形象学习重难1 积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日。2 感受夸父的形象学习方法1. 诵读法。通过反复的诵读理解字词，培养语感，熟读背诵。2.讨论法。培养学生的合作能力。知识超市山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为山海经不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽思维导引请同学们认真完成下面的预习任务。1、 正确流利，有感情地
2、朗读课文两遍。2、 查找资料，了解山海经。夸父逐日选自 ，共 篇。内容主要为民间传说中的 ，保存了不少远的 。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的 ，为现存世界最早的文献之一。3、利用课下注释及工具 解释下列黑体字的意思。（1）逐走（ ） （2）入日（ ) （ 3）欲得饮（ ）（4）河渭不足（ )（5）北饮大泽（ ) （6）弃其杖（ ）思维碰撞问题一：经典神话，我诵读活动一：1、组内互读并纠错。（要求：读准字音、把握停顿、读出感情） 2、小组赛读：组内推选代表参赛。问题二：疏通文意。活动二：1、个人翻译：结合课下注释疏通文意；有问题标注出来，组内解决。2、小组释
3、疑：组内共同解决刚才遇到的问题。3、师生共同解决共同的释疑。4、课堂检测（1）解释下列加点的字。与日逐走 （ ）入日（ ）北饮大泽（ ）道渴而死（ ）化为邓林（ ）（2）翻译下列句子河、渭不足，北饮大泽。弃其杖，化为邓林 。问题三：故事情节，我描述。活动三：1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？2、小组合作：请你任选去自己喜欢的画面，发挥想象，在组内用生动的语言描述出来。（可加入适当的刻画人物的描写，环境描写或细节描写，以及修辞手法。）问题四；夸父魅力，我感受。活动四: 11、按照“从中 ，我看到了一个 的夸父。”的句式来回答。2、现在人们常以“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。思维迁移神话精髓，我探究。这篇神话故事学到这里，能不能说说通过学习你得到了什么启示呢?当堂检测：背诵默写夸父逐日
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