(精品)人教版小学语文三年级上册《第八单元:25掌声》优质课导学案_0
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1、29.掌声第二课时教学设计教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。2. 理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学难点:学会尊重、关爱别人教具准备:教师:准备多媒体课件学生:了解课文内容,准备爱心卡片教学过程:一、复习字词,导入新课1. 谈话2. 上节课我们已经初读了课文,识记了课文生字词,现在老师想来考考大家。(课件出示生字词,检查复习)二、熟悉内容,回顾英子前后的变化。1. 过渡:
2、那掌声给我们的小主人公英子带来了什么呢?2. 回顾英子的忧郁、自卑(学习第一段)下面,就让我们走进课文,走近英子,回顾她以前在学校的生活情况。(课件出示第一段)。方法:读课文并结合关键词语理解3. 感受小英的自信(学习第四自然段)4. 过渡:可是后来,就这样一个忧郁、自卑的女孩却变了个人似的,她变成了什么样子?方法:读课文并结合关键词语理解5. 小结:指名学生回答,课件出示句子。(我的同学英子,自从得到了同学们送给她的掌声,原来忧郁,自卑的她变得开朗,自信了。)三、品析段落,体会“情感”变化原因(一)理解英子为什么犹豫。过渡:那课文哪几个自然段,写的是同学们送给英子掌声这件事呢?(第二三自然段
3、)下面就请同学们默读第二三自然段,同时划出描写英子神态、动作的句子。说说你看到了一个什么样的英子结合下列句子指名回答1. “轮到英子的时候,英子立刻把头低下去。”2. “英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”3. 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。(二)体会两次掌声的含义1. 第一次掌声的含义:师:同学们,抓住了人物的动作和神态,我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边,你想对她说什么呢?她是那样的紧张害怕,不敢走出自己的座位,你想对她说什么?2. 第二次掌声的含义:师:在同学们的鼓励下,英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了,教室里又响起
4、了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么?3. 对比中深化主题(合作讨论)师:掌声有这么大威力的原因是什么?同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?(拍手、鼓掌的表示),同学们认真思考一下(爱)(三)体会两次掌声给英子带来的变化。师:就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信。师:所以她才能够鼓起勇气,微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的(课件出示最后一段),读!(学生齐读)四、拓展延伸,加深认识师:课文中同学们用掌声给了英子关爱,那么在平时生活中你们用什么来给人关爱的呢?请你在爱心卡纸上写一写、总结六、布置作业:1.搜集反映人与人之间互相尊重的名言或谚语2摘抄课文中令你感动的句子七、板书设计:
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