课题研究方法行动研究法

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1、文档 课题研究方法行动研究法德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法。他将个人行为的“场理论应用于群体行为的研究，提出了“群体动力学的理论。在他看来，行动研究代表了实验与应用研究之间的关系。行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进展评价，用以改良实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。目前，教育心理学、组织管理等研究领域引入此法，用来探讨改良教育方法和改革评定方法。行动研究法与那种为控制研究方法，使研究对象不受研究者或实验事态影响的传统研究方法的区别，在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进展调查、分

2、析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现的方式不断进展。信息方法利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。问卷调查问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的

3、一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。问卷调查的最大优点是方法简便，节约时间就调查者而言，材料也比拟容易整理和统计。有时用无记名形式问卷可以获得面谈或开调查会不容易获得的某种有价值的资料。问卷调查的局限性在于发出的问卷常常无法全部收回，收回的问卷太少，往往影响所取得材料的代表性。其次，问卷调查应用围较广，搜集的资料往往是外表的，不能了解深层次的问题。再次，问卷中的问题太多，答者生厌、置而不理；问题太少，所得的数据不能说明问题，有可能影响整个教育科学研究结论的科学性。文献法根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全

4、面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。能得到现实资料的比拟资料。有助于了解事物的全貌。文献的分类是多种多样的，按文献固有的形式，可分为：文字文献、数字文献、图象文献、有声文献。按文献来源可分：第一手文献和第二手文献。第一手文献指研究者未经任何中介环节而直接获得的，如通过访问其他观察者、实验者或摘抄现存资料而获得文献。收集文献一定注意遵循有选择地、有分析地搜集与研究课题有关的文献的原如此。收集方法有以下三种方法：直接利用文献目录与索引方法；专家咨询法；抄

5、录和复印法。文献法的实施步骤：编制大纲。收集鉴别。阅读摘录。梳理组织。分析研究。书写报告。文献法是从现有文献中收集所需要资料，因此，它具有间接性和历史性的特点，即研究者对不能亲自接触的研究对象也能进展研究；由于研究者在研究过程中，要查阅、记录文献，就必然承受和了解了文献中观点或思想方法，因此，它还有继承性的特点；此外，还有抽样量大、费用低，不能引起研究对象的情绪反响等特点和优点。同时文献法又存在缺乏直观感、现实感，文献中往往带有文献作者思想倾向以与资料短缺时无法弥补等缺点。搜集资料原如此搜集资料是科研过程的主体。资料记载和传播类型繁多，容庞杂，出处多头，时间长久，观点不一，价值各异，甚至有不少

6、糟粕。这都要求科研人员在搜集资料时要特别注意掌握一些原如此：1、逆时性原如此。越是近期的、现时的，信息就越新，适用性就越大。在时间上使用倒查法，较容易得到你要的材料，可靠性强。2、选择性原如此。要尽量多搜集资料，但多搜集不等于多用，而是要精选精用。3、直接性原如此。要注意资料的真实性和准确性。因此，科研人员应亲自搜集第一手资料，对转手资料应加以去伪存真。4、比拟性原如此。搜集资料要重点搜集那些为自己课题研究所需要的资料，也要了解和掌握那些观点不一或与自己构思相对立的资料，这样才能全面的比拟、对照、分析，从而得出正确的或比自己构思更加先进的结论。数量研究法也称“统计分析法和“定量分析法，指通过对

7、研究对象的规模、速度、围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和开展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。世间任何事物都有质和量两个方面，认识事物的本质时必须掌握事物的量的规律。目前，数学已渗透到一切科技领域，使科技日趋量化，电子计算的推广和应用，量度设计和计算技术的改良和开展，数量研究法，已成为自然科学和社会科学研究中不可缺少的研究法。它的特点是：主要以统计学、数理逻辑等为根底；对事物的分析以调查的现实资料为依据；采用数学推导、演算模型等方法，分析过程较复杂，但结论简洁明了；从数量关系中发现问题。属于数量研究的具体方法有：统计分析法、模式分析法、预测研

8、究法、图表技术等。在进展数量研究时一般采用以下两个步骤：第一步是单变量的分析。单变量的形式有绝对数、相对数和平均数。比拟常用的单变量有总数、百分数、平均数、标准差等。第二步是相关变量与回归分析。相关变量回归，有单相关、一元回归和多相关、多元回归，根据变项之间的关系所呈现的形式又有线性与非线性之分。数量研究法，可为研究社会诸要素相互作用的复杂关系提供准确度较高的数据；为更准确地认识事物的属性，进展各种比拟研究和预测提供条件；可提高定性分析的准确度，深化定性分析的研究。实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是

9、在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。教育实验是实验性的教育实践活动，又是教育性的实验研究活动，是实验性和教育性的统一。作为一种教育科研活动，它与其它科学实验有着共同的实验性，这就是它的主动变革性、控制性和因果性，又有着不同于其它科学实验的个性，这就是它的“教育性。实验者与教育者合

10、二为一。一个教育实验工作者不仅是实验的设计者、组织者、实施者，而且同时必须是一个教育者，必须在教育人的过程中研究教育。教育实验的被试就是教育对象，是一定群体的学生。他们的参与实验的主体，有自己的自主性、创造性，研究者必须尊重他们的意愿，发挥他们的积极性、创造性。“与儿童一起实验，而不能损害儿童的身心健康。教育实验更多地是在真实的社会环境和学校环境里而不是在专门的实验室进展，不可防止地要受到政治、文化、民俗与其它大量的非科学因素的干扰，其实验控制不如实验室实验那样准确、严密。教育实验既要确认教育现象之间的因果联系，即旨在求真；又要探索有效的教育容、方法，有力地促进儿童身心的健康开展，即旨在求善。

11、它既要有求真作根底和前提条件，又要以至善为出发点和归宿，同时受到真理标准与价值规的双重制约。实验性研究实验性研究又称实验法，是通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。实验性研究有以下三个优点：一可以人为地创造条件，对某些在自然观察中不易观察到情景进展研究，从而扩大研究围。二可以以比拟严密的程序组织研究，便于重复验证，提高结论的科学性。三能预设实验条件，并能测量有关事物，测量结果比拟可靠、准确，往往能说明问题。但实验性研究也有它的局限，如只能是对提纯的变量而言，实验中常常可能是某些无法

12、控制的因素在起作用，影响对实验结果的明确解释，对研究者必须具备有关素质与准备，其科研能力、知识经验、技术水平的要求较高。实验性研究方法必须考虑几个先决条件：一是研究者必须有一个关于解决某一问题的设想或初步的待证的理论。二是研究者必须查阅关于这一问题的有关资料，看看在这个问题上前人是否已经提出同样的假设并进展过实验。三是在实验之先，不仅要看客观条件是否具备，还要看主观条件如何，如实验者对实验方法和技术掌握的程度，实验合作者的业务水平和对实验的态度和意愿等等。实验性研究一般可分为实验的准备、实验的实施、实验的总结与评价三个步骤。它一般可以采取单组实验法、筹组实验法和循环实验法即指组法实验法三种方法

13、，具体可采用随机取样、测量选择、逐个分配等手段进展。全面调查全面调查也叫普查，指对研究对象的总体中的的每一个单位进展调查的一种调查组织形式。全面调查的根本要：首先，要坚持全面性，即对调查总体中各个单位和因素都要一一查到，否如此，全面调查的结果就有失真。其次，对于规模较大的全面调查，要规定统一的标准时间，所有调查资料都必须反映这一时间的实际情况。再次，全面调查的容要根据全面调查的目的来确定，与调查目的无关的容要根据全面调查的目的来确定，与调查目的无关的容可以不查，以免浪费时间和精力。全面调查的这些特点使其具有搜集资料全面、准确的优点，但又具有工作量大、开支大等不利之处，因而一般用于政府部门。进展

14、全面调查一般有如下步骤：建立统一的领导机构.设计全面调查方案.这主要包括确定全面调查总体和单位、项目和时间、经费以与预算等.培训人员。试点。全面登记。资料汇总与分析。公布资料和撰写调查报告。进展全面调查，应注意如下几点：统一调查时间。调查项目和指标一旦确定就不得任意改变。尽可能同时对各个调查单位进展调查，并力求在最短时间完成。调查时间拖得愈长，调查资料的真实性和准确性受到各种因素干扰就愈大，所花的经费的就愈多。模拟法先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。当今，随着科学技术的高度开展，

15、数学在各种科技领域中得到广泛运用，特别是电子计算机等先进技术的作用和推广，模拟法的应用围也越来越宽阔，成为提出新的科学设想，探索未知世界不可缺少的或主要的研究方法之一。如人脑模拟、战术模拟训练、工程模拟以与模拟式经济管理等。教育教学中常用模拟教学、模拟训练、模拟游戏等方式进展控制条件下的综合性研究。模拟法的主要优点有：可以对已经时过境迁或尚未出现的现象进展研究；可以对那些既不能打开，又不能从外部直接观察其部状态的系统，进展研究；可将现象简化、放大或缩小；易于控制；比拟经济。缺点主要是人工模仿和复制的人为性，难免使得出的结论欠准确，欠完整，不一定符合所模拟的对象。模拟尚属开展中的一种新方法，需要

16、在实践中得到检验，使其不断完善。跨学科方法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进展综合研究的方法，也称“交叉研究法。科学开展运动的规律明确，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈严密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。一学科取得的成果会迅速为其他学科采用，而成为社会共有。每一学科很难单科独进，都是在别的学科的密切配合下前进的。科学技术的这些特征和规律给跨学科研究提供了广阔前景。跨学科方法一般有两种组织形式：一是多学科的合作研究；二是利用其他学科的成果和方法进展本学

17、科的课题研究。在运用跨学科方法时，要首先系统分析有关学科或专业间的各种联系，并对有关知识进展分析取舍，从而形成研究方案；在实施过程中，处理好各种关系，做到有机配合；对研究成果要进展多方比照比拟和验证。跨学科方法在再现科学的整体联系、破除学科和专业间的狭隘门户观念、开阔研究者视野和扩大思路等都是十分有益的。它不但能促进和加深相关学科自身研究的准确化，还通过把不同学科领域的知识和方法联合和融合在一起而形成新的学科，如边缘类学科、综合类学科、横断类学科等，都是运用跨学科研究方法开展创立的。课题指南指科研规划领导组织对招标课题的具体说明。课题指南是科研规划的具体化，对课题选定有重要的导向作用。课题指南

18、一般包括说明、主课题、子课题。可供研究人员或研究单位选择。制订课题指南，目的是正确发挥科研导向作用，调动科研人员积极性，提高科研管理水平和科研成果质量。指南课题确实定采取公开招标、平等竞争、择优立项、适当资助的原如此。制订课题指南，实行课题招标，这是科研管理的一项重要措施。这样做，可以弥补申报渠道不通畅的不足，有利于教育科研规划制定和管理部门与广阔教育工作者的相互联系。促进科研人员、管理人员更新观念，加快改革，加强科研部门科研活动的有效管理和科研人员的责任感。它力图将竞争机制恰当地引进教育科研管理，使课题确实定不受地区、部门、单位的限制。为科研能力强，根底条件好的单位和个人提供更多的科研任务和

19、更好的条件；通过组织专家对投标者的方案设计、队伍构成、人员素质等科学性、合理性如何和可行性的分析和质疑，发现问题，修正设计，也将有利于提高课题研究的科学水平和社会效益。课题选择选择课题是一项思想性、科学性与实践性很强的复杂劳动。选择研究课题时，不论是从发布的课题指南中选择，或者是自行确定，都有必须依据党的教育方针和培养目标，依据其课题的科学价值。其具体原如此有四个方面：1、需要性原如此。根据教育事业开展和教育改革深化的需要确定课题，使教育科研能更好地为教育行政领导部门的决策服务，为教育改革和教育开展服务。2、科学性原如此。即选题必须有事实根据和理论根据，必须有科学价值。如教育科学上的新发现、空

20、白的填补、通说的纠正、前说的补充等。3、创造性原如此。是科学研究的生命，要求在研究成果上有新发明、有新发现、有新创造。4、可行性原如此。一是看所选的课题是否具备研究能力和研究条件。一般说来，选题不宜太密、太大、太笼统。尤其对于那些初涉教育科研的人来说，应当侧重选择围较窄且比拟具体的课题。二是看研究课题出的成果有无推广的价值。一行动研究法：课题研究始终贯穿于行动的过程中，以研究促行动，以行动促养成，结合课堂教学和课外实践，不断总结反思，在研究的“深度上勤思善探，在行动的“实效上追求卓越。二调查研究法：通过典型调查和抽样调查，分析我校学生书法的现状，找出存在问题的主要原因，为课题的研究目标和操作方

21、法提供第一手真实资料。三个案研究法：通过典型案例的跟踪调查和剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成具有普遍性的一般规律。四文献资料法：查阅、研究中、外有关书法教育、教学论著、论文、资料，对有助于课题研究的相关资料进展去粗取精、去伪存真、加以扬弃、为我所用，以增加课题研究的“造血功能，充实原课题所设定的研究目标，不断提升课题研究的水平和档次。五经验总结法：与时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，并形成论文和报告。八、研究的操作要点和实施步骤1.准备阶段：2009年9月2009年12月成立课题组，申报课题，制定课题实施方案，组织课题论证，做好

22、实验前的调查分析和相关文献资料的收集工作。2.实施阶段：2010年1月13年1月按照课题实施方案全面开展研究工作；阶段评估、小结；中期成果展示每学年一次；撰写阶段总结、经验论文、个案分析。适时对研究计划和适时方案进展讨论修改，明确目标，不断优化研究思路。3总结阶段：2013年2月2013年5月课题资料收集、整理、汇编；撰写结题报告；申请结题。中小学教师开展课题研究的方法和步骤胡长才现今，中小学教师开展课题研究是一个热点，也是一个难点问题。如何开展课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。中小学教师开展课题研究的步骤是：一、正确选择好课题。二、认真填写申请表。三、科学制定开题报告或研究方案。

23、上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的根底上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进展研究，自己有条件进展研究以与准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。(一)开题报告的结构与写法。开题报告主要包括以下几个方面：1、课题名称课题的提出。对我们根底教育的教师来说，课题要小；要便于研究。提出课题的缘由和意义是要说明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义要有创造性意义，别人已研究过或已有公认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方面，国外已有人对此有所探索，要作

24、简略的介绍，指出他们所作的探索达到了什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。要对实践和理论有积极意义这一点很重要，对我们根底教育的教师来说，特别是对建议进展的要实践有积极意义；能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样的难度较大可行性美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率，如果根本没有实现可能，选题就等于零。2、课题研究的目的、意义研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特点；3、国外研究现状、水平和开展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以与正在向什么方向开展等。开题报告写这些容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明

25、课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进展任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。4、课题研究的理论依据。我们现在进展的课题根本上都是应用研究和开展研究，这就要求我们的研究必须有一些根本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进展活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进展教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。立论依据理论价值、现实意义和国外目前研究现状分析A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重

26、自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位开展的需求。C、国外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势与突破点。D、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍。5、课题主要研究容与方法。研究容要充实具体；研究方法要科学规；科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比拟法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、容分析法等。自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对象加以细致的观察，获得对研究对象开展变化

27、现象更全面、更系统、更真实和客观的了解，从而进一步认识研究对象与周围环境等之间的在联系和本质属性。适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研究对象某一方面的现状或开展趋势等。实验法是在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的因果关系。文献资料情报资料研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、开展的规律等。6、研究

28、工作的步骤写清研究的起止时间，中间不能连续；写清每一阶段的研究容与研究成果。7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。8、现有根底。主要是人员根底和物质根底。很多课题对人员和设备方面要比拟高的，如果根本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以与研究的便利性和经济物质等其它优势条件。9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。10、预

29、期研究成果主要形式包括：研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以与与课题相关的获奖证书与复印件等等。(二)课题研究方案的根本结构1、xx课题名称研究方案2、本课题隶属xx批准立项课题3、课题论证同开题报告的论证根本一样4、人员分工5、时间安排6、预期研究成果四、实施有效研究。1、通过研究方案。课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究容、研究重点和难点、同类课题研究现状情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效的方法，完成自己研究任务的实践活动容、组织形式以与成果表现形式，完成

30、全部研究任务的整体时间安排等，为课题研究做好充分的准备。2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有关智能机构进展回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有机结合，使课题研究在常态下进展，融于教育教研和平时的教育教学活动中，在研究活动中，要做好必要的记录，并与时加工提炼抽象总结，与时收集整理，为研究形成新材料、新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实根底。五、认真撰写研究报告。撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验，得出什么研究结论，在研

31、究过程中发现了什么问题，这些问题是怎样解决的，研究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方法和结果局部，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的，而二者又有在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而可以看出得出的结果和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。在研究报告中论点清晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外，还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过程中要处理好论证与

32、事实之间的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证，主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点说明蕴含丰富而深刻的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要坚持实事。研究报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右；下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍真理。研究报告的主要容有课题研究背景，选题的理论和实践意义，研究的主要容，研究方法和技术运用手段，具体做法主要研究结论成绩与经验，主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要

33、参考文献和资料索引等。六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书，研究方案和研究报告，抽象概括出结题鉴定表中所要填写的容。七、认真组织结题材料。1、结题申请报告2、课题立项申报报告3、课题立项批复通知4、结题鉴定表5、课题研究的阶段性总结6、课题研究终结性结题报告7、附件：1课题成果；研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以与与课题相关的获奖证书与复印件等等。2课题的有关研究材料课题实施方案、阶段实施计划、课题科研大事记等。课题研究方法问卷调查

34、法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进展分析，再研究调整重新进展实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进展调查，利用不同的资源进展收集，找准问题所在，明确研究对象。3、学生带动法：通过一小局部学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养开展的方案。5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性开展的需要，进展有效指导。6、文献法：广泛收集整理文献资

35、料，如经典书籍，名人格言，以与课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。课题研究的要求、方法和步骤一选题选题是课题研究的起始，也就是确定自己要研究什么课题。1课题来自哪里？1学校或学校以上相关部门提供的参考课题或供申报的课题2教师自己从事教育教学工作中感到困惑或感兴趣的问题上升为课题2选题的一般原如此科学性：要有理论根底和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨，要有可行性和创新性。3选题的一般过程1明确方向发现问题2浓缩围经验分析3提示焦点形成课题4选题的须知事项1选题宜小不宜大2选题应结合学校的实际，来源于教育教学的现实问题。选题要有新意。课题的

36、表述应简明、具体。3选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。二申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进展课题研究的具体设想，是开始进展课题研究的工作框架，是如何进展研究的根本思路。是保证研究顺利进展的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。1课题申报表课题研究方案组成：1课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要表现研究对象、研究问题、研究方法。如“强化预习指导提高学生自学能力。2研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究

37、。研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标目的、在目标目的学生开展。研究综述：本课题研究的历史与现状。研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。3研究围：对研究对象的总体围的界定；对研究对象的模糊概念进展界定；对关键概念的界定。4研究容：很重要的局部，如果提不出具体的研究容，就无法研究。5研究方法：须知事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法主要方法：行动研究;实验研究;个案研究;调查研究;文献研究。6研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。7研究程序步骤：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段准

38、备阶段：收集资料、开题第二阶段实施阶段：第三阶段总结阶段：8预期成果的形式：论文、研究报告、著作等；学生变化9研究成员与负责人、分工10经费预算与其他所需条件2填课题申报表立项论证3填写课题申报表的须知事项1认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。2一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保存一份。3核心是目的意义、研究步骤、研究容方法。4课题申报表三开题论证1开题论证的含义、意义2开题报告的撰写方法3与立项论证申报课题区别4召开开题论证会四实施研究一重视理论学习和理论的指导作用二重视选择研究方法行动研究的特征：为行动而研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，

39、而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。有些课题项目学生也可参与研究。三重视资料的积累1收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进展前测、后测的统计资

40、料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进展分类归档；进展跨学科的学习和收集资料。2经常撰写研究过程中的体会与论文。3收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生开展变化的典型材料。4与时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化开展的材料；教师教学水平变化材料。5要有一本研究过程的大事记。四重视利用电脑和网络工具；五我的研究过程五结题、总结和推广1整理相关资料；撰写报告或论文；怎样撰写结题报告题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。前言有时用“问题的提出：明确研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义

41、；目前国外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题与理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。方法：对方法进展说明，主要考虑：对课题进展界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法与其说明实验法还需要解释假说。具体操作：结果说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反响等来说明和获得结果。呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。须知事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。讨论：结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？对结果进展理论上的分析和论证；找出优劣、得失，进展讨论；提出有待深入的问题进展讨论。参考文献

42、与附录。课题研究的根本方法主要有：观察法.调查法.测验法.行动研究法.文献法经验总结法.个案研究法.案例研究法.实验法在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法研究性学习资料之四十三：课题研究的步骤有哪些？一、设置情境、提出问题开展研究性学习，首先要帮助学生发现问题，选择力所能与的课题。如利用实物或挂图展示“濒临死亡的鱼，运用报刊、电子资料等，让学生议论其原因与其对策，提出问题，为确定课题打下根底。二、确定课题，提出假设通过学生间平等的讨论，预测导致鱼濒临死亡的各种可能的原因，如水污染、饲料变质、气候异常、鱼患病、鱼苗质量差等等。在议论的根底上，研究小组或个人确定研

43、究方向、确定课题。三、制定研究方案、做好开题论证制定实施课题方案；论证可行性并修改方案；具体实施研究方案。四、搜集、整理资料通过实验、访问、调查、上图书馆或网络查阅资料等，搜集有关数据和信息，并对数据和信息进展分析、处理，评价其有效性。五、综合归纳、得出结论将资料进展分类归纳总经，得出相应结论。结论可用相应的形式表达，如科研论文、调查报告等。六、交流总经、深化认识在不同场合交流课题研究的心得体会，取长补短，总结经验，不断提高。一、报告编制步骤(一)签订委托协议可靠性研究报告编制单位与委托单位，就项目可行性研究报告编制工作的围、重点、深度要求、完成时间、费用预算和质量要求交换意见，并签订委托协议

44、，据以开展可行性研究各阶段的工作。(二)组建工作小组根据委托项目可行性研究的工作量、容、围、技术难度、时间要求等组建项目可行性研究工作小组。一般工业项目和交通运输项目可分为市场组、工艺技术组、设备组、工程组、总图运输与公用工程组、环保组、技术经济组等专业组。为使各专业组协调工作，保证报告总体质量，一般应由总工程师、总经济师负责统筹协调。(三)制定工作计划容包括工作的围、重点、深度、进度安排、人员配置、费用预算与报告编制大纲，并与委托单位交换意见。(四)调查研究收集资料各专业组根据报告编制大纲进展实地调查，收集整理有关资料，包括向市场和社会调查，向行业主管部门调查，向项目所在地区调查，向项目涉与

45、的有关企业、单位调查，收集项目建设、生产运营等各方面所必需的信息资料和数据。中小学教师开展课题研究的方法和步骤胡长才现今，中小学教师开展课题研究是一个热点，也是一个难点问题。如何开展课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。中小学教师开展课题研究的步骤是：一、正确选择好课题。二、认真填写申请表。三、科学制定开题报告或研究方案。上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的根底上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进展研究，自己有条件进展研究以与准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。(一)开题报告的结构与写法。开题

46、报告主要包括以下几个方面：1、课题名称课题的提出。对我们根底教育的教师来说，课题要小；要便于研究。提出课题的缘由和意义是要说明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义要有创造性意义，别人已研究过或已有公认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方面，国外已有人对此有所探索，要作简略的介绍，指出他们所作的探索达到了什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。要对实践和理论有积极意义这一点很重要，对我们根底教育的教师来说，特别是对建议进展的要实践有积极意义；能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样的难度较大可行性美国贝尔

47、研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率，如果根本没有实现可能，选题就等于零。2、课题研究的目的、意义研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特点；3、国外研究现状、水平和开展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以与正在向什么方向开展等。开题报告写这些容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进展任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。4、课题研究的理论依据。我们现在进展的课题根本上都是应用研究和开展研究，这就要求我们的研究必须有一些根本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进展活动课实验研究，我

48、们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进展教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。立论依据理论价值、现实意义和国外目前研究现状分析A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位开展的需求。C、国外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势与突破点。D、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍

49、。5、课题主要研究容与方法。研究容要充实具体；研究方法要科学规；科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比拟法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、容分析法等。自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对象加以细致的观察，获得对研究对象开展变化现象更全面、更系统、更真实和客观的了解，从而进一步认识研究对象与周围环境等之间的在联系和本质属性。适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研

50、究对象某一方面的现状或开展趋势等。实验法是在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的因果关系。文献资料情报资料研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、开展的规律等。6、研究工作的步骤写清研究的起止时间，中间不能连续；写清每一阶段的研究容与研究成果。7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。8、现有根

51、底。主要是人员根底和物质根底。很多课题对人员和设备方面要比拟高的，如果根本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以与研究的便利性和经济物质等其它优势条件。9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。10、预期研究成果主要形式包括：研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以与与课题相关的获奖证书与复印件等等。(二)课题研究方案的根本结构1、xx课题名称研究方案2、本课题隶属xx批准立项课题3、课题论证同开题报告的论证根本一样4、人员分工5

52、、时间安排6、预期研究成果四、实施有效研究。1、通过研究方案。课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究容、研究重点和难点、同类课题研究现状情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效的方法，完成自己研究任务的实践活动容、组织形式以与成果表现形式，完成全部研究任务的整体时间安排等，为课题研究做好充分的准备。2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有关智能机构进展回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有

53、机结合，使课题研究在常态下进展，融于教育教研和平时的教育教学活动中，在研究活动中，要做好必要的记录，并与时加工提炼抽象总结，与时收集整理，为研究形成新材料、新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实根底。五、认真撰写研究报告。撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验，得出什么研究结论，在研究过程中发现了什么问题，这些问题是怎样解决的，研究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方法和结果局部，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的，而二者又有在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，把研究方法交代清楚

54、，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而可以看出得出的结果和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。在研究报告中论点清晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外，还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过程中要处理好论证与事实之间的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证，主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点说明蕴含丰富而深刻的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要

55、坚持实事。研究报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右；下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍真理。研究报告的主要容有课题研究背景，选题的理论和实践意义，研究的主要容，研究方法和技术运用手段，具体做法主要研究结论成绩与经验，主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要参考文献和资料索引等。六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书，研究方案和研究报告，抽象概括出结题鉴定表中所要填写的容。七、认真组织结题材料。1、结题

56、申请报告2、课题立项申报报告3、课题立项批复通知4、结题鉴定表5、课题研究的阶段性总结6、课题研究终结性结题报告7、附件：1课题成果；研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以与与课题相关的获奖证书与复印件等等。2课题的有关研究材料课题实施方案、阶段实施计划、课题科研大事课题研究的方法有哪些发布：2011年12月10日15时11分访问次数:9673字号： 大 中 小 教育课题研究的根本方法主要有以下几种：一、观察法1观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。2观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进展观察研究的设计，此步骤可分为

57、如下几个方面：1作大概调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握根本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以与听课等方式进展。2确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，围不能太广，全部观察要围绕一个中心进展。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，

58、分工合作。3确定观察对象一是确定拟观察的的总体围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进展业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体围，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。4制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、围，以与要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。5策划和准备观察手段 观察手段一般包括两种：一种是获得观

59、察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反响器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的准确性在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏准确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能

60、检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的根本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间。我们以中学生课堂行为记录为例，见表51。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况

61、的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。6规定统一性标准为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比拟、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉与到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉与到不同性质的标准。如：有的涉与到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉与到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉与计算

62、方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。7逐段提出观察提纲在观察计划的根底上，应对每次或每段几次同一性质上一容的观察组成一段观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的根底上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。二、调查法 ：同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改良工作包括改良研究方法或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决方法或进一步研究的方案。举例说明调查法的操作过程： 抽样调查的主要步骤大致分为如下步骤：1.确定调查的目的确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论。2.确定抽样总体。要从中进展抽样的总体应与要得到信息的总体目标总体一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。4.选择抽样方法。这时总体中的哪