教学设计《种大蒜》

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1、9 种大蒜教学目标： 1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 2、在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。 3、能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。4、知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。教学准备: 做好准备，一起来中大蒜。大蒜、水槽、有土的花盆、铁锹。教学过程 一、导与新课1、课件与直观演示法：演示一：老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步骤，对于新鲜的视频演示，可激起学生的兴趣，集中学生的注意力，避免学生感觉枯燥无味。演示二：老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对具体种植过程有一个直观的理解，直接的演示让学生得

2、到浓厚的兴趣，使其对种植的理解和认识更加的透彻。 2、师生愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采用了让直接参与种植的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。同时引出本节课的主题-种大蒜二、活动过程 （一）、怎样中大蒜？1、挑选蒜种。（1）、师生讨论种大蒜时如何挑选蒜种。教师指导学生说一说挑选个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。教师总结。（2）、学生以小组为单位挑选蒜种。各小组展示自己挑选的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为蒜种。2、种大蒜。（1）、用土培育大蒜。教师指导学生了解用土培育大蒜步骤。师生

3、交流培育过程中的注意事项。学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。（2）、用水培育大蒜。教师指导学生了解用水培育大蒜步骤。师生交流培育过程中的注意事项。学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。（二）、怎样做更有利于大蒜生长？1、各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。2、教师指导学生思考：怎样做有利于大蒜生长？3、学生交流，教师总结。4、教师指导学生课下进行验证。三、拓展活动活动指向：我们动手做一做。1、教师指导学生思考：还可以用土培育哪些植物？2、教师演示用水培育萝卜的过程。（提醒学生注意安全。）3、教师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生长情况。10 植物和阳光教学目标1、知道植物需要阳

4、光，以维持生存和生长。2、能解释植物的生长情况为什么不同。 3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。4、了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。教学准备：萍果 、石榴 、冬枣等水果图片。教学过程：一、导课：1、师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁？（太阳）2、师：老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧！ 出示幻灯片-太阳的图片（嗨，太阳好！ Hello，太阳好）3、师：太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目

5、送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它！4、师：老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏！（出示幻灯片植物的图片，边看边介绍：快看：各种五颜六色的鲜花正在开放！有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的小草，小草上还挂着露珠呢！各种不知名的小野花也在竞相开放！向日葵在站队欢迎我们的参观！）师：同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？（植物）师：植物与阳光有关系吗？（有）5、师：好，今天这节课我们就来研究太阳与植物（出示幻灯片题目 板书题目）二、探究：1师：关于太阳和植物，你都知道些什么？（学生回答）2、师：关于太阳和植物，这节课你最想研究什么？（学生回答）3师：同学们提

6、了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？我们先来研究哪些植物喜欢阳光？大家把资料准备好了吗？我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊！我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：用那种归类法贴最合适？（音乐响）4、师：大家都贴好了吗？我们来交流一下。（各小组交流并粘贴在黑板上）师：通过这种归类法，你了解了什么？师：对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。比如：向日

7、葵和苔藓就是比较有特点的两种植物。向日葵有什么特点？（向日葵有向阳性 向日葵跟着太阳转）师：向日葵真的跟着太阳转吗？它怎样跟着太阳转？师：向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物；苔藓有什么特点？（喜欢在阴暗潮湿的地方生长）师：对，苔藓喜欢生在潮湿阴暗的地方，所以苔藓是喜阴的植物。5、师：那么，太阳对植物到底有什么影响呢？（出示萝卜）同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗？再看看你们桌子上的这些水果，它们的颜色一样吗？想一想，为什么？（学生根据萝卜、苹果、西瓜、大葱回答）你们是怎么知道的？（从家长处得知）很好，大家非常注意日常生活中知识的积累。其实生活中还有很多水果和蔬菜也有这种现象，（出示

8、幻灯片-水果图片）比如：樱珠、桃子、葡萄、生菜等，它们表面的颜色深浅不一也是这个原因，大家都吃过韭菜和韭黄吧?他们是什么颜色？（绿色和黄色）谁知道是什么原因？（韭菜是在阳光下生长的，而韭黄则是在没有阳光的环境下生长的）对，这些都是阳光对植物的影响，就是日照时间长的部位，颜色就深；而日照不足或阳光照不到的部位颜色就浅。6、师：学习了这么多的指示，老师带大家到树林游览好吗？（出示VCD树林游览）边看边介绍： 师：大家游览完后有什么感觉？（风景很美 树林里有很多空气很新鲜）师：为什么感到空气新鲜？（因为树木多）师：树木多为什么会感到空气新鲜？（因为树木吸进二氧化碳，呼出氧气） 师：真的是这样，边看边

9、介绍：绿色植物在阳光的照射下，会把从根部吸收的水分和从空气中吸收的二氧化碳便成淀粉等养分，供给植物生长需要，同时还会释放出氧气。要想天天生活在这样的环境中，大家应该怎样做呢？（多植树 不乱砍伐树 不使用一次性筷子 注意环保）7、师：对，只有与绿色植物做朋友，我们的生活才会更美好！老师今天把绿色植物小树带到了课堂上，通过今天的学习，你想对植物、太阳或大家说些什么？看看你自己的洞里有什么？把它写在上面，好吗？（学生些心里话）（音乐响）师：你们都有什么心里话，谁来说？（边说边贴）让小树来监督我们的实际行动好吗？师：科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，老师希望同学们课后亲身到大自然中去探究更

10、多有关太阳和植物的更多秘密，好吗？三、拓展活动观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。11 植物和水教学目标：1、知道植物需要水，以维持生存和生长。2、能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。3、在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。4、了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。教学准备搜集同一种植物分别在干旱和湿润环境中生长的图片。教学过程：一、新课引入：1、“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？”（学生

11、们开始纷纷议论。）2、学生展示自己准备的图片：让我们请几位同学来说一说这些图片的情况。学生甲：“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。水稻需要的水最多。”学生乙：“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。抽穗期需要的水最多。”我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”二、探究1、学生实验实验中，要注意;(1)、把两株铜钱草放置在同一个地方。（2）、要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。（3）、要在相同的时间段观察。（4）、要及时记录。2、质疑：同学们想一想，我们需要从哪些方面记录。（给学生几分钟思考时间后，学生开始讨论回答。（1）叶子的颜色 （2）叶子的大小 ）三、总结1、师：同学们课后要精心管理我们的铜钱草。如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物现在的情况。2、学生：它慢慢缓过来了。3、师：水对植物有很大的影响，想一想，这节课我们学了哪些知识？四、拓展活动 了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。