活动方案之一

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1、1、乌鸦和石子 活动方案一、目的要求1 培养学生的实验能力。2 教育学生爱动脑筋，善钻研。3 会制作知识卡片。二、内容1 基本活动：书上写的完全对吗？2 延伸活动：石头和水库3 举一反三（1）使用细沙砾，能否把不足1/5的水涨到杯口？（2）如果水杯口是锥形，下面小，上面大，能否把不足1/5的水涨到杯口？三、方式基本活动；在教师的引导下学生做。延伸活动：“往装满石头的杯中倒水”，学生自己做。“研究水库冒顶原因的实验”，分组进行。在教师的指导下制作体积知识卡片。举一反三：学生自己课下做。四、准备工作学生；小石子、沙子、带刻度的杯子（量杯）。教师：小石子、量杯。五、实验过程（一） 引入1 让同学讲乌

2、鸦喝水的故事。2 提出问题：书上写的完全都对吗？（二） 教师演示“基本活动”中的实验，然后让学生照样子自己做1 教师拿一个圆柱形的量杯，往里面倒进1/5的水，往里面填石子，看水是否涨到杯口。2 学生照样子自己做。3 填写“实验过程”、“实验结果”、“感想和问题”。4 学生自由发言，谈实验感想。（三） 进行延伸活动的实验1 学生做“往装满石子的杯中倒水”实验，并通过讨论“为什么能倒进水”解释装1/5水的实验为什么水涨不到杯口？2 分组阅读书上“石头和水库”资料并做实验，往装满水的杯中投石子。然后讨论：水为什么冒出来？冒出来多少水？这和放进的石子有没有关系？3 在教师的指导下制作体积知识卡片。（四

3、） 学生自己做“举一反三”实验1 用沙砾能否把不足1/5的水涨到水杯口？2 如果水杯是锥形的，下面小，上面大，能否把不足1/5的水涨到水杯口？3 让学生说说实验结果。（五） 活动评价1 谈谈通过这次活动，你获得什么知识？2 说说通过这次活动，你受到了什么启发教育？（注意：不应盲目的相信书本上的知识，要爱动脑筋，善钻研，肯动手实验。）2、社区环境污染调查 活动方案一、目的要求1通过学生对周围环境污染的调查，了解污染的来源，进行分析，提出对策和建议，培养学生的创新能力。2培养学生争做环境卫士，提高学生爱护环境，保护环境的意识。二、活动方式各活动小组做一次现场调查，做好记录。课外阅读，小组内讨论交流

4、。课外分组探讨：关于治理垃圾的文章三、活动准备工作利用星期天做一次现场调查，并填写好调查表，准备在课上汇报、讨论、总结。四、活动过程（一） 设置情景，导入新课在我们的这个地球上，到处存在着污染，威胁着人们的健康，作为小学生，都应做一名环境小卫士。（板书课题）活动意图：由生活事例，导入新课。（二） 阅读并讨论活动资料上的连环画 带着问题阅读（1） 你跟着两位小卫士进行“跟踪”调查，都是到了哪些地方？看到了什么？（2） 这些现象都是谁造成的？你想到了什么？ 小组内讨论，然后师生共同研讨：（1） 举例说明你知道哪些“白色污染物”？引导学生回答：方便袋、塑料饭盒、饮料盒等。（2） 生活中的这些“白色污

5、染物”是怎样产生的？（3） 这样做对吗？（4） 举例说明“白色污染物”有什么危害？引导学生回答：1浪费；2污染环境影响美观；3时间长了，污染物发出臭味，影响人体健康。（5）你想用什么办法来解决这些污染呢？引导学生回答：1埋掉；2烧掉。教师 ：应对埋掉或烧掉持否定态度。进一步启发有更好的方法吗？引导学生 回答：1用垃圾可以炼油，做燃料 。2在燃烧装置中把垃圾烧了，用来发电。此时，对学生提高建议进行掌声鼓励，对它们的创新表示支持。活动意图：通过讨论如何解决白色污染，培养学生的创新意识。（三） 现场调查并汇报讨论1各小组先自行交流完善调查表。2检查调查表。3现场调查4针对调查情况，展开讨论。（1）现

6、在我们的讨论由“白色污染”扩展开了，废水污染该怎么办？引导学生回答：经过工业净化，达到标准再排放。（3） 医用废水呢？引导学生回答：要经过特别处理，因为里面有细菌，还要排到指定的地点。问题分析：康王河边的酒厂做广告时说：“他们厂生产的酒是用康王河里的水酿造出来的”，是真的吗？（学生：不是）为什么？（有可靠的资料为依据，不可随意。）活动意图：对社会调查进行讨论研究，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（四） 总结如何做好环境小卫士？（五） 课外探讨：关于治理垃圾的文章（举一反三活动）选取几篇比较有价值的文章，让学生交流。五、活动评价通过这次活动，达到了所定的活动目的。但还存在以下的问题：

7、实际调查能够实际进行。但在计划性、系统性上不是很科学，在深入细致上欠工夫，调查的地点单一，收集的材料不够丰富。学生对综合实践活动的兴趣高，但真正投入进行研究的还不多。所以在全员参与时多指导，多动脑筋，使每个学生都有收获。 作为执教者应更广泛地收集材料，充实更新知识。应尽可能的用现代化的、先进的辅助手段服务于我们的活动课，突出活动课的科学性、知识性、趣味性。3、鸭梨、路灯、花狐狸 活动方案一、目的要求通过活动，培养学生的想象力。让学生充分运用教材中给予的条件，设计出巧捉花狐狸的最佳方案。二、活动方案以小组形式集体讨论，确定方案，采用简单道具进行表演。三、课前准备4件动物头饰、挖有小洞的旧黑板、木

8、棍、绳子、小石子、录音机。四、课时与活动安排本次活动共用两课时。（第一课时）分发活动资料，以抢答形式先完成“智取鸭梨”及“路灯装在哪里”两部分；然后以小组为单位，集体讨论“巧捉花狐狸”的方案，教师做适当的指导，平衡方案，并安排角色再作适当的排练。（第二课时）分小组表演后，再集体讨论、小结。五、“巧捉花狐狸”表演方案设计（一） 方案之一1道具布置：用4只长凳围成一个陷阱，陷阱内放上录音机，将一块小黑板盖在陷阱上，用木棍支撑起小黑板的一边，用绳子系在木棍上。3个同学分别戴上头饰扮演小猴的角色，躲在旁边的山洞里（用两张课桌围成一个掩体，代表山洞），其中一个小猴抓住绳子的一端。2表演过程：打开录音机，

9、播放鸡叫声。戴着头饰的花狐狸入场后，在陷阱边寻找公鸡。当狐狸钻进陷阱后，小猴拉动绳子，小黑板盖在陷阱口上。此时两只小猴用木棍敲打狐狸（只是模仿敲打的动作），公鸡也用小石子扔狐狸。经过一番打斗，狐狸被打昏（装着被打昏），然后，小猴再用绳子缚住狐狸，表演结束。（二）方案之二1.道具布置：仍用长凳围成一个陷阱，陷阱里内放入录音机。一只小猴蹲在陷阱盖上。另一只小猴和公鸡躲在课桌的背后（表示躲在山洞里），手中分别拿着木棍和石子。2.表演过程：陷阱内，小猴打开录音机播放鸡叫声。戴着头饰的狐狸上场，来到陷阱口东张西望，并寻找鸡叫的声音是从哪里发出的。当发现是从陷阱只发出的时，就爬到陷阱口上，用两只手这里拉拉

10、，那里动动，直到“狐狸”将一只手伸进小黑板上的口中时，陷阱内的小猴将狐狸一只手拉住。此时狐狸装成动弹不得的样子，另一只小猴和公鸡便从山洞只迅速跑过来，用木棍敲打狐狸，用石子扔狐狸。经过一番打斗，狐狸装成被打昏的样子，这时小猴和公鸡便将狐狸用绳子捆住。表演结束。（三）方案之三1.道具布置：用长凳围成一个陷阱，小黑板竖直放在陷阱口出。两只小猴都躲在小黑板的背后，并通过黑板上的小孔观察前方的动静。陷阱内放入一台录音机。2.表演过程：打开录音机播放鸡叫声。狐狸从前方慢慢进入场地，并四处寻找鸡叫声来自何处，再逐渐向陷阱靠近。当狐狸发现鸡叫声是从陷阱里发出的，便进入陷阱。此时小猴和公鸡迅速用小黑板把陷阱口

11、盖住，同时用木棍敲打狐狸，用石子扔狐狸，进行一番打斗。狐狸装成投降的样子，此时，小猴们再用绳子将狐狸套住，然后打开木板盖，将狐狸拉出来，狐狸被抓获。表演结束。表演方案还可以让学生另行设计。六、活动后评议组织学生讨论，哪一组表演方法最切合实际，最能巧妙捉住狐狸。表演过程中有没有充分运用本篇活动所提供的条件。表演及评议活动后，再组织学生在本篇活动资料的3-3，3-4页中画两幅简图来说明巧捉花狐狸的过程。在画图时，主要抓住三种动物的头形特征及动作姿态即可。飞机人 活动方案一、实施目标1.通过研制我心中的机器人的综合实践活动，引导学生自主学习，培养参与、探索、合作的意识。2.通过研制活动，培养学生综合

12、运用已有知识，自己动手动脑搞科技制作的能力，提高发现问题和解决问题的能力。3.通过综合实践活动，使学生扩大视野，增长有关机器人的新知识。二、活动准备1.剪刀、胶水、彩笔、活动资料等16-3页图样。2.教师制作一放大变形的飞机人，学生自制一件飞机人或带一机器人玩具。三、活动过程（一）激趣导入1.同学们都喜欢拼装像奥特曼等一类的机器人，是吗？能给我们演示一下自己带来的或自制的机器人吗？2.学生演示机器人的变形。3.读读“科学幻想中的机器人”，畅谈对机器人的认识。教师也可适当讲述当代生产、科研、生活中机器人的作用。4.揭题：飞机人（二）玩玩做做，培养动手能力1.变形飞机人这么好玩，我们一起来制作，好

13、吗？2.教师出示制作好的放大变形飞机人。根据制作方法进行指导，学生自己制作。3.学生根据制作方法、图样，提出质疑，再针对性具体指导。4.学生自己制作。5.交流作品。评出“精美奖“。（三）添加零件，培养创新能力1.自学：“延伸活动“一段，添加零件，组合成新的飞机人。2.交流，评出“创新奖“。（四）拓宽思路，自行设计，灵活创新1.教师：刚才，同学们在原有制作的基础上，发挥了想象，用边角料添加必要达到零件，组成了新的飞机人，都很了不起。随着科技水平的提高，日常生活中，也常有机器人为你服务，像电饭锅、洗衣机等，（在此请同学们联系生活实际举例）你能试试，自己设计、制作更新颖、更灵活的变形机器人吗？2.学

14、生设计制作，教师巡回指导。3.交流设计、设想，评出“灵活创新奖”（五）总结教师：同学们，机器人是高科技的研究成果，相信同学们能不断创新，设计出更多、更先进的机器人。、软糖摊里有什么鬼 活动方案一、活动目的通过对各种迷信现象的分析，培养学生的科学意识和分析问题、解决问题的能力。二、活动准备模拟制作一个软糖摊。（组织学生事先制作）三、活动过程（一）做做玩玩，识破软糖摊里的鬼1.情景引入，激发兴趣教师：在有的地方，有人摆着一种“软糖摊”的玩意儿。请看（出示模拟制作的软糖摊）那是一个固定不动的圆盘，盘上用线画了许多的格子（注意：格子的个数都是偶数），并按顺序编上号。在偶数格子里放一块糖，在奇数格子里分

15、别放着各种值钱的物品。谁给摊主角钱，就可以悬臂一次，悬臂停了以后指针指到哪个格，就根据该格的数，从下一格数起，数到哪格，放在格子里的糖或者其他的物品就归谁，你想碰碰运气吗？指名学生试试。（把学生转到的数据写在黑板上）还没有转的数，能得到什么？（仍然是糖）小组讨论：无论怎么转，为什么大家得到的都是糖呢？这里面究竟有什么鬼呢？指名交流教师小小结；转糖摊的“鬼”就在单数的格和双数的格虽然是各一半，但是按照那种数法，可以归结一个简单的算式；奇数奇数，偶数偶数。那么，奇数奇数偶数，偶数偶数偶数。这就是说，不管指针指在奇数还是偶数，最后数到的总是偶数格，永远也数不到奇数格，摊主总是赢的。（板书：奇数奇数偶数，偶数偶数偶数。）（二）找一找，识破身边的“鬼”过渡：这些人靠这个鬼把戏来骗钱，类似的鬼把戏我们身边还有很多，你能识破吗？小组讨论，展开比赛，看哪一组识破的鬼把戏最多？交流，评比。（三）总结，布置作业总结：同学们真聪明，能识破这么多的鬼把戏，我们应该相信科学，不迷信。你或家人算过命吗？算命先生在算命的时候，总要问“生辰八字”，知道了你的生辰八字“，便可以知道你的过去、现在、未来，知道你的命运。“生辰八字”就是一个人的出生日期和时刻。那么算命是否真的很准？能预知你的未来？我们不妨做个调查，同时出生的人的命运一样吗？布置作业：做个简单的调查，同时出生的人的命运一样吗？