小班数学教案《小狗造新房》

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1、小班数学教案小狗造新房【教学目标】1、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子。2、能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。3、培养幼儿帮助小动物的情感。【教学准备】玩具小猪一只，各类正方形、长方形、半圆形、三角形模板及固体胶、白纸、油画棒每组若干，教师示范用具一套，课前观察各种房子【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1、以故事情节导入：“呼呼呼”一阵大风把两只小狗家的房子给吹倒了，那怎么办呢?引导想办法：造一间既漂亮又牢固的房子。2、引发观察兴趣：你们看，小猪找到了什么 ?二、拼拼贴贴，创造房子1、观察认识材料1）小狗找到了哪些形状的材料?（出示四种形状

2、模板）2） 分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，让我们试试用这些材料能不能造出新房子：老师示范模板拼搭新房，并启发幼儿来尝试设计不同的造型，一起来想想如何来添置窗、烟囱和门。三、激发创作，共同参与(1) 帮助能力弱的幼儿，鼓励能力强的幼儿多造新房。(2) 启发幼儿寻找可以做烟囱、门、窗的图形。四、欣赏活动请幼儿相互欣赏拼搭的房子，激发下次活动的兴趣。结束语：“小狗很高兴，请你们一起到外面玩玩吧! ”【教学反思】小班后期的幼儿已认识了长方形、正方形、三角形，但将这些图形的组合起来拼搭还尝试得不多，经常可以看见孩子们用积木积塑塑造房子的形象，所以这一内容对他们来说应该是不陌生的。为激起幼儿的兴

3、趣，我采用“小狗造新房”的故事情景，鼓励幼儿帮助小动物，尝试用长方形、正方形、三角形、半圆形来拼搭房子的平面造型，并尝试寻找合适的材料来添置烟囱、窗、门等，发展幼儿的操作能力及创造力。在引导幼儿讨论的时候，注重孩子们的想法，示范后故意不添置门窗，而是请幼儿观察，发现问题，一同来解决又如有幼儿想到“门上还有一个把手”，当即就对他表示了肯定，并引导幼儿考虑可以用添画的方法; 活动指导时也尽量尊重孩子们自己的想法，鼓励他们自己动手，进行拼搭、添画。总的说来，整个活动孩子们的兴致都十分高，在拼贴作画中体验了动手乐趣，目标基本完成。小学三年级数学谁跑得快经典教案范例及反思小学三年级数学谁跑得快经典教案范

4、例一教学目标：1. 知识目标：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2. 能力目标：让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习 的过程，体验数学与日常生活的密切联系。3. 情感目标：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1. 读一读下面的速度80千米 /时 45米/分 96千米 /秒 140千米 / 时 2.学生交流 （做一

5、做） ：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用 （） 分钟，你的步行速度大约是（）。说说你是怎样算的？（速度=路程+时间）3. 师：今天我们继续来学习“谁跑得快（二） ”。( 通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固 )(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：(1) 猎豹奔跑的速度是2250 米/ 分， 7 分钟能跑多少路程?(2) 绵羊奔跑的速度是3 米/ 秒，跑774 米需要多少时间 ?A学生独立练习。B、反馈：口述数量关系及算式。C小结：时间=路程+速度路程=速度X时间2. 填表 P11：路程376千米476米时间9秒

6、3. 小时12分速度340米/秒8 米/ 秒60 米/分(三)实际运用1. 填表：速度时间路程骑自行车9分1080 米驾驶摩托车50 米/秒500 米人行走67 米/分(1) 小时(2) 甲、乙两地相距240 千米，一辆汽车上午7： 00 从甲地开往乙地，速度为 60 千米 / 时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的 ?(3) 一辆轿车在高速公路上的速度是2 千米 / 分，是一辆公共汽车速度的 4 倍，公共汽车的速度是多少米/ 分?A. 学生独立练习B. 反馈 ( 通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。 )小学三年级数学谁跑得快经典教案范例二

7、教学目标：知识与技能(1) 知道什么是速度; 速度是复合单位; 会正确读写速度单位。(2) 认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。(3) 能运用所学的知识解决一些实际问题。过程与方法(1) 经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。(2) 培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。情感态度与价值观体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗 ?我们就以 50 米为例，请5 位你认为跑得最

8、快的小朋友，说一说你所用的时间。(3) 引用学生体育活动中熟悉的 50 米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。 二、新授（一）路程相同时，比速度。师：你们认为这5 位小朋友中，谁跑的最快?为什么 ?（ 生说理由 ）师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。（二） 时间相同时，比速度。师：一年级的小 A 同学看到 （） 号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。师：说说你的想法。 （ 生说想法 ）师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快。（三）路程和时间都不相同时

9、，比速度。1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快; 时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢 ?今天，我们就来学习： （ 揭题 ） 谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180 米，小胖说“我5 分钟走了 250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比 ?（ 算出每分钟所行的路程）师：请你在1 号本上完成（1 学生板演、校对） 。师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。师：小丁丁这里是60 米，摩托赛车这里也是60 米，大家都是60 米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢 ? 相同的数据，不同的意义，提出这样的问题

10、，旨在使学生在头脑中出现“冲突”，通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义产生初步的感悟。 师：为什么?说说你的想法。（ 第一个 60 米表示的是小丁丁每分钟行 60 米，第二个60 米是摩托赛的 1 秒钟行了 60 米 ）师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1 分钟行使60 米，指的就是他的速度（ 板书 ） ，我们把它写作60 米/ 分。读作、表示?而摩托赛车的速度则应该是60 米/ 秒。读作、表示?如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。师：照着

11、老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗 ?（ 一学生黑板）师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思读作 ?2、感受生活中的速度，并理解速度的意义师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。（ 当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快; 豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能; 遇到过电闪雷鸣吗?你能说一说，是先看到闪电还是先听到雷声呢?你知道为什么吗?）其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人，相信你会了解更多。 通过感悟生活中

12、的速度，一方面是让学生练习速度的读法和表示的意义的过程，使学生在有趣的欣赏、阅读过程中，进一步巩固知识点 ; 其次，使学生通过这个过程了解速度在生活中是无处不在的，鼓励学生用数学的眼光看生活; 另一方面，通过这样的介绍，拓宽学生知识面的过程，使学生在学习数学的同时，了解更多。其实，更重要的是帮助学生在实际情境中理解速度的意义。 3 、概括什么是速度：师：看来， 2250米/分、 340米/秒、 4千米 / 时等等表示的都是速度，那么，你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗 ?（ 物体在单位时间内行驶的路程。 ）4、速度与路程和时间的关系师：这是我们刚刚用过的 6 组数据 （PPT 呈现出之前计

13、算过的 6 组数据 ） ，仔细观察，想一想，速度与路程和时间有怎样的关系 ?5、口答：一列火车2 小时行驶 180 千米，这列火车的速度是。自行车 3 分钟行驶了 600 米，这辆自行车的速度是。一名运动员 8 秒跑了 80 米，这名运动员的速度是。 通过练习使学生能根据“速度、路程和时间”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力 三、拓展带有这个标志（ 标志上标有60） 的路共长 180 千米，张叔叔驾车想花 2 小时开完这一路段。他会超速吗 ? 本节课是谁跑得快的第一课时，因而在授课时着重安排解决“速度”，将“路程”与“时间”安排在第二课时，但考虑到学生思维的需求，也预设到了学

14、生求出“路程”或“时间”来解决此题的可能，因此，除了上面练习中集中练习了解决不同物体的速度外，在此题中，我特意编写了一些特殊的数据，旨在让不同的学生得到不同的需要。 四、回顾师：今天你有哪些收获?小学三年级数学谁跑得快反思谁跑得快是小学三年级下册第二单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。这个内容是学生学习数量关系的基础。“速度”这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢?学生便不太清楚。整节课大致分成了一下几个环节：1、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。开课时创设了学生喜欢的小动物“

15、谁跑得快”的情景，激发学生的学习兴趣。随后出示一组时间，小牛说我跑得快，对吗?必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校的路程，再让学生比较。现在能比谁跑得快了吗?让学生讨论争辩后得出：那么在解决这一问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。引出学习速度的必要性。要比谁跑得快，必须知道什么条件?选择你喜欢的小动物比一比谁跑得快?让学生自主想办法解决。不能直接比较的，就计算一分钟跑了多少米?帮助学生在实际情境中理解速度的意义。通过这个情境的创设，意图是让学生体会到：在时间和路程都不相同的时候比快慢，就是

16、比速度。在讨论中提炼出速度的概念。实际上相同时间内比路程就是比速度。2、交流比较快慢的方法，引出速度概念。通过情境揭示速度的含义后，让学生汇报收集的生活中的速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出单位时间内的路程就是速度。3、规范速度的读法和表示方法。通过例题和补充例题，加以落 实，强化了速度单位。4、通过计算，归纳出路程、速度、时间三者的关系。5、拓展与巩固：判断、生活应用、开放题三类题型对本课知识 进行巩固与升华。对速度含义的理解应该作为本课重点。速度有快有慢，单位也各 不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。应该让学

17、生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关， 要知道谁快，必须比较他们的速度。教学中一些环节处理的过于着 急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后， 多举一些生活中有关速度的实例，如人、自行车、汽车、磁悬浮、 飞机、火箭的速度，可以适当地填写单位，让学生更清楚的感知一 些常用的速度。还可以选取人类、动物和自然现象中的典型例子的 运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再 到光速的不可想象，让学生一次又一次的惊叹，最后戏剧性的出现 慢速的蜗牛，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快， 使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度，进而能够运

18、用这 些知识解释生活中的自然现象。还可以结合身边教室与操场的长度 进行实践，让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变 得鲜活起来。中班植树节教案中班植树节教案活动目标知道 3 月 12 日是植树节，了解树木与人类的关系。了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。在活动中激发幼儿爱护树木及热爱大自然的情感。通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。体验明显的季节特征。活动准备请幼儿搜集树的资料或图片。关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。多媒体课件活动过程一、视频短片导入，激发幼儿的活动兴趣1. 请幼儿观看风沙的危害及林木资源缺乏的新闻片断。2. 教师引导幼儿一起讨论：如何来

19、避免风沙带来的灾难？二、我知道的树木1. 分组讨论：你喜欢树吗？为什么喜欢树？喜欢什么树？幼儿可以用搜集到的树木图片资料介绍自己喜欢的树木。运用多媒体课件以游戏的形式让孩子们认识了解常见树木的名称及种类，进一步激发幼儿了解树木的欲望。三、我喜欢树木1. 教师与幼儿一起讨论树的作用及好处。 （净化空气、调节气温、防风降噪、防止火灾）2. 教师介绍植树节的由来及意义，认识植树节节徽。3. 教师与幼儿一起讨论保护树木的 . 办法。四、我保护树木请幼儿把讨论保护树木的办法用自己喜欢的形式表现出来，可以创造性的设计宣传植树节、植树造林的宣传画报等。延伸活动带领幼儿去园内的种植角观察春天的树木或参与到种植

20、树木的活动中，感受植树的乐趣。拓展：3 月 12 日是我国自己的植树节，同时这一天也是孙中山逝世纪念日。孙中山先生生前十分重视林业建设，在他任中华民国临时大总统时，就设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。1914 年 11 月颁布了我国近代史上第一部森林法， 1979 年 2 月，根据国务院提议，将孙中山先生与世长辞之日（ 3 月 12 日）定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。胡说歌大班音乐活动教案胡说歌大班音乐活动教案活动目标：1、学唱胡说歌，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。2、在已有经验的基础上大胆想象违反常

21、情的、滑稽事情，仿编歌 词。3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备：小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副活动过程：一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和兴趣。出示小丑画：这是谁？他哪最滑稽？为什么？教师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。二、学唱歌曲。教师完整示范唱一遍。提问：小朋友，你听到了什么？（你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎！）老师在什么地方说 哎呀 ？在哪里说哎 的？（幼儿可能说的不完整）听老师再唱一遍：让幼儿认真倾听，知道衬词 哎呀 、 哎

22、在歌曲中的位置，让幼儿能注意老师的手势，手一出是 哎呀 ，手一指是你 。看老师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。三、仿编歌词，并演唱。学习仿编衬词：老师扮演小丑，仿编出不同的滑稽的声音演唱。在学习仿编衬词的基础上引导幼儿根据滑稽的样子学习仿编歌词。（ 1）老师把袜子套在手上让幼儿根据滑稽的样子怎么唱？（ 2）请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽？（ 3）除了袜子以外的东西表演：老师可向小朋友借身上东西做 滑稽动作，让幼儿仿编。让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。（ 1）请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的 声音，幼儿分别仿编。（ 2）让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间 分别根据对方滑稽的样子仿编歌词。