vmq师德师风心得体会

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1、立师德 树师风学习师德师风心得体会磨黑镇第二小学 段文仙在全国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，立师德，树师风，做一个合格的教育工作者显得十分重要。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的师德又决定了教育的质量。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师风是指教师为人处世待人接物的风格及教育教学活动过程中所体现出来的精神风貌。师风，是使教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以

2、阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。那么，做为一名小学教师，该怎样“立师德，树师风”呢？一、率先垂范，为人师表，努力树立良好的师德形象。鉴于教师身份的特殊性，对教师的道德规范的要求要比对一般民众的要求要高得多，教师要成为道德的楷模，行为的高标，要从教师的身上体现和折射出时代高尚道德的风采和光芒。教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样，因此，从学生到家长，从平民百姓到巨贾绅士，社会各界无不以挑剔而苛刻的眼光去审视教师的一言一行，一举一动。特别是学生，教师的言行对学生的思想

3、、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。因为教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱！有一段时间，班上几名学生上课经常迟到，我批评教育了几次，都没有明显的效果。有一次，我无意中听到几名学生悄悄地议论“老师也会迟到呀！”，“难道只许老师迟到，不许我们学生迟到呀！”听到这些议论，我为之一震。是啊，我们老师是不是有时候是“只许官兵放火，不许百姓点灯呢！”从这以后，每次上课，我都要提前几分钟进教室，上课从不无故离开教室。另外和几位任课教师进行

4、了交流，共同做好学生的榜样。慢慢地，班里上课迟到的现象明显减少了，学生不再无故迟到了。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。要求学生不迟到，教师就提前到教室门口侯课等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，率先垂范，为人师表是当师德师风最基本的要求。二、孜孜不倦，积极进取，努力提高自身综合素质教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。教师要掌握必要的

5、现代教育技术手段，遵循教育规律，因材施教，在工作中勇于探索创新。新时代的教师，应当具备哪些业务能力呢？他们应当终身学习，一专多能。要教会学生学习，需要老师有精湛的教艺、严谨的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。具有这些素质能力的教师，其教学效果更佳。教师还应当具有教育科研能力。教师不仅是知识的传播者，而且是知识的创造者。作为塑造学生心灵的教师，要积极地寻求未知世界，去探索新的育人规律，就应当具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面的知识能力，使局部的经验上升为普遍的理论。可见，开展教育科研是教师应当具备的基本素质。教师素质好是顺利完成教学任务，培

6、养高水准人才的最基本品质。利用好每一次学习的机会，将所学知识结合本班学生实际情况，合理地运用到教育教学工作中。积极响应学校组织的一切学习活动，认真学习、领悟上级部门的各种文件，积极、主动完成学校布置的各项任务，不断提高自身的综合素质。新课标的教学模式已起了质的变化，我们要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革。要精心设计每一节课，积极运用学校现有的现代远程教育设备，使这些资源更好地为自己的教育教学服务。在教学过程中只有不断反思、总结、提高，只有不断充实，不断提高自身的综合素质，才能适应时代对我们教师提出的要求。终身学习是提高教师素质的

7、必经之路。随着改革春风的吹拂，我深刻地认识到：要给学生“一碗水”，自己就要有“一缸水”，只有就得努力学习，不断更新知识，提高自身素质，才能适应新形势发展的需要。因此，要加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让自己在教育教学过程中“有法可依”；二是学习专业知识，以充实自己的专业知识，武装自己的头脑，争取做到“术业有专攻”。三、责任感是师德师风的基础，事业心是师德师风的条件责任感是师德师风的基础。对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的

8、责任有三个方面。一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了呢？教师强烈的事业心是师德师风的条件。事业心来源于职业感，责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所

9、从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一名

10、合格的教师对工作应该兢兢业业，埋头苦干，在具体繁杂的工作面前他们努力工作，不辞辛苦，不怕劳累，一心一意把工作做好，不达目的誓不罢休，他们对工作不断进取，随着工作情况的不断变化，新的问题不断出现，需要去研究，去克服，去摸索，特别是来之学生中的情况，找到更好的解决办法，让学生在我们的辛勤劳动工作之中，不断成长，若干年过后，一代新人走上社会。四、师爱是师德的灵魂，师风素养的重要表现“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原

11、则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。1、对学生多一份关爱，多一份牵挂。在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的

12、关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。 2、严爱相济，做合格的教师高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的

13、需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。作为一名小学教师，一名普通的班主任，我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重，和关心每一学生，努力用爱点亮学生心中的明灯。 “师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育每位学生的感情基础。班上一位早早失去母爱的学生，刚转来班上时，性格比较内向，对学习兴趣不浓。我了解到她家里的情况后，一直在学习、生活中关注、关心她。其他同学在老师的感染下主动和她交流，在学习、生活上关心帮助她，使她感受到了集体的温暖，渐渐树立起了学习的信心。她曾在日记中写到：以前，我一直觉得老天对我很不公平，让我早早就失去了妈妈的关爱。自从遇到老师您和同学们后，我就

14、不再这么想了。因为当我做错事时，您会像妈妈一样批评我，并耐心地教导我；当我在学习上有了进步，您会像妈妈一样为我高兴；当我遇到什么困难时，您会像妈妈一样无私的帮助我。所以现在我觉得自己并没有失去妈妈！” 当然，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。3、换位思考，师爱的另一种方式作为一名教师，如果能

15、在表达不良或过激情绪之前，能设身处地站在学生的角度思考问题，体验学生的情感，就能有效控制自己的情绪，更好地处理教育教学中遇到的问题，师生关系也一定会和谐融洽，这是师爱的另一种方式。教师的换位思考就是把自己当成学生的同龄人，站在学生的角度去感受、认识和处理问题。把握换位思考的策略，关键是了解学生，增进与学生接触，以学生朋友的身份与学生交流，谈理想、谈学习、谈生活，和学生拉拉家常，说说他们关心的事，拉近与学生的距离。教师可以采用以下几种方法进行换位思考：（1）角色扮演法；（2）双向对话法；（3）迁移感受法；（4）回忆往事法。换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，可以帮助教师更好地了解学生，善待学生

16、，教师的理解和宽容会使学生铭记在心。4、尊重学生，立师德，树师风的必要条件。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、“情感”教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎

17、然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐“，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱“。因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱真正是教育者取得成功的法宝，是立师德，树师风的必要条件。