小学英语单词教学中的不足

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小学英语单词教学中的不足1、 教师讲得过多单词是有规律和成体系的，它与语音、句型、文段等息息相关。有些教师孤立地讲解，占用了过多时间,致使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句，这种教学方法恐怕很难达到效果。因此在单词教学中应大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，掌握单词。2、学生吸收太少 不少单词在初学两三天时虽被记住，但以后则渐渐地被忘却。这是由于单词的听、说、读、写操练得不够，而导致重复少、吸收少；反过来，单词量小又导致听、说、读、写难以进行。这种恶性循环导致小学英语教学步履维艰，最终学生也由于害怕记单词而讨厌学英语。3、单词要求偏高在实际教学中，不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有单词列为四会单词，要求音、形、义、用全掌握，听、说、读、写都会用。结果是学生由于负担过重，该达到的要求没达到，因而效果不佳。因此，如何有效地教学小学英语单词，激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。作为一线英语教师，应该认真地学习科学的教学理论，并结合实际付诸实践，最大限度地提高教学效率。