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1、繁荣的宋元文化从授课情况看，我始终以历史的角度来看待宋词和元曲，能够根据各个子目的内容进行不同形式的授课，并且能够将相关历史人物的故事联系进课程，将词人生活经历与他们的词进行结合，充分调动学生的学习兴趣，让课堂变得生动活泼。 课堂实践：第一子目“司马光与资治通鉴”是宋元时期史学成就的代表。这也是本课的教学重点。以“司马光砸缸”的故事直接导入，先列出笔记中的资治通鉴的“时间、作者、地位、内容、特点和影响”。让学生将相关内容找出来。教学时指出资治通鉴体例为编年体史书，并解释编年体是按照时间先后顺序进行叙述的史书。集合资治通鉴书名的命名，强调写这本书的目的是为了给统治者提供治国经验。关于这本书的影响
2、，我以史记与资治通鉴对比填表，照应书本上最后“自我测评”的练习。 第二子目“意境悠远的宋词”。主要是两宋三位著名词人苏轼、李清照和辛弃疾。通过对他们的文章进行评析了解他们的作品风格，结合他们的经历加深对他们作品的理解。重心放在南宋李清照的人生经历与作品的关系上。 第三子目“感天动地的元杂剧”。元曲包括元杂剧和散曲，剖析元曲兴盛的原因以及元杂剧的的意义。以关汉卿的窦娥冤为例，说明元杂剧。至于散曲，语文教学时学过天净沙秋思，介绍这一部分时可简单处理。不足之处：一，对宋元时期文化繁荣的原因的总结处理过于粗放。宋元文化繁荣的原因，包括政治上相对稳定的社会环境，经济上宋元时期经济高度繁荣，经济重心南移。
3、在文化上，继承并发展了隋唐文学。这一点应该结合前期所讲隋唐文化，并把他渗透到本节课内容当中，前后知识的衔接不够，学生对于宋元时期文化繁荣的原因的认识不透彻，不深入，知识的生成力不够。二，宋词教学需要深化，要从历史的角度讲述宋词，避免从文学的层面进行剖析。首先，宋词的概念，不仅是在回顾我国古代文学的发展过程，更要强调发展的变化，强调宋词是新体诗歌，它来源于民间，只是在形式上有所变化，从而体现文学发展的历史阶段性。其次，从历史的角度讲述宋词，结合历史事实来分析宋代词人不同的特点。以李清照为例，在课堂教学时也谈到了李清照的个人经历与她的词的特点，却没有强调在两宋之交这一历史背景：靖康之变前后，北宋灭亡北方居民大举南迁，战火硝烟中，人们在艰难困苦中前往南方。国仇家恨反映当时宋词的风格和情感。最后，历史教学也应当做到主次分明，重点突出。鉴于元曲在中考时所占内容较少，强调元杂剧是中国戏曲艺术成熟的标志，标志着世俗文学开始成为中国文学的主流，知道其代表著作是关汉卿的窦娥冤就行了。
江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级历史下册 16 繁荣的宋元文化教学反思 北师大版
