小学三年级音乐第二课模板

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1、上课周次：2012学年 第一学期 第 周课 题第二课草原课 型 唱歌综合课 第1 课时教学目标1、有感情地唱好歌曲草原上，感受内蒙古歌曲的民族风格。2.、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力， 提高学生创造音乐美的才方旨和合作协调能力。3、唱准“3、5、6、”三个音高，掌握四分音符、二分音符、全音符。教学重点学唱歌曲，感受蒙古民歌的风格教学难点二分音符、四分音符、全音符的认识和演唱听辨练习教学准备板书 （音符卡3 5 6 三张） 视频蒙古舞教学过程（内容?方法?手段）修改意见一、组织教学1、情境导入：师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去 看看，准备好了吗？师表演唱歌曲草原就

2、是我的家“蓝蓝天空飞彩霞，骑 上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家” 2、初步掌握歌曲风格：师：卜闻冉给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？ 出示板书：草原上草原就是我的家速度A.稍慢B.较快情绪 A. 舒展地B.活泼地节奏A.宽广B.紧凑旋律A.悠扬B.欢快3、进入新课：师：今天我们要来回蒙古人，学唱蒙古歌曲。二、学习新歌：1、记歌词，听录音伴奏唱第一次。师：在草原上蓝天怎么样？生：高师：太阳呢？生：照师：草原是什么样的气氛啊？生：草原好热闹师：为什么热闹呢？生：因为马儿跑，羊儿叫师：有马儿跑还肩羊儿叫所以这里风光怎么样？生：这

3、里风光好！师：还有歌词中说草原人欢笑，那为什么呀？ 生：因为马 儿壮，羊儿肥。师：说明了什么？说明了草原人的生活生：很好师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活 得很幸福，对吗？生：对！师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草 原唱歌。2、有感情地跟唱师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我 们正在大草原上正享受着美好的风光。3、感受歌曲师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一 个小节里有一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？比如 在哪个小节里的哪些词？请同学回答。生：高、照、跑、跳、壮、肥师：那他们分别相对唱什么音呢？生：“高、跑、壮”唱6, “照、叫、

4、肥”唱6。师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符， 虽然二分比四分还少两个数，但二分音符要比四分音符多 唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那 么四分音符有没有？生：没有，只有一个音师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？ 生：唱长一点。4、实践活动（听辨练习）师带领生完整演唱歌谱3 5 6 2 1 6 5 1 6 5 33 5 6 2 1 6 1 2 5 1 6师弹奏其中的乐句，请生来听辨出示音符卡3 5 6,听师弹奏不同音符，生模唱，并用手势表示出音高板书排序音符卡3 5 6:3 6 56 3 55 3 66 5 35、观看蒙古舞蹈我也来当小骑兵。三、课堂总

5、结1.总结风格师：我们已经唱过了内蒙古歌，看过内蒙古舞了，那么你 们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？生：很开朗 师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客， 他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名 组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。2、课后收集更多的蒙古歌曲板书设计上课周次：2012学年 第一学期 第 周课 题第二课草原课 型欣赏唱歌课第2 课时教学目标1、学唱我是草原小牧民，掌握X、X一的节奏型并试着用这两个 节奏为歌曲伴奏。2、欣赏森吉德玛，感受和理解速度、节奏、旋律等要素在音乐 表现中的作用，在理解乐曲的基础上，创编节奏型、律动。教学重点学会演唱歌曲我是草

6、原小牧民教学难点理解和感受森吉德玛，并为乐曲分段。教学准备多媒体、钢琴、打击乐器若干教学过程（内容?方法?手段）修改意见一、组织教学1、师生问好2、复习歌曲草原上。二、学唱歌曲我是草原小牧民1、体验感知，聆听歌曲范唱。美丽的大草原上有一群小牧民，听他们骑着马儿来了。大家在歌声中感受到什么？（交流）2、按节奏有法情的朗读歌词：老师用双响筒模仿骑马的声音进行伴奏。X XXI X XI XX 1 X II我是个草原小牧 民X XXI X XI X X1 X II手拿着羊鞭多自豪4、用“La”模唱主旋律，注意难点。5、用听唱法学习歌曲。6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。7、创新表现，处理歌曲。大家还可以用

7、什么节奏来为这首 歌曲伴奏？（交流、处理、试唱）三、欣赏森吉德玛1、多媒体播放大草原景色，屏幕显k望无际的草原画面， 配背景音乐森吉德玛，教师进行简单解说：蒙古有美 丽的景色，后勤劳、善良的人民，这里的小伙子健壮、剽 悍，这里的姑娘美丽、大方。不由得让我想起了一首由贺 绿汀爷爷创作的乐曲森吉德玛，今天老师就和同学们共同分享这首乐曲。2、简单介绍作曲家贺绿汀及他的作品 森吉德玛的来历。 3、初听乐曲，师提要求。师：请同学们闭上眼睛静静的聆听，在你的脑海里浮现出 了怎样的一幅画面，你联想到了什么？4、复听乐曲，师提要求。(1)、师：你能听出这首乐曲分成几部分吗？每部分分别 描写了怎样的情景。(2)

8、、教师总结乐曲体现了蒙古人民的淳朴、憨厚的性格，写出了他们迎 接解放时的欢欣心情。全曲分为两段，第一段用慢板演奏， 一开始就呈现缓慢而安静的旋律。描写了辽阔草原和无边 沙漠的大自然景象。第二段的音乐主题变为活泼的快板， 表现了蒙古人民欢庆解放的喜悦心情。5、师：我们今天所听得是管弦乐演奏的森吉德玛， 蒙古人民都喜欢这首乐曲，还有人给乐曲填上课歌词变成 了歌曲。让我们也来欣赏一下吧！5、复听乐曲，师提要求。师：第一部分和第二部分在旋律上相同还是不同。造成两 个部分的强烈对比的原因是什么？四、创编活动全体学生进行创编活动。(可分乐器组、舞蹈组、诗歌组、 绘画组)上课周次：2012学年 第一学期 第

9、 周课 题第三课草原课 型 欣赏课第3课时教学目标1、欣赏赛马，了解二胡的基本知识。2、能有感情的演唱主题旋律。3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。教学重点了解二胡基础知识，提升民族自豪感。教学难点体会曲子所表达的情绪。教学准备多媒体教学过程（内容?方法?手段）修改意见一、新课导入。1、猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解 蒙古族的传统节日“那达慕大会”。2、师：听，这是什么声音？你们是否喜欢马？为什么？3、师：我国哪个民族的人经常骑马？4、师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会，在 这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕 大会

10、”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草1茂、牲畜肥壮、秋高气爽的 黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏” 的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、身脩、下蒙古棋等 民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 5、师：好，来欣赏一首乐曲，请你听这首乐曲表现的 是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里 有怎样的感觉？二、初听乐曲。1、师：这首乐曲的名字就叫赛马。卜前我们完整地听 这乐曲，思考这四个问题？（1）乐曲是怎样的速度？（快速）（2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）（3）音乐形象是谁？（马、骑手）（4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙

11、古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、 欢腾的赛马场面。）三、介绍二胡。1、重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表 现的融合。2、师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示多媒体课件图片一一二胡）3、师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又 名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老 的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力， 善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使 用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦 乐器。）4、师：看，这把一胡的模样像什么？（教师介绍二胡的构 造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：卜向老 师给大家观一下

12、现场演奏版的赛马，同学们来 听一胡独有的音色。5、师：你对演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏 技巧）体：演奏技巧一一拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿 马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，并模仿拨奏 动作。）体：练习一段吊奏。XXX | XXX | XXXX | X XX 一体：演奏技巧 颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强， 表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺） 体：演奏技巧一一滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）四、重点欣赏感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋 律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。1、欣赏乐曲开始部分。师：你们有没有

13、骑过真的马？师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑 起来？师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表 现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾 场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边 表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二 胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中 马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、 高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。2、欣赏乐曲中间部分。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人 们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠 扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）五、身临其境。播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭， 驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演 绎。六、拓展训练1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风 士人情。2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。板书设计