最新[人教版]三年级数学[下册]第六单元《年、月、日》教案

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1、 .wd.第六单元 年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活经历 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。 年、月、日和24时计时法是在时、

2、分、秒的根基上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经历，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚

3、上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开场，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。1、认识年月日第一课时 认识年、月、日课题认识年、月、日课型新课教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点探究发现

4、年、月、日之间的关系。教学难点发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备各年份的年历卡。教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、填空。1时=分 1分=秒1时=秒 240分=时1分25秒=秒 82分=时分2、提问：1时、分、秒都是什么单位时间单位2关于时间单位你还知道哪些年、月、日、季度、世纪等3那么关于年、月、日的知识你想知道些什么3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。1出示材料。提问：以前我们用钟、表

5、来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢年历卡2观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。3分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日申奥成功是在哪一年呢4请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。5合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗哪几个月是31天哪几个月是30天6讨论交流。教师根究学生的答复内容，板书：年 月 日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天7质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月

6、呢是对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。是8认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢2月从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2、稳固。刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于3、记

7、住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢1出示左拳图。2讲清相应部位所表示的每个月的天数。3根据图，全体一起记忆。4指着自己左拳再次记忆。5再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计观察今年的年历。1一、二、三月一共有 天。2六一儿童节是星期 。3四月份有 个星期零 天。四、思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日五、板书设计 第二课时 认识平年、闰年课题认识平年、闰年课型新课教学目标1、使学生知道平年、

8、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重点发现并掌握闰年的判断方法。教学难点发现并掌握闰年的判断方法。教具准备19972008年的年历各一张。教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手你的生日在哪月哪日二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当

9、二月是29天时，这一年就是闰年。2、计算全年天数。1出示2011年和2012年的年历。2计算2011年全年有多少天看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。方法二：317+304+28=365天方法三：3012+7-2=365天3提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么板书：365+1=366天4小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。3、判断平年、闰年。1谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢现在教师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗2学生考教师。请学生在手中的年历卡考考教师，学生只要告诉教师是哪一

10、年，教师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗下面我们共同来看一下。3出示19972008年各年份2月的月历。4观察。5提问：你发现了什么每4年中有一个闰年闰年年份与4有什么关系呢6分组计算。7交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗没有这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。8阅读教材第79页下边的内容。9明确什么是公历年份。10理解“一般和“必须。提问：四、五组，19004有余数吗没有

11、但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般和“必须这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。11想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢讲述补充资料。12出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂作业新设计1、平年1年有多少天是多少个星期零几天1先指名学生答复：平年1年有多少天1星期有几天2算一算，平年1年有多少个星期零几天。3交流结果。说一说你的计算过程。2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。1提问：小强是哪一月哪一日出生的2答复。3说明理由。3、中华人民共

12、和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周1提问。2口答。3质疑：你是怎么算出来的4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.1分组学习。2先完成第一问。3猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。4再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。四、思维训练用下表制作今年1月份的月历。日一二三四五六1告诉学生明年1月1日是星期几。2独立或小组合作完成制作月历。3展示制作结果。五、板书设计 2、24时计时法第一课时 24时计时法课题24时计时法课型新课教学目标1、使学生知道24

13、时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2、教育学生珍惜时间。教学重点用24时计时法表示时刻。教学难点用24时计时法表示时刻。教具准备钟表。教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、口答。一年有几个月哪几个月是大月大月有多少天哪几个月是小月小月与多少天每年二月有多少天闰年全年有多少天2、填空。190分= 时 分22时= 分31998年是 年，有 天。3、导入新课。提问：时针在钟面上走一圈是多少小时1天有多少小时讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。说明：按照这种普通计时法，一般要指出

14、是上午、下午、晚上。二、探究新知1、出示主题图。1创设情境，提出问题。21:00是几时2猜一猜，说明理由。3说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。1教师演示。1日里时针正好走两圈，从夜里0时开场到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。2学生动手操作，感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问：用24时计时法表示应该是几时13时在往下走，下午3时是几时下午5时是几时如何用24时计时法表示这一时刻呢晚上11时是几时23时晚上12时与

15、第二天有什么关系正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时4、解决问题。1从0时到中午12时，经过了12小时。2从中午12时再到0时，又经过了12时。3一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。三、课堂作业新设计1、连一连、。2、照样子，填一填。18:06 23:38 四、思维训练和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。1读题，看懂题意。2讨论解答方法。3交流解题思路。4填空。五、板书设计 第二课时 计算简单的经过时间课题计算简单的经过时间课型新课教学目标1、初步学会计算一日以内

16、经过的时间。2、能够认识时间与时刻的区别。教学重点区别时间与时刻。教学难点计算一日以内经过的时间。教具准备课件教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、口答。1平年全年有多少天1天有多少时217时是下午几时22时40分是晚上几时几分2、用24时计时法表示下面的时刻。晚上11时是时 中午12时是时上午8时是时 下午3时是时二、探究新知1、创设谈话情景。1了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。2出示一张火车票和汽车票。3观察车票上的时间，你发现了什么2、学习教材第84页例3.1观察情景，你能知道哪些信息你还想了解哪些信息2说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。3提问：你能答复中途经过多长时

17、间吗教师：怎样来计算经过的时间呢探究方法。1直接在钟表上数一数。用钟表来表示两个时间。通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。2用计算的方法。教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗引导学生答复。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。18-9=9小时三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。1读题，理解题意。2提问：题中给我们的是什么计时法3集体交流解题思路。4教师鼓励不同的解题思路。2、在括号里填上适当的数。1阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了 小时。2课外小

18、组14:30开场活动，经过1小时20分完毕，完毕时间是 时 分。3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。车次始发站开点终点站到点运行时间711北京10:22沈阳北当天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开场，进展了155分钟。比赛什么时候完毕1读题，理解题意。2分析数量关系。3提问：怎样看着155分钟要先把经过时间155分钟改写成2时35分4学生独立解答。四、思维训练教材第85页练习十八的第4题。1课件演示，出示春风饭馆的营业时间。2提问：营业牌上用的是什么计时法3小组交流解题策略。4集体交流，课件演示。制作

19、活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步稳固年、月、日的知识，并能灵活运用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、增强学生的动手实践能力。教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、调查。1提问：你都见过什么样的日历2展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。3思考：这些日历都是怎样做的4设问：你们想自己做一个活动日历吗2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤1准备4个小正方体木块或纸盒和一个底座。2我们可以用一个木块表示112个月，一个木块表示星期几。3用另外两个木块表示131天。二、制作活动日历1、分组合作。2、教师进展指导。三、展示与交流1、各组交流制作方法。2、引导发现各组制作日历的优点。