2022年自考专业(小学教育)-课程与教学论考试全真模拟押题密卷5（带答案）

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1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 住在富人区的她 2022年自考专业(小学教育)-课程与教学论考试全真模拟押题密卷（带答案）一.综合能力测验(共20题)1.单选题 “学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）A.行为目标B.普遍性目标C.生成性目标D.表现性目标正确答案：A2.单选题 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（） A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程正确答案：C3.单选题 下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（）A.我国正探索一种“均权制”的课程管理体制B.我国确立了“一纲多本

2、”的课程改革方略C.课程改革就是改教材D.课程改革的价值取向要逐步与国际接轨正确答案：C4.单选题 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是() A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学正确答案：C5.单选题 主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.综合课程正确答案：B6.单选题 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）A.呈示B.示范C.展示D.口述正确答案：B7.问答题 简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。正确答案： (1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教

3、育结果进行客观描述的过程。 (2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。 (3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。8.单选题 “副学习”概念的提出者是() A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威正确答案：A9.单选题 源于同步学习又回归同步学习的是（）A.能力分组B.提示教学C.分组学习D.个别学习正确答案：D10.问答题 简述课程实施与教学的关系。正确答案： 课程实施与教学相互区别又内在统一。 区别：课程实施与教学分属于不同的研究领域。课程实施主要探讨对课程变革计划的实施成都、影响课程实施的因素、课程变革计划与实践情境的相互适应机制、教师与学生创生

4、课程的过程等。教学研究主要探讨教师的“教授行为”、学生的“学习行为”及二者之间的互动机制。 联系：课程实施内在地整合于教学，教学是课程实施的核心环节和基本途径;课程实施研究与教学研究具有内在的互补性。11.单选题 斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）A.“积极强化”B.“消极强化”C.“实物强化”D.“奖励强化”正确答案：A12.单选题 “实践性课程”的开发方法是（）A.观察B.审议C.实践D.规定正确答案：B13.单选题 当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）A.忠实取向B.适应取向C.创生取向D.学生本位取向正确答案：A14.单选题

5、课程组织的基本标准有连续性、顺序性和() A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性正确答案：A15.单选题 在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）A.专家B.教师C.学生D.教师和学生正确答案：D16.单选题 ()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃正确答案：A17.单选题 ()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则B.量力性原则C.量力性原则D.思想性原则正确答案：C18.单选题 以下不属于课程要素的是（）A.概念B.目标C.方法D.价值观正确答案：B19.问答题 材料：“这门课程完全是无组织的

6、，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯现实他自己造就了这样一种无组织的自由气氛如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。,” (1)材料体现的是哪一种教学设计模式? (2

7、)这种教学设计模式的基本特征是什么? (3)尝试对这种教学设计模式进行评析。 正确答案： (1)罗杰斯创立的非指导性教学模式。 (2)基本特征是：首先，极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。其次，强调情感因素，强调教学的情感方面而不是理智方面。再次，强调学生“此时此刻”情形，而不关心他过去的情感和经验。最后，强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。 (3)评析：该模式把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出学生在教学过程中的主体地位。这些观点对传统教学是一个极大冲击。另外，该模式的许多主张对反思教育问题都有积极意义，对教育理论和教育实践都发生了重大营销。当然，该模式也存在问题，比如它对人性的假设、对学习实质的认识带有理想色彩，不可能像罗杰斯所期望的那样解决教育的所有问题。20.单选题 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是() A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式正确答案：B