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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级、学科七年级语文课题20口技时间2014、4、18授课教师黄冠美教学课时2课时（第二课时）课型优质课教学目标教学目标 : 诵读理解课文内容，培养诵读文言文的能力和赏析文言文的能力。了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，及其作用。学习本文的写作技巧，提升学生布局谋篇的写作能力。进一步感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点、难点：理解区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。背诵课文。有效导入导入方式： 激趣式的有效导入方式。导入内容：上节课我们梳理了文章的内容，口技人带给我们的精彩表演，令我们激动不已我们可以用：一张 ，两三件 ，四 方 ，听得五 六 ，心
2、里七八 ，好似九 ，真乃十 。来概括和赞叹，今天就让我们再次走进课文去赏析。有效精讲精讲目标：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的写作特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。精讲方式：品读式、讨论式、讲解式的有效精讲方式。精讲内容：一、复习1、请学生自由选择喜爱的语段，或朗读或背诵。(形式自由多样：单个读、双读、集体读) 二、赏析课文同学们课文第一段中统领或贯通全文的关键词眼是哪一个？并从文中找出能表现这个词的内容。（善）（一）表演者模拟的场景（三个场景的描摹）（二）观众的反应（三处反应的描写）（三）作者的评论（两处评论）（四）道具的简单（首尾两处）（
3、见屏幕显示：图表） 师：全篇共有八善：有的暗含在字里行间，有的蕴藏着生活哲理。口技人的表演艺术，真实地再现了生活，使众宾客产生身临其境的感觉。我们好像也做了时空的穿越，同宾客一起享受了这场艺术盛宴！我们在感叹、崇敬、赞美艺人的同时，我们还要感谢另一个人作者。三百余字，通过牢牢抓住“善”字淋漓尽致地描写出口技表演的逼真场景，让人体味到我国古代文化的绚丽多彩和博大精深。作者颂口技一个“善”字，我要赞作者一个“妙”字。请同学们看看，它妙在哪里？思考、讨论：作者运用了哪些写作技巧?（分小组讨论，后出示其研讨结果）1、 出色的结构安排（记事有条理：全文按时间先后为序；行文有波澜；前后照应；详略得当等）2
4、、 生动、形象、细腻的场面描写。3、 正面描写和侧面描写相结合。4、 以动衬静，动静结合。5、 精彩的文字（简练、生动、贴切等） 另外文章还恰当地使用表示时间的词，请找出来（幻灯显示）：作者用了“善”字赞口技者，那我们用“最”字句来赞他最精彩的表演：体现在最；最；最。 （最复杂的内容；最简单的道具；最热烈的观众）有效精练精练目标：当堂消化所学内容。精练方式：巩固式精练内容: 一、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火暴声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指
5、，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。直接称赞口技者的句子是_；从侧面烘托口技者的句子是_二、拓展阅读题（13分） 扬州郭猫儿，善口技。庚申（清康熙19年），余在扬州，一直挟猫儿同至寓。比（及至）唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。 久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xn)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”
6、闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉（hu）然一声，四座俱寂。 （节选自虞初续志郭猫儿）1本文作者一共写了哪几种声音？(4分) 2从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么？（2分） 3、试分析本文与课文的异同。（3分） 参考答案 一1群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。 点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高；从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。 2杀猪卖肉3与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表
7、演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。有效小结和作业设计有效小结：口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。中国民间艺术的精湛不得不令人惊叹！课外阅读老残游记选段绝唱，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。附板书设计： 口技林嗣环 善 道具：一桌、一持、一扇、一抚尺 场景：梦中惊醒：小大（伸颈，侧目，微笑，默叹） 十 渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐） 十 火起群乱：大（变色离席，奋抽出臂，两胜战战） 作者的评论。 正面描写-侧面烘托有效作业：课下试写一段描摹音响的文字，注意做到侧面烘托。（不少于200字） 教学后记本节课在引导、激发学生再次朗读，培养学生的朗读文言文的语感和能力。重点引导分析并学习本文的内容和作者的写作技巧正面描写和侧面烘托的写作技巧，领会作者以写作的“巧”突出表演者的“善”。教师恰当的导，激发学生教学中的积极参与，收到较好效果。作业设置，巩固了学习成果，引导并教会学生写作中活用正面描写和侧面描写。
20课《口技》第二课时2
