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1、全国幼儿教师专业风采大赛-优秀教案参赛作品名称大班绘本：亨利爷爷找幸运参赛作者 宋红玉单位名称山东省滨州市滨城区教育实验幼儿园教学领域语言领域活动目标1.引导幼儿知道感恩，懂得珍惜现在的生活，激发幼儿积极向上的生活态度。2.能够完整、连贯、清楚地表达自己的想法，领会人物在不同状态下的思想感情。3.了解幸运的深层含义，学习句型：我很幸运，因为。活动准备1.自制ppt、公益广告的视频。2.记录纸、彩笔、黑板。3.自制幸运书。活动过程实录一、通过绘本封面，引出主题1.看一看这本书上有什么？2.你认为什么是幸运？（听故事是幼儿喜爱的活动之一，本环节直接引入绘本，幼儿通过对图片、文字的观察与表达为下一环
2、节对故事的加深理解打下伏笔，也牢牢地抓住了孩子们的内心，让师幼互动更自然的流露。这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。）二、通过第一段故事，理解幸运的深层含义欣赏第一段故事，使幼儿理解给予和得到帮助都是一种幸运，学习句型：我很幸运，因为1.亨利爷爷找到的第一个幸运是什么？2.为什么流浪汉得到面包就感觉很幸运？（尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。从这里，孩子们根据自己的生活经验完整连贯清楚的表达自己的幸运，不仅训练了讲述技巧，又对幸运有了更深的理解。）三、通过第二段故事，了解
3、生活中的幸运，知道幸运就在我们身边1.亨利爷爷又找到了哪些幸运？2.幸运大搜索：你搜集到的幸运是什么？幼儿带好记录纸和笔现场采访幸运是什么并进行记录（限时三分钟），采访结束后将记录纸贴到黑板上向大家讲述。（培养幼儿的时间观念，让幼儿自主掌控时间，是一种习惯和幼小衔接的需要。对大班孩子来说很重要。语言是交流的工具，幼儿与教师的交流能促使幼儿有礼貌、大胆地交往，学会正确询问。幼儿的记录是幼儿表达知识经验的过程，它在帮助幼儿获得信息，促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。也是幼儿成长的真实记录。在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式进行，在这里还起到帮助幼儿记忆的作用。）教师小结：幸运对每个人来说
4、都是不一样的，它有时候很大，有时候很小，幸运有许许多多的名字，我们在每个地方都能找到它，幸运始终在我们身边。（将学习的内容置身于孩子生活中，让孩子自己去实践、总结，大胆讲述，孩子的学习情绪就会高涨一些，学习过程就会更有意义一些。）四、倾听第三段故事，引导幼儿从不同角度看问题，激发幼儿积极向上的生活态度通过亨利爷爷出车祸这件事，引导幼儿学习从不同角度看待问题。（绘本故事的内容，只是教育的媒介。传递的教育内容是多方位的。“遇到困难要克服，站在另一个角度想问题”、“碰到困难挫折时要看到好的方面，积极乐观地去面对”是我想告诉孩子们的。）五、回归绘本，对活动主题进行提升提问：艾米找到的最大的幸运是什么？
5、教师小结：在生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗感恩的心，我们就能体会到，幸运不需要去寻找，它其实就在我们身边。学会感恩，学会珍惜亲情、友情，珍爱生活，我们就会变得快乐和满足。结束：通过自制绘本幸运是什么，进一步激发幼儿继续寻找幸运的积极性，让幸运书越来越厚。【活动延伸】1.继续带领幼儿寻找身边的幸福，制作成幸运书。2.举行社会实践活动如为山区孩子捐赠礼物，进行幸运传递，使大家都行动起来，献出自己的爱心。活动小结本活动题材非常贴近幼儿生活，大班幼儿已有丰富的生活经验，他们能很自然、连贯、完整地将观察、感知到的变化加以表述。活动中幼儿参与活动的积极性很高，他们对这个生动有趣且有浓浓的生活气息的故事很感兴趣。幼儿的语言学习任务基本完成，能达到目标要求。如在自由讲述“谁很幸运，因为”环节中，幼儿由开始说的不完整句子到后来的完整句“一个叔叔很幸运，因为他的椅子快倒的时候阿姨把它扶起来了。”幼儿基本能做到耐心倾听别人说话，愿意在集体面前讲述自己的想法。在幼儿与教师的互动环节幸运大搜索中，他们能准确地搜集到答案并进行完整讲述。幼儿对周围生活中的行为如小朋友的帮助、自己伤心时听到的安慰语言等能进行积极评定，感恩意识增强了。
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