人教版三年级上册综合实践教学计划

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1、人教版三年级上册综合理论教学方案11月份我校将组织开展一次“综合理论课开放月”活动，届时每一年级推荐一位课任老师上一节教学汇报课，分3周时间完成，以促进老师互相学习、互相进步。(4)、认真进展总结和评价。通过校园网，力务实事求是地把每一个活动情况、过程、体会及时、全面地公布。并在此根底上，积极组织全校课任老师结合教学理论和自身的研究，撰写“一文一案”，并积极向市综合理论活动研训部及有关杂志、报社投稿。4、加强对综合理论活动的指导。担任综合理论活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合理论活动的全过程，包括对学生活动主题、工程确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。(1)在活动的主题、工

2、程确实定阶段，老师应针对学生的文化、科学知识根底及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、工程。(2)在活动施行阶段，老师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资，在活动开场阶段，可以结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进展访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据，引导学生形成搜集和处理信息的才能。在施行过程中，老师要及时理解学生

3、开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步进步学习积极性;对有特殊困难的小组要进展个别辅导。在施行过程中，老师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对施行综合理论活动有价值的校内外教育资，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外的平安事故发生。(3)在活动总结阶段，老师应指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进展总结和反思。5、丰富综合理论活动中学生活动的方式。综合理论活动的施行要倡导学生

4、学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合理论活动各领域之间的整合。6、做好综合理论活动过程中的评价工作。综合理论活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、开展性评价为主，注重学生主体参与理论的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作才能和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合理论活动课程不采用书面考试的方法，可

5、采用作品(手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等)评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进展。篇二一、实验研究目的在三年级施行“综合理论活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合理论活动校园绿化。使学生获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历;对自然，社会、自我之内在联络的整体认识，开展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感;形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和才能。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。二、实验研究内容(一)课程特征1、通过“校园绿化”综合理论活动，使学生在情意，才能和认知诸方面得到全面的和谐开展

6、。在校内外分别设绿化理论基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外严密结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的浸透与整合。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经历，技能的综合运用。2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等理论活动中获得亲身感受和直接经历，并养成理论意识，形成综合理论才能;以学生的现实生活和社会理论为根底开掘课程资，让学生进展有方案，有成效的理论活动。3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。(二)课程内容本学期“校园绿化”综合理论活动分为三个方面来开展:1、专题研究:

7、本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查理论在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进展文献研究，到花圃内进展实地的调查和行动研究，小组合作。2、操作理论:春天降临了，调查合适野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，定期养护。2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进展花圃设计，选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进展实地花圃种植。3、植树节前后，组织一次植树活动。4、在各合作小组之间或班级之间进展盆花栽种比赛。5、进展市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。(三)课程施行1、课时:每周二课时，安排在周二和周三下午放学后

8、各一课时。2、课型:方案设计型学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进展花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流。知识普及型鼓励学生上网，到图书馆汲取有关知识，老师也可把自己的经历介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。理论活动型组织参观访问，实际练习栽种花草，进展花圃养护等活动。要关注学生对理论活动过程的经历，体验，感悟和探究。专题研讨型进展校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的根底上进展充分而民主的讨论。成果交流型既要有物化成果的交流，更要有成功过程经历和失败过程教训的交流。对学生的开展

9、来讲，成功过程的经历和失败过程的教训，是综合理论活动以后，学生获得的比物化成果更重要的“成果”。论文辩论型要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和辩论，培养学生认真倾听的习惯，思辩才能和自信心理是让学生经历“辩论”过程的最终目的。3、成立“综合理论活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。三年级班主任及综合理论课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。(四)课程评价:该课程评价由学生，老师和课程本身的评价三局部组成。重点在评价学生在开展层次和开展程度上。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合理论活动中的各种表现进展“自我反思性评

10、价”。即以学生已有的开展根底为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合才能、思维、方法。评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描绘学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的根底。在详细操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，老师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改良的地方。每个学生建立自己的综合理论活动档案，以便学生理解和肯定自己的才能，并能与其别人分享自我探究的体会以及进步的喜悦，档案袋搜集资料如下:(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。(2)获奖证书:(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进展重新学习直至获得满意的他评为止。对老师的评价应由学校行政和学生评价两局部组成。第 5 页 共 5 页