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1、小学英语试卷质量分析双柳街莲湖小学：闵和平新课标下小学阶段英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。本试卷共分为两部分：听力和笔试。此次试卷的出题思路明确，题型符合学生的认知规律和教学目标要求。 从学生答题的总体情况看， 学生听力部分做得地般， 满分 40 分， 多则扣了 14 分， 少则扣了 8 分。 笔试部分中只有一题扣分最多，反馈的突出问题是语法规则难以掌握， 学生对教材中的重点句型掌握不牢， 没有领会其中奥秘。其次是一些词组、重点短语、动词的形态等不能灵活加以运用，导致学生在检测中十分被动，没有发挥出真正的水平。一、试卷的特点1、注重了基础知识的考查试卷中充分体现了考查学生的
2、基础知识为主要目标的命题原则，立足于教材， 重点考查学生必须掌握的基础知识、 基本技能及综合运用能力， 培养学生学习英语的兴趣和爱好。2、注重综合语言运用能力的考查英语作为语言， 是一种交际工具。 试卷中突出体现了英语学科的特点， 着重考查学生的语言表达能力、理解能力、交流能力和灵活运用能力，有对词汇、短语、常用句型结构的考查，同时也有对日常交际用语的考查。二、试卷的总体情况分析1、 听力部分重在考查学生的听音、辨音及听力理解和快速反应能力。本部分共分四大块内容：一、听录音，给图片标号；二、听音判断正误；三、听录音在表格中打或打“ X” ；四、听对话选择答案。从学生答题来看，第4 分。第二题扣
3、分较少，最多 4 分。第三题是难点，全班没有一个满分，第四题虽说是难点，但学生答得较好，结合学生的答题情况来分析，学生在听句子的过程中很难抓住关键词汇，另则是有的句子中出现多个以上的词汇， 然而这些词汇试卷上都有答案， ， 混淆了学生的判断思维，降低了学生的听辨能力，同时试卷中采用情境对话的形式展开，在一定程度上加大听力的难度，再则是平时学生在听力过程中有足够的思维空间，没有进行训练，到检测中无法适应。2、 笔试部分主要考查学生的语言基础知识、 基础技能和综合运用能力。（ 1） 、第一题：选字母补全单词。此题满分10 分，学生丢分较少，只有陈新元同学丢了 4 分，重在考查学生对四会单词的掌握情
4、况。（ 2） 、第二题：单词归类。主要考查学生对教材中词汇的词性、词义的掌握程度。从试卷上来看学生没有丢分，正确率100%。（ 3） 、 第三题： 根据问句找答语。 重点考查学生对教材中的重点问句的掌握情况。此题班上所有学生得满分。（ 4） 、第四题：选择题：主要考查学生对知识的综合运用，如动词短语、 be动词及介词的灵活运用。只有谢志凯同学丢了 6 分，其他同学满分。（ 5） 、第五题：看图完成对话。此题是难点也是重点，学生丢分严重，其原因是学生平时对这些常用句子没有理解透彻，只停留在表面， 没有认真了解句子的结构特点及语法和时态。（ 6） 、第六题：阅读对话。此题丢分较少，重在考查学生平时
5、的阅读理解能力和积累。三、今后的教学建议1、重点抓住词汇教学这一环节，这是学好英语的前提的必要条件。部分学生花费了大量时间去记忆词汇， 但效果不好， 记得快忘得更快， 给学生造成困惑和压力， 大大打击了学生的积极性。 词汇教学要帮助学生有意识的记忆， 加强对词汇的用法及内在含义的理解， 不要为了记单词而记单词， 将单词学死了， 让学生在“用中记单词” ，做到词不离句，今后在“用”字上下功夫。2、 针对试卷中出现的严重丢分， 今后在句型的教学上一定要与情境相结合，对句型进行解剖， 采用对比形式让这生了解， 找出其中的规律和差异， 让学生在学习中感受到快乐和成就感，突出体现课程标准的理念。3、加强阅读训练，这是难点也是重点，这一环节反映在平时的教学上，是知识的升华，强调学生要注意知识的积累及灵活运用。此次检测学生的总体水平表现不错， 但也出现了严重的丢分情况。 此次检测的目的是考查学生对所学知识的掌握程度， 发现学生存在的问题和肯定学生所取得的成绩， 另外测试教师的教学质量和效果， 对今后的教学工作起到导向作用和指明方向。
小学英语试卷分析（六年级五月调考）
