九年级数学相似三角形教学反思

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1、精品资料九年级数学相似三角形教学反思九年级数学相似三角形教学反思1本章学习的重点，是相似三角形的概念、性质与断定定理，还有三角形一边的平行线的性质与断定定理，以及向量的线性运算。上相似三角形的性质，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的相似三角形，诱导学生们在类比中，猜测相似三角形的性质，同学们积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等；对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相似比；周长的比等于相似比；可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的说等于相似比的平方。我又及

2、时诱导：猜测并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深化，把你们的猜测结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜测是正确的，马上开场证明，这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深化。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。在详细教学过程中，由于自己没有放得开，搞的学生也被带得紧张兮兮的，课堂气氛有点沉闷，与我的初衷相悖。可能假如在平时，气氛会更加自然轻松点。在今后的教育教学中，要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。初中学生的注意力还是比拟容易分散的，兴趣也比拟容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松

3、活泼的气氛，越容易被他们承受。如何找到合适自己合适学生的教学风格？或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或激情飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的展现。我将不断探究，不断理论。九年级数学相似三角形教学反思2相似三角形其主要教学目的是让学生在亲自操作、探究的过程中，获得三角形相似的识别方法；培养学生提出问题、解决问题的才能。在这节课中，我用教学用的三角板和学生用的三角板放在一起，让学生通过观察、猜测出这两块三角形是否相似，再让学生自己操作：画一画、量一量、算一算、比一比，判断出两块三角板相似的结论。然后让学生考虑对于任意的两个三角形，该怎样来判断出是否相似？学生再

4、次通过量一量、算一算、比一比，结果都能判断出结论来。然后再让学生从理论中得出断定两个三角形相似的方法：对应边成比例，对应角相等。不顾有些学生操作计算速度较慢，没有等他们探究操作完成，大局部的学生已得出结论。在这节课中，我认为有以下几点感受较好：一、这一节课通过情景创设，引入新知较恰当，切合实际。老师用4分钟回忆进步后，老师用教学用的三角板提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学生用三角板。接着让学生通过猜测、变量、计算和比拟得出两块三角板相似的结论。这样引入能很好的使学生体验到生活中的数学知识的乐趣，从而能调动学生探究新知的兴趣和学习的积极性。二、这节课多给学生提供自主学习，自主操作、自主

5、活动的时机。不管是回忆旧知，还是探究新知，都是老师引导，学生自主探究。比方画一画、量一量、算一算这些设计都能给学生提供自主探究新知的空间，表达了学生是数学学习的主人的新理念。三、老师在这节课中，通过设计问题和启发、引导，让学生悟出学习方法和途径，培养学生独立学习的才能。比例对特殊三角形，老师提出这两个三角形有什么关系？理由是什么？对任意两个三角形，老师请学生量一量、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。表达了老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。这节课通过动手理论，也使学生体验到学习数学的乐趣，进步学习的兴趣和的学习积极性。相似三角形,其主要教学目的是让学生在亲自操作、探究的过程

6、中，获得三角形相似的第一个简单的识别方法；培养学生提出问题、解决问题的才能；从整堂课学生的表现看到，这节课根本上实现了以上目的。这节课感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探究出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不透彻，不能更好应用新知解决问题。九年级数学相似三角形教学反思3这节课是在学习完“相似三角形断定定理一”后的一节习题课，相似三角形是初中数学学习的重点内容，对学生的才能培养与训练，有着重要的地位，而“相似三角形断定定理一”又是相似三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联络严密，综合性比拟强，因此对定理的运用也带来的

7、障碍。通过建立数学模型，引导学生使用化归思想。要让学生擅长学习，促进他们通法的掌握是重要途径之一。化归思想与转化思想不同，主要是化归思想必须有一归结的目的，也就是老经历。因此，在教学理论中，我采用了以下两个做法：一是建立“一线三等角”的数学模型，让学生在实验操作中探寻出折纸问题中的数学问题本质特征。并把它上升为一种理论，指导其他问题的解决。二是采用探究条件的转化，使问题表象发生变化，引导学生去伪存真，复原出数学问题的本质。在教学后，我觉得有很多需要改良的地方。1教学的方式过于单一，学生的参与面较低。主要是我没有调动好他们的情绪，说明我对课堂的驾驭才能还需要进步。2教学内容还有待于进一步改良。3备课时没有考虑学生的实际情况，犯了备课只备教材不备学生的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。欢迎阅读