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1、二年级下册数学教案-2.4,整百整千数加减法,青岛版整百整千数加减法教学设计 教学目的： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立考虑，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流才能和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重点： 口算整百、整千数的加减法的算理和运用 教学难点： 掌握口算方法并口述其算理 教学过程： 一、 激趣导入，复习旧知 1、直导课题 一年级学习了整
2、十数加减法的口算，今天我们学习整百、整千数的加减法的口算。出示课题：整百、整千数的加减法 2、游戏激趣 游戏一：比赛口算卡，比拟1分钟内谁答口算又快又多，评出先前的口算小能手 游戏二：拼数游戏，多媒体展示，然后孩子说出组成的数。 游戏三：拆数游戏，多媒体展示，然后孩子说出数的组成。 二、 自主尝试，探究算法。 1、欣赏长城图片，请同学们仔细观察课件小力和小宇登台阶的情境图，你们发现哪些数学信息？预设： 从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米 小力登了110个台阶，小宇登了90个台阶 同学们观察的真仔细！ 2、 小朋友看到这些数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： 1、从入口到
3、北四楼有多长？ 2 从入口到北三楼比从入口到北四楼多登了几个台阶？ 3 小力和小宇一共登了多少个台阶？ 4 小力比小宇多登了多少个台阶？ 同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？但是我们这节课重点解决 1 、从入口到北四楼有多长？ 2 小力比小宇多登了多少个台阶？ 学生尝试解决第一问题。 问题一：从入口到北四楼有多长？ 500+300= 1、怎样计算500+300等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反应几种可能性如下： 生：5个百加3个百是8个百,8个百是800. 生：从5+3=8想出500+300=800 生：从50+30=80想出500+300=800. 2、方法优化，同学们可真动脑
4、筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法? 3、你能用自己喜欢的方法解决这三个算式吗？ 课件出示 200 + 700 300 + 60 70 + 90 学生尝试解决第二个问题 问题二：小力比小宇多登了多少个台阶？ 110-90= 1、怎样计算110-90等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反应几种可能性如下： 生：11个十减9个十是2个十,2个十是20 生：从11-9=2想出110-90=20 生：将110分成100和10，用100减去90等于10，再加10等于20. 2、方法优化，同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法? 3、你能用自己喜欢的方法解决
5、这三个算式吗？ 课件出示 800-300 170-50 240-80 同学们真棒，整百整十数口算方法说的不错，那你能1600+400吗？ 生口算得2000. 三、 智力大闯关 1、 口算接力赛 150-90= +70= -30= + 200= +800= +700= -800= +600= 通过本活动，一能全面理解学生掌握情况，二能检测学生对于整百整千数的加减法口算速度和正确率。 2、捉鼠游戏。 师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。出示图片怎么办？ 生提出灭鼠策略。 师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了： 生：我是花猫，专捉900的。 生：我是黄猫，专捉1000的。 生：我
6、是黑猫，专捉1500的。 师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开场。 生：加油！加油！ 生：花猫！你抓错了一只！ 生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。 本活动利用抢答的形式，进一步检测学生掌握情况。 3、屯粮大战 师：请大家认真观察图片。教师出示图片：略 师：你从图中获得了哪些信息？ 生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。 师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。 师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？ 生：一共有多少袋麦子？ 生：麦子比稻谷多多少袋？ 生：麦子和稻谷一共有多少袋？ 师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。 生独立完成后汇报，师适时肯定。 四、全课小结。 师：这节课你有什么收获？ 生：我学会了口算整百整千数加减法。 生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于考虑。 生：我知道了要夸奖同学的优点。 师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说我最棒！ 五、板书设计： 整百、整千数加减法 500+300=800 110-90=20 第 5 页 共 5 页
二年级下册数学教案-2.4,整百整千数加减法,︳青岛版
