成长教学设计

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1、成长教学设计11 成长伊洛中学郭育霞说教材成长是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节省，还坚持用自己的劳动为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的才能，更有利于他们成长。课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很得意，很节省。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。 七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱

2、他，而是为了培养他的生活才能，这样更有利于他的成长。 设计理念：1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜想，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜想。2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。 教学目的：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。 教学重点、难点：抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、激趣导入 同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的

3、课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。二、自主设疑一读了课题，你想知道哪些问题呢？这一课写了一件什么事？文章对我们的成长有什么启示呢？二初读课文，整体把握课文内容1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2画出自己不理解的词语，结合上下文或理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。3自由读课文，考虑所提出的问题。三检测识字情况，指导易错字的写法。重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导三、集体交流，合作探究1成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？3你有哪些问题需要

4、大家帮助你解决？ 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。四、拓展延伸1生字、字词，熟读课文。2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。 第二课时一、激趣引入 提出问题同学们，提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的根底上提出新的问题吗？ “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？二、合作探究1默读课文，边读边考虑1默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现包括他的语言和动作 2看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2集体交流，抓住重点句体会，老师适时点拨1“自言自语地嘀咕好似他的口袋里只允许装两块钱。”可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来

5、不买两根。2当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？3从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。4齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许。5到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3体会第7-13自然段1“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一

6、听可乐。2此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有方案地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。 3明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。三、总结全文1这样一个得意的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2你觉得约翰哪儿得意？从课文中找出你认为约翰得意的语句，读

7、一读。3假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？四、拓展延伸1把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进展交流。2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3推荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错了 板书设计：11、成长妈妈不喜欢吗？约翰用两块钱买东西他家的经济条件差吗？这 样 做 为 了 成 长教后记：导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；疑问：作者为什么会分开百草园来到三味书屋；理解：文章空间的写作顺序。二、初读课文，整体感知1、自由朗读，感知课文内容2、检查字词，扫清字词障碍3、文章段落划分，从整体上感知作者的思想感情4、简要概括

8、每一局部的主要内容三、再读课文，考虑讨论1、带着考虑题细读课文，讨论以下问题：1对百草园的描写抓住了哪些重点？“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？2关联词在文中的作用：不必说也不必说单是就3体会文中的动作描写，哪一局部主要抓住了动作来描写？4作者在百草园中的生活感受怎么样？5文中为什么要写美女蛇的故事？6三味书屋的生活怎么样，与百草园有哪些不同？7作者的心里在不同的地方有哪些变化？2、分组讨论，质疑11 成长伊洛中学郭育霞说教材成长是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节省，还坚持用自己的劳动为居民点送报纸，来挣零花

9、钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的才能，更有利于他们成长。课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很得意，很节省。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。 七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活才能，这样更有利于他的成长。 设计理念：1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜想，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜想。2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小

10、锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。 教学目的：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。 教学重点、难点：抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活才能，更利于成长的道理。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入 同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 二、自主设疑一读了课题，你想知道哪些问题呢？这一课写了一件什么事？文章对我们的成长有什么启

11、示呢？ 二初读课文，整体把握课文内容1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2画出自己不理解的词语，结合上下文或理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。3自由读课文，考虑所提出的问题。三检测识字情况，指导易错字的写法。重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导 三、集体交流，合作探究1成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后，你有什么想法吗？3你有哪些问题需要大家帮助你解决？4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 四、拓展延伸1生字、字词，熟读课文。2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。第二课时 一、激趣引入 提出问题同学们，提出一个问题往往

12、比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的根底上提出新的问题吗？ “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？ 二、合作探究1默读课文，边读边考虑1默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现包括他的语言和动作 2看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2集体交流，抓住重点句体会，老师适时点拨1“自言自语地嘀咕好似他的口袋里只允许装两块钱。”可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。2当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？3从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。4齐

13、读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许。5到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3体会第7-13自然段1“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。2此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有方案地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在

14、大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。 3明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 三、总结全文1这样一个得意的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2你觉得约翰哪儿得意？从课文中找出你认为约翰得意的语句，读一读。3假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？ 四、拓展延伸1把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进展交流。2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错了板书设计：11、成长妈妈不喜欢吗？约翰用两块钱买东西他家的经济条件差吗？这 样 做 为 了 成 长教后记：我在成长 教学设计成长的烦恼教学设计共2篇郑成功教学设计郑成功教学设计成语接龙教学设计第 9 页 共 9 页