2022最新师资队伍建设个人工作总结

《2022最新师资队伍建设个人工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新师资队伍建设个人工作总结（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022最新师资队伍建立个人工作总结20_最新师资队伍建立个人工作总结又到了范文模板时间，今天给大家整理了一些关于师资队伍建立个人工作总结的范文模板，希望对您有帮助！01百年大计，教育为本;教育大计，老师为本。只有一流的老师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，我们狠抓老师队伍的建立，不断进步教育质量，促进了学校的飞跃开展。一、精研业务是进步老师队伍质量的关键要进步学校的教育质量，首先要进步老师的育人程度。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让老师的工作才能有了迅速地进步。(一)加强学习让学习成为老师的需要。随着知识经济时代的到

2、来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种时机和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导老师要加强学习，及时“充电”。让学习成为学校的制度。我们对老师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求老师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学亲密联络。为了鼓励和催促老师学习理论，我们还定期举行开展“老师教育教学反思谈”，为老师提供展示自我的时机，为老师搭建互相交流商讨的平台。通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，老师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识构造，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，进步了教育质量。(二)加强研究1、

3、坚持开展好常规研究老师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让老师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是理论先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的详细做法是：推行集体备课制度，进步备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原那么，即：钻研教材写出教案集体研究修改使用课后反思。集体备课不仅把老师从繁重的工作量中解脱了出来，而且进步了备课的质量，充分发挥了集体的作用。写好教学反思和案例评析，让老师在总结中进步。我们坚持要老师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求老师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的

4、方式梳理自己一月以来的教学理论。通过这些做法，让老师时时、处处都处于研究之中。2、全力抓好教育科研假如说科学技术是社会开展的第一消费力，那么教育科研就是学校开展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干老师参与到研究中来，这对进步老师的研究程度，加快老师的专业化成长是非常重要的。这些年，我们先后编写了开心农场校本教材，开展了农村中小学学生倾听才能的进步培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育理论中，把新课程改革的精神落实到了详细的教学过程中，培养了一大批老师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的开展

5、奠定了坚实的根底。二、师德建立是进步老师队伍质量的前提1、坚持政治、业务学习制度，老师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对老师的学习进展评价，并列入老师考核工程，每学年老师完成政治、业务学习笔记各一本。2、在制度上标准老师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订师德师风协议书，对老师的师德师风作出明确的要求：比方不乱办班、不乱收费，不歧视不排挤学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。假如有违背师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

6、在学习中进步，用制度来标准，用言论来约束，对老师既晓之以理，又动之以情;既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建立的成功经历。三、建立鼓励机制是进步老师队伍质量的保证建立有效的鼓励机制，是我们长期开展好老师继续教育，提升老师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年老师优质课比赛，“同上一节课”活，青年老师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充分地调动了老师们参与学习、参与研究的积极性。由于我们高度重视老师队伍的质量建立，千方百计地抓好了老师的继续教育，终于让全校老师的工作才能有了明显的进步。四、加强骨干老师队伍建立1、学校重视，把骨干老师队伍建立

7、作为学校重点工作来抓，纳入工作方案，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造气氛，进步全体老师思想政治素质和职业道德修养，通过整体程度的进步促进骨干老师队伍的形成。2、加大骨干老师培养力度，为骨干老师成长创造条件(1)坚持每学年开展“青年老师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，进步老师专业技能，加大压力，使骨干老师在理论中得到锻炼与进步。(2)创造条件，让骨干老师“走出去、带回来”。选派优秀老师参加市、地、省骨干老师培训班，并要求参加学习者把好经历带回校，传给老师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干老师的成长。(3)为骨干老师搭设

8、展示的平台。积极争取市、地级上课时机，把专家请进学校为骨干老师做重点指导。通过名家指导，使老师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。(4)积极发挥骨干老师的示范作用，每学期安排骨干老师作展示课或进展教学辅导，使他们的先进理念和珍贵经历与全体老师共享。(5)指导青年老师学会做自我开展设计，老师根据自己的实际情况，制定“个人自我开展三年规划”及学年“自我开展方案”，转换老师心理视角，发挥老师开展中的主体作用，使老师充分体验职业的价值、人生的价值。五、加强老师继续教育，进步老师队伍专业化程度1、认真完成继续教育的学习任务，进步知识、业务程度。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行

9、我校老师继续教育方案和校本培训方案。学校安排好老师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要根据，建立制约、奖励机制。2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按方案对全体老师进展培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体老师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体老师都能积极参与，学以致用。六、加强领导、落实责任、确保投入组建老师队伍建立领导机构，由校长任老师队伍建立第一责任人，任老师队伍建立领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把老师队伍建立列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的详细政策措施。加大老师队伍

10、建立投入，每年筹措两万元的老师专项奖励基金，通过政策鼓励、典范鼓励、荣誉鼓励，实现老师充分而自主、全面而有个性的开展。挖掘老师的潜能，弘扬老师的个性，激发老师生命的活力，提升老师生命的价值。面对学校近几年的新开展，展望新征程，我校将以老师的开展为本，继续加强老师的队伍建立，以改革为契机，以新课程教育为动力，以开展为目的，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育活力勃勃，丰富多彩的开展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。02一、目的“内涵”，科学规划基层老师专业成长新思路1.专题解读基层老师的专业内涵。时代在飞速开展，对老师内涵的要求在进步。为了统一认识，纠正误区，我们首先召开了专业内涵

11、解读的专题研讨会。打破了对老师根本功“三字一话”的传统观念，刷新了老师专业成长新的内涵要求：突出了教材文本的解读才能、学生学习现状的调研才能、课堂教学的设计才能、师生人际沟通的才能等重要指标。技能层面突出了老师的现代教育技术应用才能。通过专题解读，理清了老师专业成长的内涵目的构造。为了使专业内涵更明晰、更细化，我们还以高万祥的优秀老师的九项修炼为根底读本，让基层老师对专业成长的目的构造有一个更明确的认识。让基层学校对专业成长的考核目的更明确。2.校本规划基层老师队伍建立思路。在全面分析p 和明确新时代老师专业内涵的根底上，我们要求各校根据本校实际，科学制定校本老师队伍建立的思路，既找出本校的学

12、科优势、年段优势，也客观分析p 本校的弱势层面。制定有针对性的、实在有效的建立思路，通过挂钩结对、网络联谊等友好措施，促进学校老师构造的整体开展。镇教办在校际层面推进了镇域平衡，就重点学科建立了挂钩联络制度，尤其是小学英语学科将中心校与一般小学之间建立了常规性的联络制度;体育学科建立了常规性的教研制度，促进校际间的学科平衡。二、突出“专业”，科学搭建基层老师专业成长新平台为突出老师专业成长的专业需求，我们在搭建成长平台上根据时代需求做了新的考虑。1.平民化的日常观课;日常的基层观课议课应当面向广阔的基层老师，走群众化的运行思路。我们在制定观课评议重点时着眼于平民化的视角，突出根底性、可操作性、

13、群众化和平民化的要求。淡化评价意识，浓重研究气氛;淡化区分意识，浓重团队气氛。以讨论和改良常态化的日常课为校本研修的工作重心。积极推动了各基层学校同事之间平等的互相观课议课，带动了基层广阔老师日常课堂教学智慧的积累与提升。2.草根化的微型课题研究;我们依托县教科室制定的微型课题管理机制和网上微型课题研究成果的交流平台，完善了镇校两级的微型课题日常管理制度。学校根据校本实际引领所有老师制定实在自身教学实际的微型课题，实行过程性的引领和管理;镇教办负责对各校典型的微型课题进展逐周的网上交流和管理，期末进展综合评价交流。通过强势的过程性引领，涌现出了不少草根化的研究典型：如延寿小学仲海燕老师的情景作

14、业研究，荣耀小学洪海花老师的数学空间感培养研究，壮志小学徐静老师写字姿势的纠正研究，薛峰林老师中高年级的朗读研究等均已获得了本质性的成果。3.正常化的读书反思;我镇正常建立了面向基层每一位老师的读书反思制度，期初逐一登记每位老师的读书方案，期末进展专题读书的检查评比。详细做法是：要求每位老师确定至少一本本专业的教育期刊，报学校和镇教办登记备案，期末的读书理论心得评比必须围绕期初确定的教育期刊来写。另外还可以登记一两本本专业的教育理论专著供选择阅读。期末写的心得必须既有阅读又有理论内容，必须是真正理论意义上的心得。这种制度化的操作引领了相当一局部青年老师走出了一条理论与理论相结合、理论与反思相结

15、合的成长之路。4.现代化的网络教研。现代化的网络教研可以开阔青年老师的视野空间，可以打破现场教研的专制气氛，引导青年老师在务实、民主、平等的网络教研气氛中找到真实的自我。进一步强化网络资外乡式内化、网络互动延伸式深化、网络主题研讨式转化。引领局部青年骨干老师利用凤凰语文网、小数网、信息技术网、教育博客等网络平台，强化自身研修，拓宽研修视野，展示研修成果，提升专业素养。三、强化“团队”，科学构建基层老师合作共进新网络老师个人的专业成长要获得飞跃性的开展必须依托团队的力量，一个学校、一个地区要全面提升老师的专业素养也就必须精心组织好老师团队，实现团队式的合作共进。我镇根据本镇实际构建了横到边的中心

16、教研组、纵到底的层级挂钩联络制度，同时辅以对非正式团体的关心和支持，以便给团队成长注入不竭的活力。1.横到边的中心教研组;近3年来，我镇根据县教研室的统一部署，建立了覆盖所有老师的中心教研组，小学按照年级段分别建立了低、中、高的语文、数学、英语教研组，综合科独立建组。初中建立了语文、数学、英语、政史、理化、综合等教研组，每两周至少活动一次，正常了中心教研组的活动制度。期末组织相应的考核评比。2.纵到底的层级挂钩联络;受传统观念的影响，有局部老师在教研组活动中是边缘化的。针对这种现象，我们还建立了层级挂钩联络制度。每一位新分配老师均挂钩一位骨干老师，每一位新岗老师(新调进、新转岗)挂钩一位骨干老

17、师，每一位骨干老师挂钩一位学科带头人。形成层级专业成长机制。保证了基层老师梯队化得专业成长。3.重视非正式团体的推动作用;民间自发的非正式群体是一种活力很强的专业成长共同体，我们也给予了格外的关注。首先从言论宣传上支持自觉自发的成长行为，其次还从行政上给予相应的保障与支持。西场小学高年级数学老师就能自发组织常态化的话题沙龙，有力带动了数学老师群体的专业成长。四、统筹“管理”，科学建立基层老师专业成长新机制为配合老师三年成长规划的施行，镇教办统一出台了相应的考核鼓励机制。实行上学期初评，每学年总评的常态考核机制，并将考核结果与校(园)长的年终考核相挂钩。同时在常态化考核的根底上配套了相应的鼓励问

18、责制。对成长规划施行到位的个人和单位在各类评比中实行优先，对施行不能及时到位的必须限期补课到位，详细措施分解落实到相关的挂钩老师、教研组长和行政负责人，确保用过程性的考核问责促进三年目的的达成。几点考虑：1.研训人力资的不平衡现象严重。局部需要开展的学科专业暂时还缺少强有力的带路人，日常的研修活动内在质量的层次不高，对老师成长的推动力不强。学校之间也存在严重的不平衡现象。延寿小学的英语学科、一般村小的体育学科、西场初中的语文学科等都令人揪心。2.研训文化气氛不浓。个别学校的行政和业务管理人员对老师专业成长的认识不到位。错误地认为老师专业成长是老师个人自己的事，封闭地认为基层老师不需要写文章、没必要上公开课，把学生的考分“建立”好就行了。缺乏面向将来的战略目光，缺少顺应时代要求的紧迫感，引领老师全面成长的内在动力不强。第 8 页 共 8 页