师德师风征文范文10篇

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1、师德师风征文范文10篇（篇一）用师德撑起一片教育的浓荫您听过这首歌吗？“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来顿坊店中心校登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作将近六年，在我们中心校，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是功利。”身为教授的当代作家贾平凹有一幅

2、对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，那便是看似轻实则重的“师德”，是“师爱”！记得自己刚分配到中心校时，有一天上午第一节课，我看到班里的学生大多数都无精打采注意力不集中的样子，就问他们是不是早上没吃饭？没想到孩子们却习以为常的说：“老师，我们家离学校很远，父母都去外地打工了，我们大多数早上都不吃饭！”看着他们一个个面黄肌瘦的样子，心里别提多难受了！孩子们正是长身体的时候，连最基本的衣食都保证不了，何谈学习那？我极力稳定住情绪，哽咽的说：“这怎么行，你们等一下！”说着便冲出教室，去宿舍取出才买的饼干、蛋糕和白开水，一一分给了

3、学生。看着孩子们吃得津津有味的样子，我的心里除了欣慰，更多了一丝沉重。教师的一举一动对自己来说也许微不足道，但却能深深地影响学生的一生。我会记住那些平凡的善良与感动，并向这些良知善行深深致敬；同时反躬自身，心存爱心。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。是呀！正是由于教师的良言

4、善行才会深深的打动学生。记得有一次放学有些晚，自己和几个同事刚走出办公室准备乘车回家，见一辆返程客车疾驰而过，这可把我们给急坏了：如果错过了这最后一班车，晚上可怎么回家呀！我们一路小跑着去追客车。这时，碰上我们班的李德伟同学，看着我们心急火燎的样子，他也十分着急的说：“老师，让我骑车去追吧！这样比你们跑要快些”“那怎么行，路上这么多车，这样做多危险呀！”我竭力阻止.可他却不由分说的疾驰而去。可毕竟还是汽车跑得快啊！他见到我们，内疚地说：“对不起，老师，我。我骑得不够快，没追的上汽车。都怪我！我还可以骑得更快些的，只是我的脚上前天磨了个泡，一动就疼，老师，对不起！”说到这里，他的眼里流露出的满是

5、歉意。看着他满头大汗的样子，我哪里还有一丝责备，我蹲下身子说：“哪里痛，让老师看看”此时，我的心被学生给予的温暖融化了。爱出者爱返，福往者福来，为学生着想，学生就一定会想着你！“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇的手指，可以点石为金。”从事着太阳底下最光辉的事业，肩负着奠基民族基石的重任，让我们用爱去浇灌、去滋润，用心去实践、去思考，为学生撑起一片教育的浓荫！（篇二）记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。

6、俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一

7、张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感

8、，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就

9、会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我

10、要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当

11、走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社

12、会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！（篇三）而刚踏入教师岗位时，对于每一个学生，我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。该怎么去应

13、对这种困惑？有人言“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，教师的爱是一种关心，一种关切，一种宽容，一种帮助。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生。在日常教育管理中“言传身教”也很

14、重要。因为师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。当然，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。师德修养在教书育人

15、工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。（篇四）古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。如何在教学中进行快乐学习，我认为主导因素在教师。第一、要树立一个观念：把我们正在进行的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，因为人人都是教育工作者，人人都要研究怎样

16、教书和育人，因为在未来的教育中，一个只会教书不会育人的教师同样会误人子弟。第二、要赏识自己的学生，给学生信心：要经常鼓励学生“你能行”，教育学生会说“你最棒，我也还能比你棒”，要告诉学生永远向前看，遇到不顺心的事要教会学生说“没关系，一切都会好起来。第三、要教会学生做人、处事和负责：要创设适宜的情境、要用语言的感染力、用学生身边熟悉的小事，打动学生的心灵，教育学生在每一次值日中对他人负责，在每一项活动中对集体负责，在每一个言行举止中对自己负责。第四、要研究学生的心理，善于培养学生全面的看问题。他们就像一粒粒即将破壳出土的种子，在来到地面之前，总要经历一个痛苦的裂变过程。因此，要善于引导学生去探

17、索，去讨论，去争论，客观地分析身边和社会上发生的人和事，以积极的态度正确引导，使之逐渐形成科学的思维方式和积极健康的心灵。第五、要学会蹲下来看学生：老师要努力适应自己的学生，要用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的具体性格特点出发，尊重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、欣赏学生，发现学生的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界。第六、要牢记师与生在人格上是平等的，老师要走近学生的身边，走进学生的心灵，走进学生丰富纯洁的情感世界。上课了，面对学生的问候：“老师好，”应充满真诚的感激之情再热情回以“大家好”，这是一种礼节，一种修养；为

18、学生正确的回答了一个问题，号召全体学生为他鼓掌祝贺；原谅学生的一、两个错误；适时而真诚的指出学生的一个缺点；与学生共同评论他们关心的国内外大事等等，这些做法能够使师生之间更加了解，更加信任。第七、要学会换个说法和做法。与学生进行心理换位，以师者良好的心境来体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田。因为每个学生在师者的眼里，无论他们的个子有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，什么样的学生都需要爱、需要掌声。我们告诉老师要把目光放眼全体学生，要一视同仁。在老师的记忆中，不应该存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生。要用精心设计的语言，与学生谈话，注意语言的感染力和教育性。“你敬我一尺，我敬你一丈。”

19、所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。我们

20、选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。有句话说的好，没有学不会的学生，

21、只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼

22、、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。（篇五）小时候，我最大的愿望就是当一名教师。因为那时在我的眼中教师是骄傲的，是自豪的，爷爷的教师之路也深深的影响着我。长大后，我毅然选择了教师这个行业，当我带着青春的激情走进校门时，当我真正成为一名人民教师时，我才真正懂得了这是一种要毕生敬仰的事业，也让我深深的明白：伴随着这种事业要求我具备高尚的教师道德。教育是一门爱的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来托起这片成长的蓝天。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍。教育是一

23、条漫长的路，需要我们用一颗热情的耐心去浇灌。耐心不仅是我们工作中的好帮手，而且还是一位教师良好行为的体现，因为有这样一句话：好学生不是老师教的，是他们自己学的，只有后进生才是咱们教的。面对不计其数的学生和行行色色的问题，都需要我们拥有一份耐心。有耐心为伴，我们的工作会充满生机。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习大动肝火;曾为做学生的思想工作绞尽脑汁；曾为学生和家长的不理解而心酸流泪。我犹豫过

24、，委屈过，抱怨过，但是当我看到学生们那纯真的脸庞的时候，当接到自己曾经的学生给自己打电话问候的时候，感动和自豪油然而生，原来爱的付出有爱的回报，这时我就会觉得自己的付出是值得的！当然，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是爱。的确是这样，因为老师的爱需要用耐心来浇灌，特别是小学生，更是这样，耐心是教师的基本素养，是教育成功的保障，有耐心的教师才能获得学生的爱戴，爱迪生的老师不正是没有耐心才失去了对这位天才科学家的发现和培养吗？也正是因为爱迪生的妈妈有耐心，才成就了一位家喻户晓的大科学家，大发明家。如果我们的老师都能够对学生多一份耐心，那就有可能成就一位科学家！拥有爱心和耐心，我们就是教育的天使，让我

25、们以爱心为底，用耐心来浇灌这些祖国的花朵吧！（篇六）我心中的好老师君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不忤于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。孟子尽心人们常说，教师是伟大的，崇高的，而我则认为，教师是快乐的，是具有幸福感的一类人。教师的幸福有多方面的因素，如社会的尊重，家长的信任或学生的敬爱等，而教师最大的幸福感，莫过于看到自己的学生学有所成，成为社会有用之才时的满足与自豪，这样的幸福往往会升华为一种信仰，激励教师不断突破自己，提升自己，反省自己，从而向“好老师”这一光荣的称号靠近。一句“好老师”就是对教师工作的极大肯定，一句“好老师”就是对教师最温暖的回馈，一句“好老

26、师”就是教师心中强大的精神动力。在当今高速发展的时代，教师的职业也面临着多种挑战与创新。如何在跟紧时代步伐的前提下，做一名好教师，是值得我们每位老师思考的话题。一个好的老师，必是一个与时俱进的人，也必定是一个自信的人。好老师能正确地把握师生之间的角色，不断更新自己，尽自己的力量去影响学生，亲近学生，弓I导学生。一个号的老师，更加会是一个播种希望与信仰的人，希望让人相信美好，信仰给人强大力量。我个人觉得。想要成为一名好老师，需要一颗不断学习的决心，要根据教师职业道德规范的要求，终身学习。教师要做到这一点，必须崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，勇于接受新的知识，同时还要增强自身的专业素

27、养和教学水平，提高自身的业务能力，与学生共同进步。想要成为一名好老师，是需要爱心和耐心并存的，关心学生，保护学生的安全，关心学生的健康，尊重学生的人格，公平公正对待每一位学生，做学生的良师益友，踏踏实实，稳中求进，勤恳敬业，甘为人梯。好老师不仅仅是对学生要有很大的耐心，对自己的工作也要有极大的的耐心，要有坚持不懈的精神，要秉着高度负责的态度，认真备课、上课，仔细批改作业，细心辅导待发展生，一切以学生为中心，成为学生真正的引路人。想要成为一名好老师，还需要一份忠于教育事业的恒心。这样的老师，在从事这份行业时，一定是发自内心喜爱这份工作的，一定是愿意将自己毕生心血都投入其中的，定是最无私、最廉洁的

28、，这样的教师，是会用一辈子的诗句去履行对国家、对人民的承诺的。“捧着一颗心来，不带半根草去”这无疑使对教师高尚事业最好的诠释。我想：一位好的老师，会时时刻刻都会带上这四颗心，牢记自己的光荣使命，以身作则，为人师表，在自己的三尺讲台上，用自己微弱的火光，点燃人类最神圣的职业。我愿为之奋斗终身！（篇七）我喜欢秋天，喜欢这样一个有着灿烂阳光和潇潇寒风的季节，喜欢天高云淡，喜欢郁郁苍苍，喜欢硕果累累。就像我喜欢的教师职业一样，经历了繁盛的夏季的积累，在清亮的空气中伸展繁茂的枝叶，欣喜于每一粒饱满的果实，迎接每一天的阳光抑或阴雨，满怀激扬与紧张的畅想。古人云：一岁年纪一岁心，小时候我总不信，我总觉得自己

29、从小就懂事，懂大道理，有大智慧，虽然长辈总说我小孩脾气，我却以为是他们不懂什么叫大智若愚，而如今我却越来越清晰地看到自己成长的痕迹，感慨于自己对师德认识的心路历程。从小就喜欢当老师，拿着教鞭敲敲打打，持着粉笔写写划划，捧着课本咿咿呀呀，做小学生时，觉得自己可以做个优秀小学教师，懂一句教师是太阳底下最崇高的职业的豪言壮语就足够了，这就是理想的全部。上中学理想变成了当个中学老师，那时候有很多反映高中生活的电视剧，我就想做个中学的班主任，将那些聪明但淘气的中学生尽收网下，调教得出类拔萃。那时整日里模仿鲁迅先生的笔锋，也写下了“感悟一批人，影响一批人，成就一批人”的豪言壮语。追寻我的理想，我报考了北京

30、师范大学物理系，在中学的欢送会上我说：我会回来的，我要在这里成长为一名优秀中学教师。当我走进北师大的校门时，我知道我的理想又开始蜕变成要成为一名大学教师了，“学高为师，身正为范”，我看到了这才是师德的最高境界：没有领略到专业知识的最高殿堂，谈不上传递学生真正的科学知识与科学精神，没有体会生活的真谛，谈不上给学生以生命的启迪。只有专业上有建树，生活上坦坦荡荡，快快乐乐，才能做到“学高为师，身正为范”。只是北京的风沙骚扰着我敏感的皮肤和年轻的心灵，整日里以满是青春痘而又过敏的皮肤示人使我失掉了大部分自信，自卑的心已经无力继续向前，四年后我回来了，走进了潍坊高专的校门。那时的我，理解所有自卑的心灵，

31、懂得什么是低调的人生。那时我心中的渴望的师德就是我最需要的师德：在生命中的重要时刻，有一个真正理解和爱护学生的心灵，可以了解学生的症结所在，学生的真正的需要所在，站在一个高度上给学生一个正确的指导。站在一定的高度需要你的学识高见识广；爱护学生需要你有健康积极、博爱谦和的人生态度；了解学生需要你的心是敞开的，你有学生的喜怒爱欲，懂他们的心理，了解社会的变化；这些都需要积淀。包裹在潍坊的亲情和水土里，我渐渐找回了往日的自信，于是我做了很多努力提高自己的综合素质和专业水平，02年我又走进了中国海样大学攻读硕士研究生，期间很艰苦地帮助导师完成国家863项目，那段日子里，和资深的教授研学为人为师的道理，

32、学知识做学问的方法，和年轻的同学们一起打球唱歌，谈心论学，紧张而快乐的日子，我思考了很多，我渐渐的发现对于师德的解释可以很简单，但它的内涵却又如此丰富得难以把握，需要不断的提升反省自己，教师的一言一行出自怎样的初衷，达到何种效果，需要不断的努力权衡和摸索。并没有放之四海皆准的法则可以让教师的努力都成为最适合学生的灵丹妙药，善良需要智慧，真诚需要方法。学生不需要传销场面般的豪言壮语，学生需要的是自主学习和独立思考的方法和能力。05年我又回到了潍坊，又来到了潍坊学院，从我94年大学毕业到现在已经14年了，在而立与不惑的大道已经奔了大半，自己却时常浑然不觉。这些年里教过很多学生，也跟很多学生推心置腹

33、的交流，往届应届的学生们会经常在QQ上或邮箱里问候我，谈学习聊人生，很多学生从我这里得到了我现在这个年龄中最真诚的经验和教训，我弯弯曲曲的走过了我的事业，付出了很多努力，收获了一点点成功和许许多多的教训，我希望将我的专业知识，对物理学的感悟，对待生活与事业中问题的态度和方法，点点滴滴的有价值的信息传递给学生，使他们从我这里得到我所特有的受益。学生的一个短信“每次跟你聊总受益匪浅，感到一种力量的鼓舞且让我内心很平静。”可以让我感动很久，同时学生的作业中的：“老师，我感到上课跟不上你的速度。”也让我难以平静。苦恼在于我总在努力使自己成为一个我心中最需要的老师，不断努力之后的发现也许我跟学生心中最需

34、要的老师还差很远，我总是希望让学生了解那些曾经或正在展现在我面前所有真实的问题，希望通过我的诠释引导学生以健康的身心乐观、热情、坚韧地去应对生活学习中的问题，却发现学生的问题更多是基于现实的无奈而非精神的欠缺；我希望自己为女生们树立一个幸福、优雅、健康、向上的榜样，却发现这个过程有时是将更大压力承载于幼小的肩膀。对师德思考的越多，我就发现自己还不能把握。就象一位医生，经历的病人越多，就越发的小心谨慎。我至爱教师这个职业，但付出很多之后我发现仍然不敢给自己的职业德操做一个充分的肯定，而且似乎越来越不可企及。不过我最终还是找到了哲理的答案。古希腊哲学家苏格拉底的朋友曾经到德尔菲神庙请示神谕，询问苏

35、格拉底是不是希腊最聪明的人，神谕的回答是肯定的。苏格拉底知道后感到十分诧异，因为他一向以无知自居。于是他到处寻找聪明人与他们对话，那些据说聪明而有智慧的人实在是虚有其表。由此，苏格拉底终于悟出了神谕的含义：他之所以被神谕说成是最聪明的人，是因为他自知自己的无知，一个自以为有智慧的人不会去追求智慧，而一个明知自己无知的人则一定会尽力去追求智慧。知道的越多，发现自己的无知越多，追求智慧的动力就越大。我们作为教师的过程就是一个无止境的追求师德的过程，没有一个师德极点，就象没有知识的极点一样，思考的越多我们就努力的越多，一个自以为有师德的人，就不会思考师德，就不会追求师德，那他就绝对谈不上是一个有师德

36、的人。也许我只能说：任何时候,你从我这里得到的都是真诚、友善和关爱，绝对不会有任何虚情、轻视或批驳。我可能会很繁忙，但你的每一个问题都不会是打扰；我可能会没有很好的答案，但我总会尽量让你的思路变得开阔！我可能无法给你在这个世上安身立命的足够的知识信息，但我祈祷我能给你们些许斗志，些许希望。只要我们都在成长，只要我们都还有梦想。也许我们今天创造一个个小小的奇迹，足可以让我们相信，我们本来就可以创造希望。（篇八）世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问;“那是什么呢?”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱!”爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自

37、我牺牲。孩子爱我，我爱他。教师只有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。有人说：“教师是天底下最光荣的职业!”有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦，是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗?现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我们为教育事业奉

38、献后，收到的快乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误

39、的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。教师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校园，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人名教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳!（篇九）说起崔邦月老师，本土的人晓得的不多，可在政和学区，他也算小著名气了。他初入中年，为人和气，不喜张扬，无论领导还是同事，无论学生还是学生家长，他相处的都十分融洽。崔老师现在是政和中央学校的副校长，四年级数学老师，一个普通的算不上官的领导，一个一般的教师，固然在他的身上没有产生过轰轰烈烈的大事，然而在平凡的工作中，他的身上却闪烁着师德的光辉。一、做一个让自己

40、快乐的教师。崔老师年轻的时候，干过瓦匠、木匠，因为他脑筋机动，四肢勤快，师傅都很喜欢他。当时和他一道的师兄师弟们，有的已经成了建造业的大老板，领有数百万甚至千万的家产。有人说，假如崔老师当时保持在干瓦匠，当初发展的确定比那些人还牛。可崔老师笑笑说，他这辈子就是干教师的料，教书是他这辈子最开心的事。当时，他在政和中学代课，由于是民办教师，工资极低，他不得不一边教书，一边种田，放假的时候，还去找零活干。只管生涯清苦，但他教起书仍是认认真真，一板一眼。后来，因为政策起因，他和中学的其余几个民办教师，来到了小学任教，因而，我和他成了同事。我九八年从师范毕业，当时正年青气盛，每月领着几百元的工资，在农村

41、当个孩子王，心有不甘。没事时和别人聊天，总是抱怨自己不背运，为什么报师范学校，为什么要当乡村小学的穷教师，工作起来也起不起劲。崔老师那时是学校的教诲主任，见我有这样的主意就批驳我：“你是不是不爱教师这岗位，如果然的不爱好教师这个职业能够废弃呀！外面的机遇良多呀！如果你真的没这个勇气，你在这里教一天书，就要负一天责，认认真真地把书教好！”他的语气很急很严正，我有点手足无措，他见我有点触动，就接着说：“不论在哪儿，干什么事都要把干好，像我，既然抉择了教师这一行，我就不羡慕别人赚多少钱，不爱慕别人拿多少工资，我只在意我的学生有提高，不亏待学生，不愧对家长！”他的一番话，鞭策了我，更提示了我要踏实工作

42、。而崔老师数十年如一日，恬淡名利，潜心教学，践行着他爱岗敬业的许诺。二、做一个让学生幸福的教师。崔老师作为一名副校长，行政上也有很多工作要处置，但他情愿加班加点，也从不延误本人的教学。他经常跟咱们说，要让在他班上的每个学生觉得幸福。学生们碰到像他这样当真负责，精打细算的老师，确切是一种荣幸。他为了给班上的落后生补缺补差，早上比别人来的要早，晚上回家比别人要迟，而中午在食堂吃完饭后，他的办公桌前便会有多少个学生，等候他的辅导，而他呢，会不厌其烦地给学生讲标题，说进程。学生几加几不会，他会从几加几说起，学生以前在常识上欠的债，他总千方百计帮他们还上。工夫不负有心人，他所带的学科，学生的成就在学区统

43、测中，多年来，始终金榜题名。他这样孜孜不悔的教书育人，这样默?地不求回报的付出，让共事们钦佩，让家长们释怀，更让学生们尊重。许多他教过的学生，多年当前，老是对他的谨严教养、不厌其烦留下深入的印象。春去春回，岁岁年年，他一直坚守着自己的寻求：做一个让学生幸福的老师。他以自己的付出书写着属于自己的光辉。三、做一个让教师认同的引导。作为一名副校长，崔老师从不以校长自居，他平易近人，乐于助人。学校工作他率先垂范，以苦为乐，以校为家。记得1998年，那时政和的中央小学，刚组建未几，学校百废待兴，要建设的处所许多。为了节俭资金，他总是带头自己出工出力。学校要建筑花坛，他和几个老师一道，自己着手用水泥做花坛

44、边的水泥造型。下水道的水泥盖板，也是出自他之手。这些活都是在他放学后，以及双休日的时间里实现的，这都是他任务劳动，他没有向学校要一分钱的劳务费。学校的花坛里的花草，现在在盼望小学的校园里，分外惹眼，而这些也是他率领教师亲手栽下去的，当时栽完这些花草，已是晚上十点多钟，当校长要带大家去饭店时，崔校长说：“一人搞泡一碗便利面就好了，去饭店挥霍呀！”成破核心学校时，带头搬货色的是他；教师加入带头劳动，第一个干的还是他。为了学校，他就这样默默奉献着、工作着。有人说过一句话：痛并快乐着。他略做修正，戏称自己累并快活着。为了学校工作，他对家里的孩子管得未几。甚至老婆常骂他：你怎么没一点私心？把别人孩子教上

45、去了，自己的孩子倒不怎么参谋？老婆说的时候，他也感觉挺烦的，感到对不起自己的儿子。他对老婆说：“谁叫自己是校长呢？”时光一长，老婆也就懂得了。“春蚕到逝世丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，从崔校长身上，我看到了难得的贡献精力。先生是个平凡的职业，不大张旗鼓的大事，有人说过：把简略的事件做好，就是不简单，把平凡的事做好，就是不平常。在教学的途径，崔校长是我的师友，也是我前进的灯塔。（篇十）教师，是太阳底下最光辉的职业，因为教师有能力改变孩子的一生。我为能从事这样的事业而自豪！我爱我的事业，我爱我的孩子们。二十几年来，我为人师表，以高尚的师德赢得了学生的爱戴，家长的拥护，领导同事的肯定。一、热爱学生，为人

46、师表我从事教学教育工作二十五年，也当了二十五年的班主任。在与学生朝夕相处的二十五年中，我始终坚信：高尚的师德是一面无声的旗帜，是做好教学教育工作的前提，广博的师爱是沟通师生之间感情的纽带，教师只有把爱无私地播撒到每一个学生心田，让他们切实感受到老师融融的爱，学生才会对老师产生敬意，才会乐于接受老师的教育，教师才有能力改变孩子的一生。“没有爱就没有教育”，二十五年来，我一直把这句话当作自己的座右铭。作为一名班主任，每接手一个新班，我都不急于给孩子上课，而是先对孩子进行爱的教育，树立孩子的自信心，与每个孩子成为朋友，让每个孩子都爱上我。我对学生的爱是全方位的，是一视同仁的，我觉得每个人都有自己闪光

47、的一面，我善于发现学生的闪光点，每天都适时地夸奖孩子。因此，我跟学生形成了一种互爱的关系，我爱学生，学生爱我。榜样的力量是无穷的。作为一名班主任，对学生一生的影响非常重要，可以说能改变孩子的一生。因此我不断地加强自身的修养，对自己提出了更高的标准更严的要求，以自己的人格魅力来影响学生。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。所以，在孩子的心目中，他们的*老师是最完美的。经常听家长说，孩子每天回家都眉飞色舞地谈起他们的*老师，可见他们对*老师是多么的崇拜啊！二、培养学生干部，实施综合管理班级常规管理是一项整体的育人工程。因此，每一届，每一年度的新学年开始，我都是先通过一段时间的

48、观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，并为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”。二十几年来，我一直实行“值日班长制”，由十名学生担任班长，每天由两名班长当值，这样既减轻了学生干部的工作负担，又培养了更多的学生干部。我所培养的学生干部去到高一级的学校都能成为该校的学生骨干。这对学生一生的的影响是多么大啊！在班级常规管理上，我还实行“综合评分制度”，对学生校内校外的思想、行为、纪律、学习等进行综合管理，以加分减分的形式作好详细的记录。因此，我所教的班级无论原来基础多差，经过教育都能成为一个团结向上、班风良好的班级，每年都能被评为文明班或优秀中队。学生经过良好的行为品德的培养，成为一个心理健康、遵守纪律、有爱心有能力的好孩子。这些教育将让学生一生受益。教师凝聚着爱的职业！教师高尚的师德将能改变孩子的一生。让我们内强素质，外树形象，以高尚的师德影响学生，使学生都能成长为有用的社会人才吧！