六纪念白求恩

《六纪念白求恩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六纪念白求恩（46页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、word第一单元教学设计一、单元学习目标1感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中冶情操。2理解课文所写事物外在特点与在特点的关系，以及物与情的关系。3学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。4在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。5学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的容。6跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的思想。二、单元总体分析本单元的几篇课文都是写物的散文，表现的手法各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。海燕和白礼赞石榴都运用了象征手法，但海燕是一

2、组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，白礼赞石榴主要通过揭示白树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，紫藤萝瀑布则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，海燕是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以海燕的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。白礼赞石榴的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的在联系和一致。结构上，白礼赞又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。石榴的教学可以以学生的活动为主，教师利用“

3、探究练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。紫藤萝瀑布的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。第1课时 海燕(一)学习目标： 1读准字音并能有感情的朗读课文。 2能分析环境描写的作用及海燕的形象。课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：一、整体感知：读海燕教学步骤1导入：引导学生回忆学过的课文童年的朋友，联系旧知，初步熟悉作者的情况。 出示文字，请学生思考

4、：这句话写得是谁？是谁写的？例句：1她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。2她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到别样的风味。2播放朗读录音。要求学生认真听读，注意停顿。指导学生朗读，参与评议。听朗诵做标记。 学生自由朗读。 选择自己最有把握的一节读给同学听，并说说为什么要这样读。 同学评议。3问题设计：根据课文容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得完整。 学生

5、或独立完成，或三两人讨论完成。4组织交流评价交流、评价二、局部精读，找海燕1问题设计：（1）文章为海燕的出现设置了怎样的环境，你能分别用三个短语概括吗？（2）作者为什么要设置这样的环境？划出描写环境的句子，理清三幅画面，并用简洁的语言概括。思考环境描写对烘托海燕形象的作用。2问题设计：（2）海燕在这样的环境中表现怎样？ 圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。3组织交流评价海燕在飞、海燕在叫、海燕在笑课后学习：1反复朗读课文。 2课外阅读同题材作品第2课时 海燕（二）教学目标：1能说出对比衬托的作用。2理解课文中各种事物的象征容；理解课文中的象征写法的作用。 3培养学生朗诵的能力

6、，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。一、精读课文， 说海燕1复习导入：用简洁的语言概括课文容。学生思考、回答。2问题设计：（1）暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？（2）看到海燕搏击风浪，你会联想到什么？高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？学生自由读课文，思考讨论问题3教师引导讨论，指导学生阅读页下注释（1），补充介绍写作背景，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。二、质疑解难，拓展延伸1鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题质疑、交流、解答。 如修辞手法的作用

7、、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。2适当扩展联想，加深对象征手法的理解青松 鲜花练习、交流三、再读课文，提升水平1组织开展小小朗诵会自荐或推荐同学朗读表现优异者可给予一定的奖励。课后学习：1完成课后练习二、三、四。2请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥,海鸭，企鹅会说些什么?写一个作文小片断。第3课时：白礼赞（一）学习目标：1准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上说出白树的外在美和在美。 2能说出白树的象征意义。课前学习：1认识白：看一看白树，查一查白树的相关资料。2了解作者：查找茅盾介绍和白礼赞的写作背景。课堂学习：一、整体感知课文1激发兴趣，导入新课：树是大自然

8、中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白树的生命。2简介作者，解题，何为“礼赞”发表见解3听课文朗读，感知文章容。问题设计：有人把散文白礼赞比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？（参考：高原风景图 白特写图 物人联想图）圈点勾画，归纳播放课文朗读录音二、精读语段，探究主旨1问题设计：根据课文容说说白树是一种怎样的树？用“白树是 的树，也是 的树”的句式表达，并阐述理由。2根据学生的回答归纳出白树的平凡与不平凡之处。并比较

9、、朗读、感受白树的外在美、在美。3问题设计： 黄土高原上的白树让作者联想到了什么？你知道他为什么会有这样的联想吗？根据学生回答揭示白树的象征意义。把四个反问句改为述句，明确白树的象征意义介绍写作背景。4组织交流评价交流课后作业：有感情的朗读课文，背诵第七节第4课时：白礼赞（二）学习目标：1能根据课文容分析写作手法 2能结合具体句子分析语言的准确、优美等特色。课堂学习：一、局部精读，分析写法1复习导入，白树是一种怎样的树，作者为什么要热情的赞美它？2组织交流评价发表见解3问题设计：作者除了通过外在形象、在精神直接写出白树的不平凡，还通过什么方法来突出白树的不平凡？这样写有什么好处？圈点勾画，思考

10、4在学生回答的基础上引导学生明确课文开头描写黄土高原以及结尾对楠木描写的作用，并引导学生不仅关注段与段之间的对比烘托，还要注意段落部的对比，点出欲扬先抑的写作手法。进一步巩固对比烘托对表现主旨的作用。初步了解欲扬先抑的写作手法。二、深读课文，品味美点1问题设计： 语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力。阅读课文，思考、作批注2为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。进行语言赏析、交流。3 问题设计：有人说文章第5小节，对白树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“笔直的干，笔直的

11、枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上也像加过人工似的。”讨论、交流。此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。如学生同意可理解为表现朴素的事物，也要用朴素的语言。如学生不同意，可让他用生动优美的语言来描述白树的外在形象。4组织交流评价三、生活，拓展延伸1 问题设计：在你身边是否有一些和白树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？思考、交流2象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。象征运用（拓展练习）：多媒体出示2008年奥运会会标。 查阅相关

12、资料，谈一谈对会标图像及象征意义的理解。第5课时 石榴学习目标：1能说出作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的文章主旨。 2学习作者状物的形神兼备。3品位本文形象生动、准确凝练的语言。课前学习：1积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。 2了解作者写作背景。课堂学习一、整体感知，理清思路教学步骤教师活动学生活动备注1猜谜导入：黄 瓷 瓶 ，口 儿 小 ，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 红 珠 宝。小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示石榴的图片，请同学用自己的语言描绘石榴花的外型及自己的感受。导入新课。 思考、观察、交流2要求学生自读课文，解决生词，并尝试以“动词+石榴”的形式理清文章

13、的结构自由朗读，思考 3问题设计：作者是以怎样的顺序描写石榴的？思考，作批注4组织评价交流、评价二、比较阅读，赏析课文语言，探究课文主旨 1问题创设：（1）出示对石榴的介绍，引导学生与课文语言进行对比。教师可提供示。（2）找出你最喜欢的语句进行赏析比较阅读，品味语言，作批注。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。2组织交流、评价，引导学生也要注意说明语言准确的特点。组交流，讨论3 问题设计：作者为何对石榴花独有情钟？请找出文中的关键句并结合写作背景谈谈看法。在学生回答的基础上明

14、确课文托物言志的主旨。划出文中的关键句。补充写作背景。 三、迁移训练1我们还能赋予石榴哪些象征意？练习、交流例句： (1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子：风筝：2布置任务：下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。2课后练习三 第6课时 马说（一）学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。 2能用现代汉语讲述课文容，识记文言字词。课前学习：1收集古代名马的故事2借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。3收集、整理作者生平

15、及成就。课堂学习一、有感情的朗读课文1创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？ 学生交流资料，展开联想2通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字3教师纠正读音及讲解停顿。评价交流相互评价 二、翻译课文，识记文言字词1布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词（然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其）再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。3组织

16、评价自我评价课后学习：1识记文中字的读音和释义2课后练习三、四第7课时 马说（二）学习目的：1理清课文结构，了解“说”的特点。 2说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。一、复习巩固1复习导入复习课文字词的读音和释义。二、分析课文，探究主旨1问题设计：1文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文容阐述理由。小组讨论、交流在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的 特点。2组织交流。交流学习成果3问题设计：（1）用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？谁将为它负责

17、？（2）文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?作者在文中表达了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？思考、交流师生补充作者简介和写作背景。三、拓展延伸1问题设计：古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么我们现代社会又应该具有怎样的人才观念呢？是不是仍象古代那样，等待别人去发现，又或是怎样呢？思考、交流组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。相互评价1你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2他们作品大多写些什么容3如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?思考、交流如课堂上没有时间可安排在课后完成。课后学习：背诵课文 完成马说读后感第8课时 紫藤箩瀑布学习

18、目标：1有感情的诵读课文，理解文章容。2说出作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3结合具体词句赏析语言。课前学习：1查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。2复习幽径悲剧中描写紫藤箩的段落。课堂学习：一、整体感知1导入：佛家说：一花一世界，一树一菩提。 一株不起眼的紫藤萝引起作家宗璞的关注，她又从这花中感悟到了什么呢？今天我们就一起走进宗璞的紫藤箩瀑布。2组织学生自读课文，并让学生根据课文容说说这是一株怎样的藤萝。自读课文、思考、交流3在学生回答的基础上理清课文的思路（赏花、忆花、悟花） 二、精读课文，赏析语言，体悟感情1问题设计：1一株藤萝的盛开用“瀑布

19、”来形容，你觉得合适吗？你能从课文中找到依据吗？思考、讨论2组织交流评价，在分析藤萝生命力旺盛时注意引导学生对字词、修辞等方面进行赏析。在分析生命长河的伟大时，注意引导学生对关键句的理解。交流、评价3选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。朗读 三、对比阅读，拓展延伸1出示幽径悲剧中描写紫藤箩的段落，请同学与本文中的藤萝进行比较。学生阅读，归纳异同点。2季羡林与宗璞都经历过十年浩劫，为何他们的紫藤萝的情感会有如此大的差异？自主探究两位作家的藤萝情节 3同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？

20、你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？ 让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。4知识迁移能力强化 根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人生的力量。课后学习：去留心观察一下小草、小花、小鸟想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。第9课时 诵读欣赏学习目标：1了解品味作者独具慧眼的联想。2学习柳的永不忘本的高尚品质。3培养联想的能力和发散性思维。课前学习：收集古代诗人咏柳的诗句，并理解诗的意境。课堂学习：一、整体感知1导入：组织学生交流自己所收集到的诗词。重点指导

21、学生理解贺之章的咏柳和白居易的柳枝词，明确唐人写柳主要写柳婀娜的姿态。朗读、交流、阅读、理解2问题设计：丰子恺写了柳怎样的姿态，并从中产生了怎样的联想？引导学生明确本文的主旨。朗读短文，思考、交流二、比较阅读、拓展思维1问题设计：白树的力争上游和柳的下垂不忘本是否矛盾？你是怎样理解的？思考、讨论、交流2创设情景：事物的正确答案不止一个，你能从下列事物中产生怎样的联想？（雪、网、落叶、昙花）思考、讨论、交流课后学习：阅读柳全文第10、1112课时 写作、修改学习目标：1了解联想的意义和具体方法。2学会运用联想，丰富写作容第10课时课堂学习：1写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找

22、共性。回顾、思考、归纳2组织学生自学短文自学课本中写作指导的短文3问题设计：我们在写作中运用联想，是不是只要丰富，尽量展开就行呢，我们能不能把我们所有想的容都写到文章中去呢？思考、讨论、交流4组织交流评价，引导学生明确；联想不可胡思乱想，要符合事物特征；要符合生活逻辑；要选择想到的比较有意义的容，力求使文章有一定的社会效果；写作需要我们想到的容有美感，还要独特新颖。相互评价5要求学生任意选择写作训练一、二中的容进行口头作文。思考，交流第11课时课堂学习1布置任务：选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。学生自定2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改第12课时：课堂

23、学习1出示评改标准和要求组交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分课后学习：收集同学和自己作文中的典型的病句进行整理、修改。 完成课本中的作文修改。第13课时 口语交际学习目标：1.了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。2.了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。3学会围绕话题清楚连贯地表达思想观点。课堂学习1导入新课人类是通过语言进行交际和交流思想的。人际交往中，运用口头语言表情达意，传递信息时，必须做到清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题，这一点非常重要，那么，怎样才能做到这一点呢?今天，我们就一起来探讨一下这个问题。倾

24、听、思考2组织学生自主学习，布置学习任务：1把你认为是重点的容画下来，同桌之间交流。2怎样才能做到“清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题”？圈点勾画、思考、交流3反馈交流明确：要“清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题”要注意三点： 1必须有明确的中心。 2言之有序3.用词造句要规。4技能操作训练1分析下面的事例，说说瑞环的讲话好在哪里? 事例：(有一段时间，有些地区煤气压力不足，做饭都困难，有些地区检修时，事先不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见很大。当时担任市市长的瑞环知道后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。他请公用局局长当

25、场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并不满意。这时瑞环讲话了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。我可以得出结论，是你们领导班子不行。”“市政府接受群众代表的意见。过去，市煤气等于零，现在气化率居全国第一。由于没有经验，又抓得不紧不实，出现了些问题，我重地向全市人民检讨。煤气化是城市现代化的标志之一。现代化的东西搞不好，还不如原始的；飞机出了问题，不如自行车安全；有了煤气搞不好，不如没有。老太太不管你公用局长有这原因,那原因，只知道点火就得着，不着就有问题。我要求市建委、公用局、煤气公司立即采取措施，保证居民用气。我向代表宣布，不会很长时间，在煤气供应上一定给大家一个可靠的感觉，不然就换班

26、子，直到搞好。”) 明确：(瑞环同志紧扣话题中心，“我们的工作没有做好，出了问题，要改。表达清楚连贯，这番话没有拿腔作调，表达出共产党人对人民利益的高度负责，群众十分满意。2假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其好的一方面，你打算从哪几个方面展开?明确：可从以下几方面展开：(1)有利于知识的学习。 (2)有利于人际的交流。(3)有利于信息的储存等等。)思考、交流5拓展训练：围绕“书”这一话题，谈谈你的看法，要求连贯地表达你的观点。思考、交流第1415课时 专题鸟学习目标： 1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的涵，引发学习兴趣。2.学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加

27、工整理过程中发现问题，探究结论。3.在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。4.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的涵。5.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。6.学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。课前学习：1自读专题 鸟相关的诗文。2收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。 3回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。4通过各种途径了解鸟给人类带来了哪些好处。第一课时课堂学习：1导入：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。2观鸟展

28、示台（感受鸟的外形美）问题设计；1说说观鸟之美的感受。2展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。3演唱有关“鸟”的歌曲。学生自由上台介绍、展示。可小组合作完成3咏鸟积累库（领略鸟在诗歌里的魅力。）布置学习任务：1咏诗闻雁、迎燕2朗诵收集的咏鸟诗。3汇总收集的有关鸟的成语、谚语等1. 男、女生分别朗诵，体会其中蕴涵的情感。2.自由发言3小组推荐代表发言教师可准备好思考题1.为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？2.为什么怅望云水田？3.人们为什么如此喜爱燕子？4读鸟阅览室（体会鸟文化的涵）问题设计：1说出屠格涅夫、郭枫在鸟儿身上倾注了怎样的情感。2古鸟化石中，作者赞美

29、日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这种看法吗？1.自读书中短文2.思考、讨论、交流5教师小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。 思考人类与鸟的关系也可由学生总结第二课时课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1议鸟问题屋(关注鸟的命运)问题设计：1你知道“鸟”给人类带来哪些好处？2你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3你认为在“爱鸟”、“护鸟

30、”活动中我们能做些什么？ 思考、交流、讨论2写鸟练功房（训练写作能力）问题设计：1生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你的所爱。2鸟是如此可爱，请你把对鸟儿的感情抒写出来吧。学生说鸟，学生评说。学生写作，展示诗作，评议。可参考写鸟中的第一题。3组织评议课后作业：就专题鸟的学习自己确立主题，或写一篇小论文，或出一期小报，有能力的同学可设计一个网页第二单元教学设计一、单元学习目标：1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结

31、构安排的基本要求和常见形式。3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。4、选择学生感兴趣的领域容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。5、能就单元主题“道德修养” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。 第6课纪念白求恩第1课时：学习目标：结合课外知识，在学习文章的基础上，学习白求恩的共产主义精神，学会归纳各段容要点，理清第一段的论述思路。教学重点：学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的

32、精神。 课前学习：查阅资料了解白求恩及其相关事迹，能够对大家作简单的介绍并结合现实谈谈现在纪念白求恩有何意义。课堂学习：教学步骤1情境导入： 播放配乐诗朗诵朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌（附注）。请同学介绍自己所了解的白求恩并谈谈现在纪念白求恩有何现实意义。2布置任务：用自己喜欢的方式阅读全文，回答：同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？ 3组织交流、评价交流 4想一想以上要点是如何概括出来的？学生思考，讨论，交流，明确。根据每段的重点句概括出来的。5总结：请结合文章概括白求恩精神是一种什么样的精神。学生思考，交流，明确。精读课文容1过渡：请同学这段对白求恩的介绍与第一段进行比较，看

33、看有什么异同。文章这样有什么作用。（附）诺尔曼白求恩（1881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”比较，思考，小组交流。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，

34、让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。2布置任务：引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？讨论交流引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。拓展：仿写1布置任务：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？撰写提纲，准备口头小作文。2组织交流、评价交流 ，学生互评。3教师小结学生根据学生、教师的评价修改提纲。课后学习：小作文：课文第一段先用几十个字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不着这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？第2课时：学习目

35、标：掌握正反对比的方法，学习概括而有力的语言表达。课堂学习：整体感知课文容1交流课前作业： 交流上节课后写的小作文。以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，以小组为单位评价。2布置任务：文章中多处将白求恩与不少人和一些人对比，请结合文章完成下表，并谈谈这样写的好处。独立思考，完成表格，交流。白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术3组织交流、评价交流 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。4拓展：假如今天来写纪念白求恩，你觉得可以作些什么对比，试续写。续写，交流续写及原因。赏析文章

36、的概括性语言1情境1：找一找文章量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。在书上圈点勾画，思考，交流。2情境2：比一比（两组句子）第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。3组织交流讨论，交流，评价。4布置任务：试一试前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出要强调的容。你能仿写出这样的句子吗。仿写5组织交流交流，评价。课后学习

37、：结合议论文的有关知识，找一找文章运用了哪些议论方法，举例并谈谈有什么好处。第7课人的高贵在于灵魂学习目标：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。课前学习：预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表现。课堂学习：整体感知课文容1交流课前学习容学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言中心论点：人的高贵在于灵魂运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜在的精神财富基于外在的物质财富”然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。2组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必

38、强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）讨论交流明确提出问题分析问题解决问题3质疑：你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？再读文章，结合文章容进行思考、交流组织学生交流评价精读课文容1情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的！”两个人的话都耐人寻味。思考：他们的话表达了什么深刻的含义。思考、交流2深入：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”

39、你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。小组交流、讨论第8课陋室铭学习目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。学习本文托物言志的写法，理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。课前学习：要求学生对照注解读通课文容。课堂学习：整体感知课文容1小组合作梳理文章容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读2组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、3组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导交流，互评精读课文容1创设情境：（补充背景资料）禹锡的陋室铭名留千古，你们知道它是怎么

40、来的吗？据资料记载：禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫禹锡在城南面江而居。禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的柳。禹锡见了此景，又作了一联：“柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，

41、连搬三次家。禹锡愤然提笔写下陋室铭并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。听陋室铭的录音文为心声，请大家有感情地再读文章，结合文章来谈谈，你觉得作者藉这篇文章表达了什么？阅读背景资料，听录音，结合文章分析作者的写作意图2组织交流评价，教师总结交流、评价美读1创设情境：请同学们回忆从百草园到三味书屋中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。大声读2组织同学读、其他同学评价读、听、评3听读录音模仿、再读课后学习：请同学根据自己对课文容的认识画一幅画，或模仿本文的写作方法写一篇铭。 第9课多一些宽容学习目标：提倡人与人之间高尚的人格修养宽容，学

42、会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。整体感知课文容1创设情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？通读文章，在书中圈点勾画。2组织学生交流讨论、交流精读文章容1思考：宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。四互看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为四互中哪一点最难能可贵？四互之间有怎样的关系？结合课容知识小组讨论，以小组为单位全班交流2创设问题情境：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕

43、蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流3组织交流、讨论交流、讨论课后学习：课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学们交流。 第10课敬业与乐业第一课时：学习目标：理解“敬业”与“乐业”的重点，以及怎样才能做到敬业与乐业。整体感知课文容1创设情境：读文章，在文中圈点勾画，找出作者在文章中提出了有关敬业与乐业的观点，并

44、归类用表格表示。（自己设计表格）通读文章，在书中圈点勾画，设计表格。2组织学生交流讨论、交流精读文章容1以小组为单位交流，在找出的观点中，你最信服的是哪一点？将不同意见在小组进行交流，谈谈自己的理由。再读文章，在组交流观点，组交流、评价。2组织学生以小组形式在全班交流讨论、交流课后学习：运用课堂上学到的列表格方法，课后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，择1-3句谈谈名言对自己的教育和启迪或持有不同意见的理由。 第二课时：学习目标：能清楚地说出名言警句对自己的教育作用，或针对名言警句说出自己的不同看法，理解反问、设问增强文章说服力的作用。制作资料卡片，谈谈个人见解1组织学生交流名言警句对自己

45、的启迪或自己的不同看法。全班讨论交流评价2根据全班交流的结果择要点修改准备制作资料卡片交流评价后修改理解反问、设问的作用1找出文章中的反问、设问句，择1-2句转化为述句进行比较，谈谈不同再读文章，在组交流观点，组交流、评价。2组织学生以小组为单位在全班交流反问、设句的作用，教师作适当点评讨论、交流课后学习：制作资料卡片。写作：写简单的议论文学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会运用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 第1课时： 教学步骤教师活动学生活动1.组织学生自学学生自学写简单的议论文2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出文章结构提纲回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安

46、排好文章的结构3.写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想 第2课时：步骤教师活动学生活动1明确本次自由作文的要求在规定时间完成作文2组织学生自改自己修改课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改 第3课时： 教学步骤教师活动学生活动1出示评改标准和要求组交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见学习目标：学习在交流中听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见，。课前学习：搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。课堂学习： 1布置学生自学短文听出讨论的焦点，有针对性地发表意见自主学习

47、，圈划重点2请学生交流课前收集的事例学生讲述事例、听取他人发言3布置结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见思考、发言、交流4创设情境（练习A、B）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流5总结成功经验全班交流 第三单元教案设计一、 单元教学思路：本单元课文中第十四课宇宙里有些什么主要明确天体是怎样构成，第十五课花儿为什么这样红、第十一课沙漠里的奇怪现象主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课我们的知识是有限的则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的在关系。按照是什么w一般来说阅读“事理说明”

48、类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。w为什么探索永无止境的顺序来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基

49、本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。 还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。 二、单元教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。 理解课文所介绍的有关容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文容说出他们的作用。体会说明文语言准确、生动的特点。掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。 第11课沙漠里的奇怪现象学习目标：1、能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。2、探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。课

50、前准备1、通读课文，读准课文中的生字词。2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。3、课前收集有关海市蜃楼的材料。4、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。课堂学习1、创设情境导入：借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？一起跟随作者来体验吧。观看多媒体演示思考，进入课文学习2、整体感知（a）课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？你读了这些描述产生了怎样的感受？（b）教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。初读课文，划出相关语句，交流讨论

51、。3、过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。4、师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。自主探究，说清这些现象的成因。5语文活动：a、学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。b、参与学生交流、简评。c、教师根据实情做激励性评价。收集材料，介绍现象，交流，简评。6、课堂小结：引导学生小结。学生用简要的语言来总结此课堂学习容的收获。7、布置作业从本文发表到今天四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识。你从报纸、杂志或网

52、上还了解到沙漠里哪些奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一说明，讲给同学听听。第3课时学习目标：1、交流从报刊或网上了解沙漠里其他怪象，并用科学道理加以说明。2、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。3、比较阅读竺可桢的向沙漠进军一文，写一份“沙漠与人类”的小论文。第一块：语文活动A、交流、讨论：学生交流从报刊或网络上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。B、教师参与交流，并适时简评。C、教师小结：沙漠里真是这样荒凉可怕吗？不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。品

53、味语言1组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。比较、辨析、讨论、交流找出其他词语加以辨析。2教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。3、引导学生从表达方式、修辞角度来品味语言。学生交流，感悟。比较阅读1、推荐阅读向沙漠进军一文，同一个作者写的是同一个题材，但所写的容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？学生阅读文章，思考口头表述自己的看法。就其中一点互相交流。2、写一份有关“沙漠与人类”的小论文写作4、小结：学完本文，并结合了解的课外知识，用一段话，说说你 所了解的有关沙漠的知识。第12课我们的知识是有限的教学目标：1、学习文中用例典型，叙说生

54、动形象。2、明白人类的知识是有限的，对照伟人，看看自己，激励人们不断探索未知的世界。课前学习：1、初读课文，读准课文中的生字及会解释相关词语。2、了解有关声学的知识。整体感知：1、创设情境导入，利用多媒体，播放各种声音，如鸟叫的声音，乐器的声音，海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文学习，观看听讲2、组织学生简单介绍作者伽利略畅谈你所了解的作者3、用你喜欢的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人知识越多却越感觉到无知。教师巡视。点拨，简评。阅读讨论、交流自主探究1、到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理。以及彗星是怎样形成的。2、进一步探究声学、天文学方面又产生了什么

55、新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。迁移训练结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解小结：本文以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又越来越困惑的事实为依据，说明中心，用例典型，一个杰出的科学家都对人们坦“我们的知识是有限的”，对照伟人，看看自己，我们觉得探索是永无止境的，我们都需要努力。第13课活板：教学目标：1、反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。2、用现代汉语说出文章大意。3、说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。课前：查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。一、整体感知1、导入：联系我国四大发明准备了一些印刷术的模型或图片导入新课

56、。观看模型，图片2、读课文，注意文章的节奏与字音准确。3、教师巡视，纠正错误。听读课文，注意文章的字词、读音的准确，放声朗读课文。4、指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。5、将“（）的活板”补充完整。概括文章的主要容。6、第二快、细读课文，自主探究引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。教师巡视指导并明确学生自学，归纳，交流7、请学生根据文章容用现代汉语介绍活字印刷的过程用现代汉语说出文章的大意。8、引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法三、语文活动：师生共同

57、收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。四、作业：1、请亲友帮忙或根据文章容用板纸、棋子，小铁盒等造出活板。第2课时1、体会活板技术的优越性，演示活板制版印刷过程。2、说出活板由制作到印刷的程序，当堂背诵课文。3、写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。步骤1、复习导入：实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。完成表格2、创设问题情境：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。3、语文活动：请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，

58、与台上演示相对应。示表演自主探究制作印刷过程，背诵课文。4、写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。（要求：抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。250字左右。）第14课宇宙里有些什么教学目标：1、诵读课文，说出宇宙里有些什么，通过教学，懂得宇宙的一般性知识。2、能分析本文运用的说明方法，学习准确生动的语言。3、举办语文小论坛：“再谈宇宙里有些什么”步骤整体感知，理清思路1激趣导入：1、请学生联系天上的街市畅谈自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。2、播放宇宙的科教片，具体感受宇宙是一个怎样的世界，激趣引入学习。学生畅谈观看影片进入课文学习2用你喜欢的方式读课文，用一句简洁的语言回答题目“

59、宇宙里有些什么？宇宙里有”读课文，明确宇宙里有些什么二、细读课文，分析说明方法，体会语言等。3创设问题情景：“介绍宇宙里有什么时，先从哪个写起的？介绍恒星系时，从哪个写起的？怎么知道别的恒星系也会有行星”交流讨论明确4语文活动：小组对抗赛比一比哪组同学找得最快、最多。1、文中运用哪些说明方法说明宇宙里有什么的？找原句读一读，体会、作用。2、同样方法，体会本文语言特点。参与比赛，寻找课文中的原句，体会作用。三、语文小论坛：本文发表四十多年后的今天，人们对宇宙的了解越来多，请同学到图书馆或网上搜集有关资料，了解人类科技发展，探索宇宙奥秘的兴趣，再谈“宇宙里有什么”？四、课后拓展训练：阅读伴你学书上寻找外星球栖息地，思考完成相关练习。第15课花儿为什么这样红教学目标：1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因2、学习文章严密精巧的结构，画一份文章结构图。3、亲自栽种两三种自己喜欢的花，定时观察，写观察笔记。步骤整体感知创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。观看多媒体进入课文学习2、朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？评价、明确诵读课文、讨论、交流文章标题的好处精读课文，自主探究，比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文容，归纳花朵呈红色和