《优化初中语文阅读教学的路径探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化初中语文阅读教学的路径探究（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、优化初中语文阅读教学的路径探究 【摘要】随着素质教育的逐步推进，新课程改革的呼声也越来越大。伴随于此的就是中考改革中心的变化。就近几年的中考而言，对学生阅读能力的考察显得越发的重要。试题中我们也不难发现试卷中除了主观题逐渐在增多外，对学生的阅读能力和写作能力的要求也越发凸显。甚至可以说阅读理解题已经成为了中考考试中的重头戏。所以逐步提高学生在初中语文教学活动中的阅读能力已成了当今教学不可或缺的重要任务。 【关键词】优化 初中语文 阅读教学 质量 路径 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0180-01 语文新课程标准对学生阅读能力的培
2、养作出了如下要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”那么具体到教学实践中应该怎样引导学生从整体上把握文章，掌握文章所表达的思想情感，以及自己从中获得的心得体会应该怎样准确表达呢？初中阶段是学生学习的关键阶段，学习初中语文是传播中国文化和提升国民文化素养的有效手段，掌握一定的阅读方法，提高阅读质量则是初中语文学习中的重中之重。本文就如何提升初中语文阅读教学中的阅读质量进行了探讨。 一、革新语文教学思维，激发学生的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的促动下学生才会自觉自主的投入到学习中去，学习也才会变为一件快
3、乐的事。兴趣培养出来了，即使教师不会主动要求学生投身到学习中去，学生也会自主自愿的去学习。对于语文教学而言培养学生阅读兴趣的途径有很多，但首要因素即学生对科任老师的认可。它将会对学生的整个兴趣产生最为直接也最为关键的影响。因为学生是否对任教教师认可将很大程度上决定了学生对语文这一门课程的认可。所以在平日的工作中教师一定要具备较强的专业胜任能力。此外在教学中还要善于运用一些教学技能，比如优美的语言阐述，或者是抑扬顿挫的声调，再或者是形式多样的教学方式等，来吸引学生，引起学生的“无意在意”。当然作为已经开始有自己的思维和思考的学生而言，教师注意用诚恳的态度和语言来感染学生也很容易得到学生的认可，进
4、而让学生对学习保持较高的兴趣。再者，在教学过程中，教师要善于分析教材，让那些学生难以理解和掌握的知识通过教师直观生动的讲述而变得清晰易懂。这样学生的学习积极性才不会消减，学习的动力和兴趣也才会更加充足，听课效率也就大为提升了。 二、讲授阅读策略，让学生学会品读 新课改要求培养学生树立终身学习的目标，强调教学的主要目的除了要求学生掌握一定的知识和能力外，还要培养学生学会学习，培养时代所需的人才。为此，在初中语文阅读课上我一直都教导学生读书一定不能只停留在书本上的文字和文字所传达的表面意义。而要善于精读深思，这样才能读出“味道”来。就像俗话说的那样“好酒是品出来的，好文是悟出来的”。当然前提是一定
5、要精读。因此在教学时我一直要求学生反复读范文、美文或者是经典之作。同时在读的过程中我还要求他们不要只理解表面意思，更不能浅尝辄止，要多问几个为什么，要善“悟”。如文章的结构技巧，段落衔接，怎样过渡，怎样开头和结尾的等等。以及最为关键的作者是怎样传达所感所思的。有的文章开门见山，有的文章首尾呼应，还有的文章卒章显志等等。当然教给学生阅读时做到精读深思的关键除了教师要善于对学生引导外，还需要教师在平日的教学中就为学生做好精读深思的榜样。比如说在教学中引导学生学习一片新文章时，教师就要有意培养学生精度深思的习惯，多引导学生想象作者所描绘的画面。 三、强化阅读练习，从练习中获得知识和感悟 实践证明一定
6、的练习是帮助获取知识和提升能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。”这说明与往年学习和乒乓球的教学和训练是是一个道理，就如学习乒乓球一样需要从分解动作入手，然后通过不断的实践逐步掌握技巧。同样的任何知识包括阅读质量的提升仍旧需要通过一定的练习才能得到。为此教师在知道学生的阅读训练中一定要注意对学生进行精要的训练。即在训练时要注重对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，注重突出重难点，把培养学生的中心句的提取，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，段落层次的划分，说明方法的判断，以及记叙描写方式的辨析等放在首位，同时增强学生对简答题
7、和表述题、概括题等的训练。当然这有一个前提就是教师一定要善于选择那些结构完整、层次清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，这样才能够达到精练的效果。 四、夯实阅读基础知识，为有效阅读奠定基石 在阅读的过程中，很多的学生很难真正的了解文章的中心意境，领略作者的心声，其实很大的程度上是学生没有掌握阅读的基础知识，对文章中出现的一些字词、短语、典故和语气无法全面的掌握和理解，这样就导致在阅读的过程中学生无法心领神会，只能做到一知半解，这样的阅读或者无效或者低效。为了提升语文阅读的有效性，教师在阅读的教学中必须夯实阅读基础知识。笔者结合自身的教学经验，提出了一些夯实语文基础知识的方法，如准确的把握和
8、理解重要词汇在文章中的意思，在汉语的表达中，同一个词汇在不同的语言环境下所表达的意思几乎是不同的甚至是相悖的，对这些词汇的理解都直接影响到学生的阅读效果。在词汇的意义理解上一定要将词语放在特定的语境下做针对性的诠释，并且注意词汇间的搭配，考虑到语气和感情色彩等。如在阅读白杨礼赞的时候，为了准确的把握作者的中心思想，需要学生真正的掌握白杨树的品质，书上的描述就是“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”等，关键的词汇有“力争上游、正直、朴质、坚强不屈和伟丈夫”等。通过这些词汇的解读，学生很容易就会看出来这貌似不是对树木的描述，原来文章采取的是象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 参考文献： 1李梅.浅析如何提升初中语文阅读教学的质量探究J.新课程学习，2014（06） 2邹春晓.提升初中语文阅读质量的对策研究J.学周刊，2015（02）第 5 页 共 5 页
优化初中语文阅读教学的路径探究
