小学英语单词教学中的不足

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小学英语单词教学中的不足1、 教师讲得过多单词是有规律和成体系的,它与语音、句型、文段等息息相关。有些教师孤立地讲解,占用了过多时间,致使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句,这种教学方法恐怕很难达到效果。因此在单词教学中应大幅度减少教师讲知识的时间,把时间还给学生,让学生自己去观察、思考,掌握单词。2、学生吸收太少 不少单词在初学两三天时虽被记住,但以后则渐渐地被忘却。这是由于单词的听、说、读、写操练得不够,而导致重复少、吸收少;反过来,单词量小又导致听、说、读、写难以进行。这种恶性循环导致小学英语教学步履维艰,最终学生也由于害怕记单词而讨厌学英语。3、单词要求偏高在实际教学中,不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有单词列为四会单词,要求音、形、义、用全掌握,听、说、读、写都会用。结果是学生由于负担过重,该达到的要求没达到,因而效果不佳。因此,如何有效地教学小学英语单词,激发和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。作为一线英语教师,应该认真地学习科学的教学理论,并结合实际付诸实践,最大限度地提高教学效率。

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