说课培训完整版高中课件精选学习教案

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1、会计学1说课培训说课培训(pixn)完整版高中课件精选完整版高中课件精选第一页，共32页。（二）说课与备课、上课（二）说课与备课、上课(shng k)的区别的区别（1）概念）概念(ginin)内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。（2）对象不同。备课是要把结果展示给，即面对学生去上课。而说课是对，说明自己为什么要这样备课。2第2页/共32页

2、第二页，共32页。（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好(o ho)教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。（4）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，而且还要说出设计的依据是什么。而备课的特点(tdin)是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。 3第3页/共32页第三页，共32页。（1）要求不同：上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且(r qi)还要说出“为什么这样教”的问题。（2）对象(duxing)不同：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外

3、教师同行间的教研活动。上课的对象(duxing)是学生，说课的对象(duxing)是具有一定教学研究水平的领导和同行。4第4页/共32页第四页，共32页。（3）评价标准不同：上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示(zhnsh)教学基本功等方面。5第5页/共32页第五页，共32页。 一方面，说课要求教师具备(jbi)一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平； 另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形

4、中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 实践证明，说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的较好途径之一。6第6页/共32页第六页，共32页。说说 课课 的的 基基 本本 框框 架架 说课开始前：说课开始前： 应当先做自我介绍，再报出课题应当先做自我介绍，再报出课题(kt)以及课时。以及课时。整个说课将分为哪几个部分。整个说课将分为哪几个部分。 介绍介绍+课题课题(kt)+课时课时+部分部分 今天，我说课的题目是今天，我说课的题目是 （板书（板书:课题课题(kt)、作者），下面我将从说教材、学情、教法和学法、作者），下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学流程、板书设计

5、（等教学流程、板书设计（等 ）个方面来对本课第（）个方面来对本课第（ ）课时的教学进行说明。）课时的教学进行说明。7第7页/共32页第七页，共32页。 说课的内容包括以下四个方面：说课的内容包括以下四个方面： 1、说教材、说教材 2、说学情、说学情 3、说教法和学法、说教法和学法 4、说教学、说教学(jio xu)过程过程 说说 课课 的的 基基 本本 框框 架架8第8页/共32页第八页，共32页。 主要(zhyo)从以下三个方面说明：1、本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的位置、地位和作用； 2、本课的教学目标(mbio)及依据； 9第9页/共32页第九页，共32页。 说教材说教材(ji

6、oci)中每个步骤的具体要中每个步骤的具体要求：求：1、说地位和作用教材内容的位置（年级、版本、科目、册数、单元、章节）；教学内容，教学知识点是什么？知识特点；单元或章节教学要点(yodin)，本课教学内容的地位、作用，与前后知识的联系。10第10页/共32页第十页，共32页。 说教材中每个步骤的具体说教材中每个步骤的具体(jt)要求：要求： 举例：小学语文春的地位和作用 春是人教版小学语文六年级第二学期第三单元中的一课。我上的是课文春的第二课时，是课文的重点部分。朱自清先生用清新细腻的笔触，极其生动细致地描绘了春天最常见的草、花、风、雨，抒发了对春天由衷的喜爱和赞美之情。第二单元学生刚学过运

7、用符号圈划、感受词句的阅读方法，因而能够较好地体会到这篇课文中用词的准确、生动，描绘景物的委婉与细致。这就能向“圈划词句并对其表达句意与文章中心的作用提出问题、解决问题”的阅读方法的过渡。另一方面，也可以让学生认识(rn shi)到只有细致的观察、积累生动丰富的词句，才能把生活中常见的景物写得形象生动，并以此帮助学生提高写作水平。11第11页/共32页第十一页，共32页。 说教材中每个步骤的具体说教材中每个步骤的具体(jt)要要求：求：2、说目标 主要解决(jiju)两个问题： （1）阐述目标确定的依据。 （2）目标表述要准确、规范，要将目标细化。要 求： （1）要尽量以学科课程标准的总目标或

8、年段目标为指导，结合单元要求及知识特点来定“教学目标”，指出它被如此确定的依据； （2）要按课程标准中的三维目标具体(jt)分解本节课的教学目标，切勿将本学科目标或本章的教学目标取代本节课的具体(jt)目标； （3）要用“学生学到什么、获得什么、悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么、怎么教”来表达； （4）要有相应的量化指标，尤其在知识点的掌握上。12第12页/共32页第十二页，共32页。 说教材说教材(jioci)中每个步骤的具体要求中每个步骤的具体要求：3、说重点和难点 教学重点是教材中学生必须掌握的关键性的内容，它的确定要遵循课标、教学内容和教学目的。（共性） 教学难点是学生学习时

9、困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。（个性） 在说课的时候，要从教材、后续学习的角度分析，根据学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际(shj)情况，说明为什么定为重点和难点。 13第13页/共32页第十三页，共32页。概括地说： 说明“教什么”的问题(wnt)和“为什么要教这些”的道理 。14第14页/共32页第十四页，共32页。 2、说学情 教学对象的实际情况（包括学科水平、学习能力(nngl)、学习态度、学习情绪等）是确立教学目标、教学的重难点和教法的重要依据。15第15页/共32页第十五页，共32页。思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等。已知未知

10、能知想知怎么知 说教材中每个步骤说教材中每个步骤(bzhu)的的具体要求：具体要求：16第16页/共32页第十六页，共32页。 概括地说：概括地说： 说明说明“教学内容教学内容”和和“教法教法(jio f)、学法、策略、学法、策略”的依据的依据 。17第17页/共32页第十七页，共32页。 总体要求：要说“实” 也就是说的时候要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进(xn x jin jn)，由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学

11、法。 18第18页/共32页第十八页，共32页。主要说明：主要说明： “怎样教怎样教”和和“为什么这样为什么这样(zhyng)教教 道理道理 。具体要求：（1）要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据，选择主要教法作重点说明。（2）教法由教学内容、教学目标决定，要参照(cnzho)学生的认知规律和年段发展水平。（3）要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系,突出教法为学法服务的理念。（4）要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。（5）要说明运用这些教法，预计会达到什么效果。也要注意前后呼应。19第19页/共32页第十九页，共32页。 在教学方法选择上，可以从以下几个方面在教学方法

12、选择上，可以从以下几个方面(fngmin)入手：入手： （1）因）因“课课”选法。（学科选法。（学科(xuk)、课型）、课型） （2）因）因“人人”选法。（年段）选法。（年段） （3）因）因“执教者执教者”选法。（基本功）选法。（基本功） 20第20页/共32页第二十页，共32页。主要说明：主要说明：“怎样怎样(znyng)学学”和和“为什么这样学的道为什么这样学的道理。理。具体要说清的问题：具体要说清的问题： 针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法样的学习方法(fngf)来学习它，这种学法的特点来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操

13、作？怎样？如何在课堂上操作？ （依据、操作、指导、目的、效果）（依据、操作、指导、目的、效果）21第21页/共32页第二十一页，共32页。概括地说： 说明(shumng)“教学策略”和“选择”的依据 。22第22页/共32页第二十二页，共32页。主要说明：主要说明：“怎样安排怎样安排”以及以及“为什么这样为什么这样(zhyng)安排安排”的的道理。道理。 解说教学过程注意以下几个要点：解说教学过程注意以下几个要点：（1）教学的总体思路和环节。）教学的总体思路和环节。例：（汉语）例：（汉语）a、教学流程、教学流程 （导入新课、检查预习、新课讲授（导入新课、检查预习、新课讲授(jingshu)、拓

14、展延伸、作、拓展延伸、作业布置）业布置）b、教学环节、教学环节 （a、激趣导入，读题质疑；、激趣导入，读题质疑；b、初读课文，整体感知；、初读课文，整体感知；c、研读、研读赏析，升华情感；赏析，升华情感；d、拓展迁移，强化语用。）、拓展迁移，强化语用。）23第23页/共32页第二十三页，共32页。 解说教学过程注意解说教学过程注意(zh y)以下几个要点：以下几个要点： 24第24页/共32页第二十四页，共32页。 解说解说(ji shu)教学过程注意以下几个要点：教学过程注意以下几个要点： 25第25页/共32页第二十五页，共32页。26第26页/共32页第二十六页，共32页。1、让理论依据

15、贯穿、让理论依据贯穿(gunchun)说课的始说课的始终。终。 2、将说课的重点放到说教学、将说课的重点放到说教学(jio xu)过程中过程中。 3、灵活运用多种语言，使说课充满活力起来。、灵活运用多种语言，使说课充满活力起来。 4、合理分配时间，做到说课内容主次分明。、合理分配时间，做到说课内容主次分明。 5、有效说课，抓住、有效说课，抓住“教学主线教学主线”是关键。是关键。 6、适度使用电教手段，让说课意图直观化。、适度使用电教手段，让说课意图直观化。 27第27页/共32页第二十七页，共32页。 在灵活运用多种语言的基础上，说课中还要恰如其分地使用好体态语言，如：姿态、动作、神情，并能恰

16、到好处地使用目光、表情、手势、体位等。努力做到庄重得体又不拘谨(jjn)呆板。28第28页/共32页第二十八页，共32页。1、合理分配时间，做到说课内容主次分明。 说课的时间不宜太长，也不宜太短，时间应控制(kngzh)在10一15分钟之内。一般说来，说教材、说教法、学法三大块以23分钟左右为宜，说教学过程以810分钟左右为宜。 2、有效说课，抓住“教学主线”是关键。 在设计教学主线时应深入钻研教材，结合单元重点(zhngdin)，抓住能起主导作用的关键词或短语、主要句型、中心句、中心话题和语言功能来设计课堂教学主线。29第29页/共32页第二十九页，共32页。3、适度使用(shyng)电教手段，让说课意图直观化。 说课者可以将说课中一些关键性的内容或说课的突破点，如所用的教学方法、所设计的教学程序等，以多媒体等电教手段形象直观地展示给听课者。 30第30页/共32页第三十页，共32页。31第31页/共32页第三十一页，共32页。32感谢您的观看(gunkn)！第32页/共32页第三十二页，共32页。