教育信息化的服务观对教育可持续发展的作用

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1、教育信息化的效劳观对教育可持续开展的作用【摘要】：p 】：教育信息化的深化开展需要从要素驱动型向效劳驱动型的开展形式转型。在信息技术教学中,老师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学形式,从教育信息效劳生成性、体验性、协同性和无边界性的内涵,确立教育信息化效劳观的现实价值。【关键词】：p 】：教育信息化效劳开展经过十几年的高速开展,目前教育信息化进入相比照拟缓慢的开展期。因此,教育信息化的开展将使知识、技术、软件等要素边缘化,效劳、教学、学生等要素中心化。在解决现实问题和促进学术繁荣的双重压力下,教育技术界从教育学、文化、生态观、技术哲学等多视角重新审视教育信息化的本质和开展策略问题,呼吁教

2、育信息化应从技术变革的理念转向教育变革的理念。一、教育信息化效劳观的提出社会生态系统和教育技术学生态系统之间不断进展物质循环、能量转化、信息传递。信息传递在模型中很重要,它是教育技术学科自身进展必要调节和适应外部大环境的重要根据,包括营养信息、环境信息。在教育生态观的视野中,教育活动是一个有机的生态整体,是全面的、系统的、协调的和可持续的开展过程。学校运作是在学校内外部各种因素之间互相联络、互相依存、互相促进的教育活动。1信息化效劳观的提出是教育开展的必然。以往的教育效劳概念大多是从政治或伦理道德的角度去提出的,如党的十六大报告中明确提出“坚持教育为社会现代化建立效劳,为人民效劳”的教育方针。

3、然而由于中小学教育受市场经济的自由贸易、平等竞争的经济体制影响,教育效劳的主体可以平等自由地享受教育效劳,而且社会公众也可以平等自由地享受教育效劳,更重要的是教育效劳的理念已从第三产业浸透到中小学校等主流教育。2信息化效劳观是教育技术理性的升华。按照现象学的观点,不存在纯粹的技术本身,技术是一种关系性存在,技术聚集和反映生活世界的方式。因此,要解决教育技术的合理性问题,必须从理论上答复如何在尊重技术承诺的合法性时,使技术的设计和使用更加充分展现出生活世界的深度和广度,使老师和学生可以经历和感受教育教学活动的丰富性和深化性。3效劳观的提出是加快教育信息化的最正确成效选择。纵观教育信息化的开展历程

4、,无论是“学校形式”还是“区域形式”,都没有脱离要素驱动型的信息化形式。这正是我们虚化了教育信息化的人本观念,弱化了教育信息化的效劳性和效劳的对象,即使再现代化的设施设备,再丰富的资,再先进的形式,也会因主体话语权的缺失和认同感的缺乏而无法带来高的效益。二、内涵与根本特征信息化效劳的内涵是:以满足人的各种学习需求和自身价值实现为导向,利用信息化设施和网络平台,使信息技术环境下的教育效劳的各个环节、效劳主体和效劳资实现协同运作和动态聚合,为教育效劳对象的教学与学习提供基于网络的一体化效劳。其特征有生成性、协同性、无边界性的特征。1生成性。教育信息化是一种以适应不同效劳对象、不同的信息化目的而构造

5、的应用效劳聚合系统。教育信息化效劳更加关注开展的表现性目的。教育信息化效劳于教与学过程的生成性。教育信息化效劳使教与学的关系更具生成性。2协同性。教育信息化是一个效劳需求个性化、效劳资协同化和效劳角色多样的生态系统。教育信息化效劳的协同关系,可以概括为“内”“外”“上”“下”的整合:“内”指教育系统内部的整合。“外”指组织之间的合作。“上”指目的设定和决策的统一,建立结果导向的规划、建立、管理和绩效评估框架。“下”指面向最终用户的效劳需求,让效劳对象介入整个教育活动生命周期的全方位的效劳过程。3无边界性。信息技术的优势在于打破时空的局限,使任何一个人都有平等的时机获得教育资的时机。三、教育信息

6、化效劳观价值表达教育信息化效劳观确实立有利于创新教育信息化的开展观念,有利于促进教育的整体变革与创新。1有利于丰富教育技术思想。教育技术是教育技术双向建构的产物,教育和技术的关系是双向互动的。教育技术关系观确实立对于教育技术学学科理论建立具有重要的理论价值,围绕这一核心要点,再去研究面向技术的教育问题和面向教育的技术问题,可以拓宽教育技术学研究的视野。2有利于转变教育信息化开展观。树立教育信息化开展的经济观,坚持效益性原那么,可以看出本质上是一种投资行为。教育信息观确实立,有利于树立兼顾效劳者效益和社会效益、兼顾效劳者效益和受效劳者效益;有利于扩大教育信息化投资渠道,增加教育信息化投资,解决当前教育信息化投入总量缺乏应用性经费严重短缺的问题。另外,教育信息化过程是利用信息手段形成教育效劳的过程。其次,树立教育信息化开展的系统观,坚持整体性原那么。教育信息化效劳观是转型期的新理念。在信息技术教学中,老师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学形式,要博采众长,运用多种的教学方法,使之形成最正确的结合点。并在教学中善用网络整合各方优质资,更有利于推进区域教育资的共享,为学生的个性开展和全面开展提供全方位、全过程的效劳,以此促进教育信息化工作向着平衡、可持续开展目的稳步推进。第 3 页 共 3 页