[《有效教师》读后感四篇范文]教师怎样说话才有效读后感

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1、有效教师读后有感四篇教师如何说话才 有效读后有感有效教师读后有感四篇有效教师读后有感四篇【篇一】我在家里仔细读了有效教师这本书，有效教师关注 的是学校教师的素质和能力，着重过程，我感觉到书中字里行间表露 着教师对教育事业的热忱、对学生的挚爱，发散着教师的智慧的光辉。 这本书主假如写教师的对教育事业的热忱、对学生的挚爱，发散着教 师的智慧的光辉。细细品尝它，我更为明确了自己行进的方向，收获良 多。在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教 师的成长，第一取决于对教育事业的态度。有什么样的精神情读就会 有什么样的生活，生活根源于精神，全部的全部都是精神情度的创建 与赐予。教书时间长了

2、，有的教师教课硕果累累，但有的教师却阻滞不 前，仿佛对工作失掉了热忱。是什么造成了这巨大的差异？就在于他 们持的态度不一样。平庸者常常埋怨出身卑微，埋怨领导成见，而极少 静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好, 埋怨他人太狭小，常常我们自己不豪迈，埋怨学生不好教，常常是我们 方法太少。”众多的成功者再三告诉我们，不论处于什么样的环境，只 需你有奋斗不息、追求不只的精神，你就会自觉地去改变自己把外在 的压力转变为巨大的动力，不停地学习，引千道清泉、集百家之长提高自己、充分自己。时机永久是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它常常赛过责任。”

3、成功源于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。有效教师这本书从有效 教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发 展性评论等方面为学习者供给基本理念和实践报告指导。现代汉语字典对“效”的解说是“成效，功能”，其词条包 含成效、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或要素产生 的结果和作用。有效就是高效能。效能”主要指做事的效率和工作的能力，效 能是权衡工作结果的尺度，效率、成效、效益是权衡效能的依照。高 效能就是成效、效率、效益的综合表现。能够说：着重成效、提高效 率、改良效能、追求效益是我们每一个教育工作者昼夜探访、频频 实践的课题。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教

4、师也要擅长反省。教 师反省能力培育的基础是让教师领会到反省意识的重要价值和反省能力 对专业成长的作用，教师反省能力培育的要点是让教师掌握必定的反 省策略。教师的反省是赐教师在教育教课中，批评的观察自我的主体 行为依照，经过回首、诊疗、自我监控等方式，或赐予必定的支持与加 强，或赐予否认的考虑与修正，进而不停提高教课效能的过程。即教 师以自己的教育实践活动为思虑对象，对自己的行为及结果进行审察 和解析。其实质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思虑、探究和 解决教育教课过程中各个方面存在的问题。详细而言，教师要善与在教课前、教课中、教课后三个阶段进行反 省，也要擅长经过阅读思虑反省比较自己的实践

5、成效，从此中发现差 距。有效教师不像平常里的理论书本那样乏味无味，整本书中都 自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字发散出来的是执着的人材 有的努力与付出；句句相连的是倾慕于教育的人材有的思虑与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人材有的智慧与希望。正如文中的发问“什么是有效教师？我如何成为一名有效教师？ 这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内 心的疑问吗？多少个日昼夜夜我行走在教育的路上，赏识了两边的景 色，却看不到前面的路标，低头前行的那份茫然让我的内心分外愁闷。 顺着淡淡的墨香我整本通读下去，全部都让我豁然爽朗。【篇二】读了有效教师这本书，字里行间表露着教师对教育事业 的热

6、忱，以未完生的挚爱，发散着教师智慧的光辉。我被书中的名师们 崇高的人品魅力深深地感动着，心灵获取了净化，人品获取了完美， 理念获取了更新。从中领悟了很多知识，让我获取了很多感悟。一、广博而火热的爱，在爱中不停认识自我名言说：“热爱是最 好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱 奠定，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的所有热忱，甚至生命献 给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常 常是我们不好，埋怨他人太狭小，常常我们自己不豪迈，埋怨学生不 好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者再三告诉我们，不论处 于什么样的处境，只需你有奋斗不息，追求不只的精神，你就

7、会自觉 地去改变自己把外在的压力转变为巨大的动力，不停地学习，引千道 清泉、集百家之长提高自己、充分自己。 “捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知先生的这句话，标示了有效教师崇高的师德境地。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它常常赛过责任。”教育特别需要 热忱，需要爱，没有爱就没有教育，没有广博而火热的爱，就不可以成 就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程 中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不停认识自我。二、在不泯的童心眼前，时辰警觉自我有效教师们都有一颗不泯 的童心，他们老是保持着真挚、热忱、乐观和踊跃，他们十分愿意与学 生一起活动，一起游戏，一起欢笑，一起烦忧，

8、钱梦龙老师说：教师只 有始怀着一颗赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞 老师直到七八十岁高龄还在与不学生和蔼密接触，谭迪敖老师成天与 学生一起沉醉于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么 不会成为学生的良师良友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的修养性情的一 条法例。有效教师赐予我的启迪即是教师要以安稳的情绪和快乐的心 境投入工作，擅长创建和蔼、和睦的快乐的教育氛围，使学生进入最 正确的学习状态，激发他们生动、开朗、主动的学习与发展。在此后 的工作中，以名师们为楷模，努力成为学生的良师良友。二、在学习与反省中，不停发展自我陶行知先生早就

9、说过：“教师 一定每日学习，每日进行再教育，才能有教课之乐而无教课之苦。” 只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师 对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自己发展、胜任教课 的需要。美国心理学家波斯纳提出：“假如一个教师不过知足于获取经验而 不对经验深入的思虑，那么既即是有20年的教课经验，或许不过一年工 作的20次重复，除非擅长从经验反省中汲取教益，不然就不行能有什么 改良。永久逗留在一个生手型教师的水平上。”他给出了一个教师成长 的简短公式：教师成长=经验+反省。它清楚地揭露了一个教师的成 长过程离不开不停的反省。反省不不过是脑筋内部的想想，他是一个不 停实践

10、、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对 话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会 不停地自我反省则是发展自我的必由之路。四、在合作沟通中，不停提高自我 新课程标准特别明确地把“合 作沟通”作为创建新讲堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为教师更重 要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸怀，乐于沟通句通，不孤芳自 赏、不自我关闭。与学生亲近交往、同等对话、真挚沟通，同事之间、 上下级之间埋诚相对，相互扶助。教师的成长离不开身旁的长辈、名师的 指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永久大于个体。豁然大度，宽以待人，不锱铢必较，不同行相轻”也相同是一 名有效教师应具备的条件

11、。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念 人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豪迈的胸怀，解析 很多名师的成长经历，是我们行进的灯塔，沿着名师的踪迹，不停的 自我反省，不停提高，在合作沟通中不停提高自我。目前，面对有好多学生厌学现象，作为教师的我们不可以不作为 重中之重的问题来思虑。经过学习有效教师，深有感想，感觉应 从以下几方面努力工作。1 不要损害孩子的自尊心。有的学生是因为自尊心遇到了损害，比方遇到嘲讽，奚落；遇到不该有的干预，与家长、同学、教师发生矛盾，特别是当和教师 发生矛盾时，他就更不行能把精力专注与学习。2 .对学生的期不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的希望 太高，

12、孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和愧疚感，所以也就 产生了厌学的情绪，这样也就不可以去听教师所教的课程了。3 真实的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应 人本教育，没有更正自己的教育观点和屡见不鲜的教课方式和教课行 为。同时自己不可以做到言传身教，对学生的爱心不够，不可以真实 的走进学生的心灵世界，与学生成立和睦和睦的师生关系。4 教师要讲究讲堂管理的技巧有的学生是因为教师缺少讲堂管理的 技巧，没有成立新的讲堂学生行为规范，若有的教师发现学生上课不专 心，明知学生因为不专心答不上来，就成心提高嗓门，将其一军：“某 某同学，请你重复一遍方才教师讲的话。”或许干脆对这些学生不论不

13、 管，只发问那些勤学生。这时候教师成了是“主角”，勤学生成了副角中的主角”，而大部分学生不过不起眼的民众演员”， 好多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜爱的教师学生又怎么能 喜爱听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5 .教师要讲究对学生评论的方法评论很重要，不论是讲堂评论 仍是学生的自评、互评都要正确。讲堂上要多鼓舞，实时鼓舞，必定 评论要多于否认评论；学生之间的评论要掌握好，不要使学生的自评、互评变为自我炫耀、 自我贬斥，或相互进行攻击、相互挑刺，评论要中肯，要吻合实质。 只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6 .教师做学生学习活动的组织者、合作者、指引者和鼓舞者学生是学习活动的主题

14、，教师不过学习活动的组织者、合作者、指引者和 鼓舞者。教课中要尽可能地依据教课内容和学生实质，准备好充分的学 习资料，为学生发挥主观能动性、创建性供给广阔的时间和空间，让学 生在自主、自觉、自由的活动中踊跃、主动、探究式学习。所认为了做一个好教师，一个能被学生认可的好教师真是太不简 单了，第一要把教室部署在教课环境中，这样学生才能进入专心的学 习状态；在讲堂上要成立民主与规范，既不可以把讲堂管死，又不可以让讲堂 太活跃，影响了讲堂纪律。但是讲堂的学习行为规范一定要明确，要说 到做到，而后还要对学生付出真挚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神， 都不要去损害学生。有效教师中明确告诉我们要走一条“教研

15、联合，从教课娴熟型走向专家型”之路，我信心成为一名这样的教师，以不愧对自己的 青春年光。查有梁先生总结了一段对于“研”的趣话，我不时用他来 鼓励自己一一“学而后知不足，教而后知困，研而后知美。知不足， 而后能自反也；知困，而后能自强也；知美，而后能开创也。”总之，做一个“有效的”教师，实行有效 的教课，是所有教师应有的追求。【篇三】 利用这个假期，我读了有效教师这本书，感觉到书中字里行间表露着教师对教育事业的热忱、对学生的挚爱，发散着教师 的智慧的光辉。读后有诸多感想，想把它写下来与大家共勉，细细品尝 它，我更为明确了自己行进的方向，收获良多。在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我

16、们：教 师的成长，第一取决于对教育事业的态度。有什么样的精神情度就会 有什么样的生活。生活根源于精神，全部的全部都是精神情度的创建 与赐予。教书时间长了，有的教师教课硕果累累，但有的教师却阻滞不 前，仿佛对工作失掉了热忱。是什么造成了这巨大的差异？就在于他 们持的态度不一样。平庸者常常埋怨出身卑微，埋怨领导成见，而极少 静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好, 埋怨他人太狭小，常常我们自己不豪迈，埋怨学生不好教，常常是我们 方法太少。”众多的成功者再三告诉我们，不论处于什么样的环境，只 需你有奋斗不息、追求不只的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转变为巨大的动力，不

17、停地学习，引千道清泉、集百 家之长提高自己、充分自己。时机永久是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它常常赛过责任。” 成功源于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。有效教师这本书从有效 教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发 展性评论等方面为学习者供给基本理念和实践报告指导。现代汉语字典对“效”的解说是“成效，功能”，其词条包 含成效、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或要素产生 的结果和作用。有效就是高效能。效能”主要指做事的效率和工作的能力，效 能是权衡工作结果的尺度，效率、成效、效益是权衡效能的依照。高 效能就是成效、效率、

18、效益的综合表现。能够说：着重成效、提高效 率、改良效能、追求效益是我们每一个教育工作者昼夜探访、频频 实践的课题。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要擅长反省。教 师反省能力培育的基础是让教师领会到反省意识的重要价值和反省能力 对专业成长的作用，教师反省能力培育的要点是让教师掌握必定的反 省策略。教师的反省是赐教师在教育教课中，批评的观察自我的主体 行为依照，经过回首、诊疗、自我监控等方式，或赐予必定的支持与加 强，或赐予否认的考虑与修正，进而不停提高教课效能的过程。即教 师以自己的教育实践活动为思虑对象，对自己的行为及结果进行审察 和解析。其实质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思

19、虑、探究和解决教育教课过程中各个方面存在的问题。详细而言，教师要擅 长在教课前、教课中、教课后三个阶段进行反省，也要擅长经过阅读思 虑反省比较自己的实践成效，从此中发现差距。有效教师与平常里的理论书本不一样，不像那样乏味无味。 整本书中都自然的书写着教师对教育的热爱，字字发散出来的是执着 的人材有的努力与付出；句句相连的是倾慕于教育的人材有的思虑与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人材有的智慧与希望。正如文中的发问“什么是有效教师？我如何成为一名有效教师？ 这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内 心的疑问吗？多少个日昼夜夜我行走在教育的路上，赏识了两边的景 色，却看不到前面的路

20、标，低头前行的那份茫然让我的内心分外愁闷。 顺着淡淡的墨香我整本通读下去，全部都让我豁然爽朗，同时如同一 盏明灯，照亮了我的教课之路！【篇四】所谓“有效”，主假如指经过教师在一段时间的教课后，学生 所获取的详细进步或发展。教课有没有效益，其实不是赐教师有没有 教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不 好。记得刚参加工作的时候就曾听老教师说：要想获得好的教课成绩就 必定要向40分钟要质量，而“向40分钟要质量”也成了我教课工作的 一个风向标，什么样的40分钟才算是有质量的呢？用此刻的话来讲就 是要有“有效的讲堂”、“有效的教课”，“有效的作业”，而落实这 一系列“有效”的，

21、恰好是老师，只有有效的教师才能促使课堂教课的有效性，才能为学生量身打造有效的作业，那么怎么样才能 成为一名“有效”的老师呢？今年寒假我有幸读了有效教师这本书, 这本书从有效教师的内涵到有效教师的发展环境，从有效教师的核心素 质到有效教师的发展策略，最后到有效教师的发展性评论。每个章节 都由问到述，由述到论，每一步浸透着对教师的理解和关爱。从教师的实质出发，让教师快乐成长，成就教师的成功之路。它关注的 是学校教师的素质和能力，更为着重过程，书中字里行间表露着教师 对教育事业的热忱、对学生的挚爱，发散着教师的智慧的光辉。我读后 有诸多感想，也利润良多。细细品尝它，让我更为明确了自己行进的方 向。有

22、效教师这本书不像一般的理论书本那样乏味无味，整本书 中都自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字发散出来的是执着的人 材有的努力与付出；句句相连的是倾慕于教育的人材有的思虑与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人材有的智慧与希望。 文中有这样一个发问-“什么是有效教师？我如何成为一名有效教师？这需要多长时 间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？ 多少个日昼夜夜我行走在教育的路上，赏识了两边的景色，却看不到 前面的路标，低头前行的那份茫然让我的内心分外愁闷。顺着淡淡的 墨香我整本通读下去，全部都让我豁然爽朗。现将几点感悟与大家分 享以求共勉。-、爱心-陪伴有效教师的成长 在这本书中，

23、描绘了诸多名 师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，第一取决于对教育 事业的态度。跟着教龄的增加，有些教师的教课硕果累累，但有的教 师却阻滞不前，对工作也失掉了热忱，过早地出现的职业疲倦。是什 么造成了这巨大的差异？就在于他们在教课过程中所持的态度不一样。平庸者常常埋怨出身卑微， 埋怨领导成见，而极少静下心来想想自己。 魏书生说过：“埋怨环境不好，其实常常是我们不好，埋怨他人太狭小， 其实常常是我们自己不豪迈，埋怨学生不好教，其实常常是我们的方法 太少。”斯霞也说过一句一石激起千重浪的话-“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。众多的成功者再三告诉我们，不论处 于什么样的环境，只需你有奋

24、斗不息、追求不只的精神，你就会自觉地 去改变自己，把外在的压力转变为巨大的动力，不停地学习，引千道清 泉、集百家之长提高自己、充分自己。“捧着一颗心来，不带半根草 去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师崇高的师德境地。爱因斯 坦说过：“热爱是最好的老师，它常常赛过责任。”教育特别需要热忱, 需要爱，没有爱就没有教育，没有广博而火热的爱，就不可以成就有效 教师。古今中外的名师们都是在以德施教，以身示范的教育过程中站 立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不停认识自我。成功源于热爱， 只居心中装满了对教育工作的爱、对学生的爱，才能伴我们走向教育的 高点。二、反省-促使有效教师的发展 大教育家孔子说

25、“吾日三省吾身”，要成为一名有效教师必定要擅长在教课前、教课中、教课后三个阶段进行反省，也要擅长经过阅读思虑反省比较自己的实践效果，从此中发现差距。美国心理学家波斯纳提出：“假如一个教师仅仅知足于获取经验而不对经验深入的思虑，那么既即是有20年的教学经验，或许不过一年工作的20次重复，除非擅长从经验反省中汲取 教益，不然就不行能有什么改良。永久逗留在一个生手型教师的水 准上。”他给出了一个教师成长的简短公式：教师成长=经验+反省。它清楚地揭露了一个教师的成长过程离不开不停的反省。反省不不过 是脑筋内部的想想，他是一个不停实践、学习、研究的过程，是自己与 自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为

26、一名有效教师，扎实苦干、 满怀爱心的精神和态度是基础，而学会不停地自我反省则是发展自我 的必由之路。而在 有效教师这本书中也谈到了很多反省型教师的 案例，当我看到有效教师一书中，山村优异教师卢冬梅老师在进行 对于“太阳、月亮、星空”方面教课方案以前对学生的访谈时，我被深 深的触动了。她的访谈纲要中有12个问题，每个问题中又包含1-4个不等的小问题。我工作十多年了，但是这类种类的教 学访谈我一次也没有做过。内心不是不存在对学生认知上的茫然，只 是被我的经验之感，懒散之心代替了。卢老师在访谈以后又写了一份 反省解析报告，并对自己的课从头进行了调整。可想而知这些工作是 特别繁琐的，但它倒是绝对有效的

27、备课！可见有效的教师更应当是是 一位会思虑、有思想的人。我们每日也带着一颗会思虑的大脑从事每 天平庸的工作，却在忙于对付补课、出卷子、批阅作业，而使自己成 为思想视线愈来愈狭小、思想触觉愈来愈麻痹的“教书匠”，读了有 效教师以后，我意识到自己要想在教课上有所建树，就必定要不时 反省，没有反省，就永久不会有进步，永久不会有打破。三、学习-成就有效教师的将来 苏霍姆林斯基说过：“在你的科学知识的海洋里，你教给学生的教科书里那点基础知识，应当是沧 海一粟。”青少年少儿对世界充满着好奇心，什么都想知道，假如教师没有比较渊博的知识，就不可以适合地回答学生各种各种的问题。 教师的知识不可以限制于对自己所教

28、的学科。现代社会是需要终生学习 的社会。教师更是需要不停学习的职业。陶行知先生说过：“教师一定 每日学习，每日进行再教育，才能有教课之乐而无教课之苦。”读了有效教师这本书以后，我深深地感觉到了作为一名教师一定成为学 生的源泉活水，一定经过不停的学习，向书本、向实践、向各种信息渠 道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充分自己， 才能用自己渊博的学问激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。所以，要做一名有效教师就要不停学习，不停提高教师专业能力。教 师专业能力的提高往常有两种基本门路，一是长久实践，累积经验， 形成能力；二是学习理论，研究思虑，掌握规律。把两者密切联合起来，坚持在教 育教课实践中展开教研科研，是教师提高能力最经济、最科学的方法。有效教师一书中也明确告诉我们要走一条“教研联合，从教课娴熟 型走向专家型”之路，我也信心成为一名这样的教师，这样才不愧对自 己的青春年光，才不愧对那一双双凝视着你的渴求知识的眼睛。总而言之，有效教师这本书中那引经据典的语句，那千锤百 炼的格言，给我心中留下了深深的烙印，我被书中的名师们崇高的人 格魅力深深地感动着，心灵获取了净化，人品获取了完美，理念实现 了飞腾。我信心沿着名师走过的踪迹，找寻自己行进的方向，获取自 己进步的门路与经验，做一名有效教师”。