山东省冠县东古城镇中学七年级生物下册《1.1 人类的起源和发展》学案（无答案） 新人教版

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1、1.1 人类的起源和发展课题课型新授课授课时间执笔人审稿人、总第 1 课时相关标准陈述1. 描述生命起源的过程。2. 概述生物进化的主要历程。3. 形成生物进化的基本观点。学习目标1知道人类的起源2知道人类与类人猿的亲缘关系，从古猿到人的过渡评价活动方案通过自学阅读课文独立完成自主测评部分；通过小组合作探究、展示完成互助学习部分。通过师生合作完成本节知识的归纳和整理；最后通过检测题检测自己的学习情况。有能力者思考拓展延伸部分。教 学 活 动 方 案随记【创设情景】科学家的观点是根据事实提出来的。你能否区分事实和观点吗？关于人类来自何方？广泛流传的神话有中国女娲造人、圣经中上帝造人、希腊的普罗米

2、修斯造人、埃及哈奴姆造人、美洲印第安人的地神造人等，自从19世纪达尔文创立了进化论学说，进化论学说被绝大多人们所赞同，神创论受到了猛烈的冲击，你知道这是为什么？【确立目标】1知道人类的起源2知道人类与类人猿的亲缘关系，从古猿到人的过渡【自主学习】知识点1.人类的起源 19世纪的科学家_提出_论，认为人类和类人猿共同的祖先是。 现代类人猿有。教 学 活 动 方 案随记2.人类的发展 森林古猿怎样进化为人类？第一步是环境变化：东非大裂谷的森林减少，一部分古猿被迫_。第二步是古猿_发生变化：学会直立行走。证据：露西少女的骨骼化石。露西的髋骨较_，下肢骨较_，说明她是_行走。第三步：学会使用工具与制造

3、工具。证据：东非人使用过的_。从石块的形状判断，东非人已经学会_。第四步：几千万年的进化。大脑发育，越来越复杂，学会使用_，营养改善，在合作中产生_，又促进了大脑的发育，人类越来越强大。【合作交流】1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先 。3在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区，过着以 为主的 生活。4.人类是如何进化的? 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食

4、物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。【分组展示】又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了 的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了 的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管 的区域日益完善，丰富的 ，使相互之间能更好的交流与合作。在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。【解疑释惑】教 学 活 动 方 案随记1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒2.研究结

5、果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样这些事实说明（ ）A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的。 时代的古人类。A“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A.古猿的树栖生活 B.学会使用和制造工具C.古猿从树栖到地面，四肢行走转

6、变为直立行走 D.产生了语言【巩固训练】1.从古猿到人的过渡的特定的环境条件： 和 的巨大变化导致森林被取代，古猿由 生活转到 上生活，最终进化成人类。2.人类的一些基本结构特征的出现（1）直立行走：人与猿分界的重要标志。与直立行走相适应的特征：身体重心 ，下肢骨 ，骨盆 增 ，脊柱从 状变为 形（2）前肢的解放：为进行各种活动创造条件，为 的进一步 和 创造条件（3）能 和 工具【拓展提升】1.人类与类人猿最 ，但是，人类也具有类人猿所没有的特征：如 ；能够 和 ；有 ，可以 ，解决 有 ，可以 等等。2.下图是人类的起源和发展过程，请回答：教 学 活 动 方 案随记(1)A的生活方式是由以 生活为主转变到 生活，产生这种变化的原因是 。(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着 的方向发展，这样 肢得到解放，促进了 的发育，在与自然界斗争的过程中，人类 的工具越来越复杂。(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是 。(4)AG中大脑的重量由小到大的顺序是 。【作业布置】、