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1、高中部语文教研组三年规划 副校长陈老师与许有尚老师是本组的成员；教务副主任黄 老师是本组的下组行政；校长杨 语文老师又常深化 本组指导；张担任本教研组组长，带着本组员共同努力， 曾获得了 “市优秀教研组”的荣誉。其根本情况列表分析p 如下： 姓 名 性别 年龄 教龄 学历 职称是否骨干或学科带头人陈 男4926 本科 中高许 男424 本科中高黄男41本科 中高市骨干、学科带头人培养对象 张女38本科 中高市教坛新秀李 男43本科 中一 名老师 李男420大专 中一许女307 本科 中二蔡女3211 本科 中一郑男307 本科 中二许女28本科 中二由此可见，我们的老师队伍是个充满活力、充满激
2、情又有 经历老师引领的队伍，每位老师都正处在实现自身价值的重要 阶段，这就是我们的优势。我们教研组在学校领导的关注与引 领下，全体语文老师同心协力，发奋向上，使学校语文教学研 究和堂教学上了一个新台阶。为促进每位老师的专业成长，全 教研组的整体协调开展，特制定本教研组三年规划。(二)现状缺乏之处分析p 工作中不擅长积累经历，平时也没有养成主动动笔 写教学札记和论文的意识。老师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透， 多数老师缺乏自己的独到的见解。我校最近几年学生的生较差，外地名工的子女、 没有固定工作的子女明显增加，有的孩子语文根底相当差，给 教育教学带来很大的困难。班与班的差异，学生本身之间
3、的差 异给教育教学带来了难题，这也是摆在语文老师面前迫切需要 解决的问题。四、详细内容和措施规划在新的三年规划施行过程中，语文教研组将紧紧围绕以下 几个方面的工作，努力进步堂教学效果，提升学生语文素养， 促进老师专业开展。、程建立规划修订语文学科程方案，整合我校已有的语文活动程，做到 标准化和系统化，如一年一度的经典朗读活动、本剧表演、读 书节、科技文化艺术节等一系列的活动。通过多层次，多形式 的程来提升学生的语文素养，增强学生对语文学科乃至学校的 认可度。2、常规工作规划要严格地抓好教学常规。教研组长每月做好一次常规检查，并有书面反应小结。对教学常规中有违规现象的老师 实行跟踪抽查，力求通过
4、跟踪检查的方法，使每一位老师都重 视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负 责。优化堂教学，向4分钟要质量，要效益。充分利用学校教育资，讨论新程的教学新特点，新方法，新路子，新 途径，新形式。积极引导广阔老师把功夫用到堂教学上，努力 做到优化教学方法，从而进步堂教学效益。落实集体备制度为进一步加强对集体备过程的监控与管理，采取教研组长 负责制，努力进步集体备的实效。控制作业量，优化作业内容，进步作业效率。按照省常规要求，严格控制作业量，优化作业内容，今后 将把作业的布置纳入到集体备研讨内容，集思广益，设计出充 满层次性、实用性的作业。改革修改作业的形式和方法。要求 作业内容精当、
5、管用、有效，修改及时，做到类批、点批、面 批等相结合，老师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业修改反应的根底上加强对学困生的外辅导工作。坚持个 别辅导与指导自学为主的原那么。结合学生实际，辅导内容要具 体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题才能上，要特 别重视和加强学困生和优秀生的差异性辅导。教给学生爱学、 会学、乐学，使学生掌握举一反三、灵敏转换的学习方法。3、教学研究规划首先每位老师深化研究教材，把握教材的设计意图，找准 训练点和拓展点，进步每位老师把握教材、处理教材的才能。同时要认真学习“语文程标准”，并使两者的学习严密联络在 一起。这既是老师个人成长的根本功，又是集体教研的
6、先决条。其次老师集体研究，主要采取集体备、集体说、集体听、 集体评、信息交流、经历交流、问题会诊、专题讨论等。最后要努力争获得到专家的引领，鼓励老师积极参加学术 专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导和教学专业咨询 等。同时尽可能和学校领导交涉，尽可能地争取外岀学习的机 会。详细准备讨论以下三个专题：加强口语交际及语文综合 性学习的研究。鼓励老师对现行教材中的相关内容与校木资 有机结合、大胆理论。本学期将组织研究，进展专题研讨。 进一步重视朗读教学，要在重体验、感悟的根底上进步整体朗 读程度。同时加强背诵积累，加大各年几学生阅读量，鼓励学 生自主选择阅读材料，力争到达语文程标准要求。进一 步
7、重视作文教学研究，引进新的作文教学理念，组织老师学习 理论，探索出一套具有特色的作文教法。4、题研究规划教科研是进步老师教育教学才能的有效途径。我们鼓励老 师积极参与学校题研究，争取做到“人人有题，人人做研究” o 鼓励老师注重研究过程；鼓励老师为自己研究的题重新学习教 育教学理论；鼓励老师在题研究中有心得和体会时，及时地撰 写专题总结和论文并争取发表；老师能总结并形成自己的教学 思想、理念等。、听评规划首先应明白听评的内涵。新形势下的听评就是老师之间互 相商讨技艺，就是共同关注的教学问题进展有针对性的讨论的 过程；是老师在别人的帮助下自我反思、自我进步的过程。其次要引领老师树立评价堂教学质量
8、的根本标准。这个标 准应该是学习者能否在堂教学中进展积极有效的学习。可以让 学生实现有效学习的，是好；让大多数甚至让每个学生都能在 相当程度上实现有效学习的，是做好的；而不能让学生实现有 效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的，那么是不好的， 是失掉了堂教学价值的。评价堂教学，不能仅仅着眼于学生学 习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而 应该更多地关心老师在创设有效学习活动的环境与气氛上工作 做的如何，关心老师对学习者学习活动的指导、帮助是否实在 有效。这样不但会减轻被评价者的心理压力，而且能引导他们 正确地行使自己的权利，努力改革与改良堂教学活动。详细规划是，本教研组成员除了参与学校每学期的一次的 大型听评活动外，本教研组每学期最少进展一次互相听集体评 活动。每学期高质量地完成三套教学设计、制作、说稿、评稿。总之，整体谋划，分段施行，做到可持续开展。第 6 页 共 6 页
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