高中生物教材有关问题参考答案与提示

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1、高中?生物?教材有关问题参考答案与提示必修1第1章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞教材P2问题探讨1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。教材P4讨论1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精

2、作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示：例如，生物体

3、的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞，等等。教材P6思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的根底之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某

4、些生物体还是由单细胞构成的。3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。课后练习参考答案与提示一、根底题1. A、D、G、I B、E C、F、H2. 细胞层次也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物 种群层次 群落层次二、拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否认的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例

5、如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康效劳；从否认的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。第2节 细胞的多样性和统一性教材P7问题探讨1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧

6、气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。教材P8讨论1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。教材P10思考与讨论提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。

7、例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比拟，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：拟核没有核膜，没有核仁；拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。教材P12讨论1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。科学发现的过程离不开技术的支持。科学发现需要理性思维和实验的结合。科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和开展的过程。2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的

8、统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构根底；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。课后练习参考答案与提示一、根底题1. B提示：使用高倍镜时只用细准焦螺旋，而不转动粗准焦螺旋。2.提示：人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞死亡和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞保护、保卫细胞控制水分蒸发和气体进出、叶肉细胞光合作用、导管细胞运输水和无机盐、筛管细胞运输有机物等。动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞都有细胞壁，一般还有叶绿体，成熟的植物细胞还有大液泡。因为它们都是由多种组

9、织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织表皮、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA，表达了彼此之间在生物进化上的联系。二、拓展题提示：基因存在于细胞中，基因中所储存的遗传信息的传递和表达均在细胞中进行；细胞是生命的根本单位，生命活动离不开细胞。所以，生物

10、科学即使已研究至基因水平，仍需研究细胞的结构、功能等。本章自我检测的答案和提示一、概念检测判断题 1. x 2. x 3. 选择题 1. C 2. D 3. B画概念图 3个问号表示的连接词分别是：不具有、具有、具有。二、技能应用提示：假定人脑每个细胞完全充满水，一个脑细胞的平均大小为1.5 x 10-15m3。如果脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为1.14 x 10-5m。第2章 组成细胞的分子第1节 细胞中的元素和化合物教材P17思考与探讨 1提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的分子组成中是否有碳元素，如糖类是有机化合物，由碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合

11、物，由氢、氧两种元素组成。当然这不是严格意义上的区别。对这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书。 2提示：细胞中最多的有机化合物是蛋白质，无机化合物是水。蛋白质是组成生物体的重要物质，在生命活动中起重要作用；水是生命之源，离开水，生命活动就无法进行。 3提示：植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常含有较多的糖类、脂质和蛋白质。如禾谷类的果实、种子中含淀粉(多糖)较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻种子中含脂质多；大豆种子中含蛋白质多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、脂质和蛋白质，就要设法使细胞破碎，再将这些物质提取出来。教材P19实验讨论3生物材料中有机化合物的种类，含量

12、不同。因此，我们应选择多种多样的食物，保证获得全面的营养。课后练习参考答案与提示一、根底题1.122 3.B二、拓展题1.提示：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。这是生物与非生物的区别之一。2.提示：不能。生命系统内部有严谨有序的结构，不是物质随意堆砌而成的。第2节 生命活动的主要承当者蛋白质教材P20问题探讨 1提示：富含蛋白质的食品有大豆制品，如豆浆、豆腐、腐竹；奶类制品，如奶粉、酸奶、袋装奶；还有肉、蛋类食品，如烤肉、肉肠、鸡蛋，等等。 2提示：有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白；有些蛋白质能够调节生命活动，如胰岛素；有些蛋白质有催化作用，如绝大

13、多数酶都是蛋白质；有些蛋白质具有运输载体的功能，如红细胞中的血红蛋白；有些蛋白质有免疫功能，如人体内的抗体。 3提示：因为氨基酸是构成蛋白质的根本单位，在人体内约有20种氨基酸，其中有8种是人体需要而不能自己合成的，必须从外界环境获得，如赖氨酸、苯丙氨酸等，它们被称为必需氨基酸。所以有些食品中要添加赖氨酸或苯丙氨酸等人体必需的氨基酸。 教材P20思考与讨论 1每个氨基酸都有氨基和羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。 2“氨基酸代表了氨基酸分子结构中主要的局部氨基和羧基。教材P22旁栏思考题n个氨基酸形成一条肽链时，脱掉n1个水分子，形成n1个肽键。同理，n个氨基酸形成m条肽链

14、时，脱掉nm个水分子，形成nm个肽键。 教材P22思考与讨论 1提示：氨基酸二肽三肽多肽，一条多肽链盘曲折叠形成蛋白质，或几条多肽链折叠形成蛋白质。 2提示：食物中的蛋白质要经过胃蛋白酶、胰蛋白酶、肠蛋白酶、肠肽酶等多种水解酶的作用，才能分解为氨基酸。这些氨基酸进入细胞后，要形成二肽、三肽到多肽，由多肽构成人体的蛋白质。人体的蛋白质与食物中的蛋白质不一样，具有完成人体生命活动的结构和功能。 3提示：10个氨基酸能够组成2021条互不相同的长链。氨基酸的种类、数量、排列顺序以及蛋白质空间结构的不同是蛋白质多种多样的原因。课后练习参考答案与提示一、根底题1.1 2 2.A 3.B二、拓展题提示：红

15、细胞中的蛋白质和心肌细胞中的蛋白质，其氨基酸的种类、数量和排列顺序以及蛋白质分子的空间结构都不同，它们的功能也不相同。第3节 遗传信息的携带者核酸教材P26问题探讨 1提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。 3提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含

16、有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的根底上，结合其他证据确定罪犯。教材P27旁栏思考题原核细胞的DNA位于拟核区域。课后练习参考答案与提示一、根底题1.1 23 2.C 3.C二、拓展题 提示：核酸属于生物大分子，这种生物大分子被人体摄人体内后会被人体内的消化酶消化成脱氧核苷酸甚至进一步消化成含氮碱基、磷酸和脱氧核糖等小分子这些小分子被人体吸收后，有的被代谢分解有的用于合成DNA作原料，但不一定起到营养保健作用。第4节 细胞中的糖类和脂质教材P30问题探讨1不一样。 2糖类。糖类是细胞或生物体中的主要能源物质教材P32思考与讨论 1提示：脂肪主要分布在人和动物体内的皮下、大

17、网膜和肠系膜等部位。某些动物还在特定的部位储存脂肪，如骆驼的驼峰。2提示：花生、油菜、向日葵、松子、核桃、蓖麻等植物都含有较高的脂肪，这些植物的脂肪多储存在它们的种子里。3提示：脂肪除了可以储存大量能量外，还具有隔热，保温和缓冲的作用，可以有效地保护动物和人体的内脏器官。教材P31、32旁栏思考题1.糖尿病人饮食中，米饭、馒头等主食也需限量，是因为其中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。2.熊在冬眠前大量取食获得的营养，有相当多的局部转化为脂肪储存，既可御寒，也供给冬眠中生命活动所需的能量。课后练习参考答案与提示一、根底题1.1 2 2.C 3.C 4.C 5.C二、拓展题1.提示：糖类

18、是生物体主要利用的能源物质，尤其是大脑和神经所利用的能源必须由糖类来供给。而脂肪是生物体内最好的储藏能源。脂肪是非极性化合物，可以以无水的形式储存在体内。虽然糖原也是动物细胞内的储能物质，但它是极性化合物，是高度的水合形式，在机体内贮存时所占的体积相当于同等重量的脂肪所占体积的4倍左右。因此脂肪是一种很“经济的储藏能源。与糖类氧化相比，在生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢，而且脂肪含H多，氧化分解时需要消耗大量氧气，产生大量的能量，所以等量的糖类比脂肪所含能量少，此外，糖类氧化既可以在有氧条件下也可以在无氧条件下进行，所以对于生物体的生命活动而言，糖类和脂肪都可以作为储藏能源，但是糖类是生物体生

19、命活动利用的主要能源物质。2.提示：葡萄糖是不能水解的糖类，它不需要消化可以直接进入细胞内，因此葡萄糖可以口服也可以静脉注射；但是蔗糖只能口服而不可以静脉注射，因为蔗糖是二糖，必须经过消化作用分解成两分子单糖后才能进入细胞。蔗糖经过口服后，可以在消化道内消化分解，变成单糖后被细胞吸收。第5节 细胞中的无机物教材P34问题探讨 1提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反响也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为根底的液体环境中。水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代

20、谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。 2提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。教材P35思考与讨论1.提示：人类贫血症中有缺少红细胞和缺少血红蛋白两种类型，它们都可导致贫血。而血红蛋白的分子结构不能缺少的一种元素就是铁，所以缺铁会导致血红蛋白的合成障碍，引起贫血。缺铁性贫血是一种常见的贫血症。正常人体内含铁量约为35 g，它是制造血红蛋白的主要原料之一。当铁缺乏时，血红蛋白就不能合成，从而发生缺铁性贫血。2.提示：光合作用不能缺少叶绿素，而叶绿素的分子结构中不能缺少的元素之一就是镁。镁是叶绿

21、素的组成元素之一，因此，镁对于光合作用有重要意义。缺镁时叶绿素的形成受到阻碍，从而影响光合作用。此外，镁还是许多酶的活化剂，镁还能促进脂肪的合成。因此，镁是重要的生命元素。教材P36旁栏思考题2.提示：20世纪70年代以前，人们普遍认为缺碘只能引起甲状腺肿大，还没有认识到缺碘对儿童智力的影响。进入80年代以后，人们认识到缺碘对人类危害最大的不是甲状腺肿，而是造成不同程度的脑发育落后，只有补足了碘才能确保婴幼儿脑的正常发育。根据1994年的统计结果，中国缺碘地区的人口达7.27亿，约占全国人口总数的56%，轻度缺碘或碘营养缺乏已涉及所有省、市。1995年的儿童碘营养调查结果说明：许多经济兴旺的大

22、城市，儿童尿碘也在100 g/L以下，甲状腺肿大率在5%以上。证明城市也存在不同程度的碘缺乏。目前公认标准为：人群尿碘水平在100 g/L以上，才能根本上消除碘缺乏危害。从这个全新的认识出发，我国几乎所有地区，包括以前认为的非病区，实际上都是缺碘地区，因此需要补碘的范围已扩大到全国高碘地区除外。3.提示：不同细胞内的化合物都是由无机物和有机物组成的，其种类有一定差异。例如，淀粉只存在于植物细胞中，糖原只存在于动物细胞中。不同细胞中各种化合物的含量也有一定差异。例如，肌细胞中含蛋白质较多，脂肪细胞中含脂肪较多。但是，各种细胞中的化合物组成及含量又有许多共性。例如，所含的有机物都是糖类、脂质、蛋白

23、质和核酸，无机物中都有无机盐和水；各种化合物在不同细胞中的含量一般维持在一定范围内。这表达了生命世界在物质组成上的统一性。课后练习参考答案与提示一、根底题1.C 2.A 3.D二、拓展题提示：质量分数为0.9%的氯化钠溶液的浓度，正是人体细胞所处液体环境的浓度，所以叫生理盐水。当人体需要补充盐溶液或输入药物时，如人在高温条件下工作、剧烈运动或严重腹泻时，应输入生理盐水或用生理盐水作为药物的溶剂，以保证人体细胞的生活环境维持在相对稳定的状态。本章自我检测的答案和提示一、概念检测判断题1. 2. 3. 4. 5. 6.选择题1.A 2.B 3.D 4.A画概念图完成下面有关蛋白质分子的概念图二、知

24、识迁移自由水 结合水 自由水。三、技能应用提示：20种氨基酸在形成肽链时可以有不同的序列，这是肽链形式多样的主要原因。用数学的排列组合方式可以解释，假假设一段只有20个氨基酸的肽链，那么由于不同的排列组合可以形成的肽链形式就有2021种之多。更何况肽链中的氨基酸数目远不止20个，通常是成百上千，可以想像形成的肽链形式将会是一个天文数字。四、思维拓展提示：在陨石中发现了氨基酸，且非地球所有，这说明宇宙中很可能还存在与地球生物类似的生命形式。因为氨基酸是组成蛋白质的根本单位，而蛋白质又是生命活动的主要承当者。第3章 细胞的根本结构第1节 细胞膜系统的边界教材P40问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里

25、面只有空气。细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞外表时，细胞外表有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞外表有一层结构被刺破；如果细胞外表结构受损面过大，细胞会

26、死亡。教材P41实验讨论提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。课后习题参考答案与提示根底题1.C 2.A 3.C拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。这样类比也有不妥当的地方。例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。细胞膜是活细胞的重要组成局部，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。2.提示：“染色排除法利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的

27、原理。台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。第2节 细胞器系统内的分工合作教材P44问题探讨1.提示：一件产品是由多个零部件组成的，不同车间生产不同的零部件之后，要有组装车间完成装配工作，质量检测部门负责检查产品的质量。同时要有部门提供原材料，有部门提供设计图，还要有部门负责动力供给，等等。部门齐全，配合协调，才能生产出优质产品。2.提示：例如蛋白质的合成。细胞核是遗传信息库，蛋白质的合成要在遗传信息的指导下进行，核糖体是合成蛋白质的场所，同时内质网、高尔基体

28、等细胞器也在蛋白质合成中起到重要的作用。这说明细胞的生命活动也是需要多个“部门和“车间协调配合完成的。教材P47讨论叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色扁平的椭球形或球形，藻类一般每一个细胞只有一个、两个或少数几个叶绿体。高等植物细胞中叶绿体通常呈椭球形，数目较多，20100个。线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线状、哑铃状等。教材P48资料分析1.分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成的。2.提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白是在内质网上的核糖体内初步合成，在内质网内加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步加工，再由囊泡运输到细胞膜，与细

29、胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。3.提示：需要，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程中就需要能量。这些能量是由线粒体进行有氧呼吸提供的。教材P45旁栏思考题线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。鸟类飞翔、运发动运动需要大量能量，所以飞翔鸟类的胸肌细胞中、运发动的肌细胞中线粒体多。同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体多。课后练习参考答案与提示根底题1.图1中，注字的“内质网应是“高尔基体，“高尔基体应是“内质网。染色质的注字指示线位置有误。中心体还应包括指示线下方的中心粒。高等动物细胞中不应有叶绿体。图2中，注字的“核仁应是“叶绿体，“叶绿

30、体应是“线粒体，“核糖体应是“中心体。2.C。 3.B。 4.C。拓展题提示：溶酶体的膜在结构上比拟特殊，如经过修饰等，不会被溶酶体内的水解酶水解。第3节 细胞核系统的控制中心教材P52问题探讨 1、提示：细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的表达者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。 2、不能。 3、不能。 4、提示：不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作根底，而细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。教材P53资料分析 1、提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生

31、物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。 2、没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 3、细胞核是细胞生命活动的控制中心。 4、生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。 5、细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。教材P54旁栏思考题 提示：同一个生物体内所有细胞的“蓝图都是一样的除非发生体细胞突变或细胞癌变。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。教材P56技能训练 1、细胞无核局部随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行

32、。而细胞有核局部存活个数和时间都要比无核局部多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。课后习题参考答案与提示 根底题 1、 2、C 3、C 拓展题 提示：出生小牛的绝大局部性状像母牛甲。因为小牛获得的是母牛甲细胞核中的遗传物质，所以它的性状与母牛甲最相似。本章自我检测的参考答案与提示一、概念检测判断题 1. 2.选择题 C连线题二、知识迁移提示：与溶酶体的作用有关。细胞死亡后，溶酶体膜破裂，各种水解酶释放出来，分解细胞中的蛋白质等物质，这时的畜、禽肉烹饪后更鲜嫩。这个过程需要一定的时间。三、技能应用调暗视野有两种方法：一是转动反光镜使进光量减少；二是选择小的光圈，减少进光量。四、思维拓

33、展1.提示：1精卵结合时需要精子提供父方的遗传物质；2精子要靠尾部摆动游到卵细胞所在位置，才能与卵细胞结合这一过程需要大量的能量，这些能量主要来自线粒体内进行的有氧呼吸。2.提示：从生物膜在组成、结构、功能上的联系来考虑。第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例教材P60问题探讨1、因为玻璃纸是半透膜，水分子可以透过它，而蔗糖分子那么不能。漏斗内是蔗糖溶液，里面的浓度高于外面的，所以单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得漏斗管内的液面会升高。2、不会升高。因为纱布是全透性，漏斗管内外不存在浓度差，水分通过纱布进出漏斗的速率一样，故漏斗管内

34、的液面不会上升。3、液面不会上升。因为漏斗管内外蔗糖浓度一样，故液面不会发生变化。教材P61思考与讨论1、不能。因为细胞膜是选择透过性膜，细胞内有用的物质血红蛋白不能随便透过细胞膜。2、是。因为两者的共同特点是水分子等小分子可自由通过，而大分子不能通过。3、不一定。因为当外界溶液的浓度低时，红细胞会吸水，红细胞内物质浓度会降低。这时，如果细胞内外浓度一样了，红细胞就不再吸水，不会涨破。因此，只有当外界溶液浓度很低时，红细胞才会因不断吸水而涨破。4、红细胞吸水或失水的多少取决于红细胞内细胞质浓度与外界溶液浓度差的大小。浓度差越大，吸水或失水就越多，反之越少。教材P61与生活的联系口腔和唇的黏膜会

35、有枯燥和不适的感觉，这是因为吃咸的食物时，口腔内液体浓度比口腔、唇的黏膜的浓度高，上皮细胞会失去局部水分，故有枯燥的感觉。如果失去过多，上皮细胞会死亡，故有不适的感觉。教材P61“探究新鲜洋葱鳞茎外表皮紫色洋葱最好是进行此项实验的较理想材料。它既容易被剥离而制成临时装片，又很容易在显微镜下观察。实践证明：质量分数为30%的蔗糖溶液很容易使洋葱鳞茎外表皮细胞发生质壁别离，短时间内对细胞的伤害很小；而清水又可使质壁别离得到复原。植物细胞的质壁别离和复原证明水分子是可以出入细胞膜在本实验中是原生质层，下同的物质；而且水分子进出细胞的方向取决于细胞膜两边溶液的浓度，细胞吸水和失水是水分子顺相对含量梯度

36、进行跨膜运输的过程。同时也证明细胞膜是选择透过性膜，因为，蔗糖分子并未如水分子那样进出细胞膜。探究活动材料和仪器的准备包括：质量分数为30%的蔗糖溶液、新鲜紫色洋葱鳞茎、解剖刀或刀片、尖嘴镊、载玻片、盖玻片、小滴管、吸水纸、显微镜等。以下操作可供参考。1.剥取洋葱鳞茎的鳞片叶，外表皮紫色较浓的更好。用解剖刀或刀片在叶片外表皮划一0.5 cm见方的“井字。2.用尖嘴镊从“井字中央的一角小心地将洋葱鳞片叶外表皮撕下，平铺在载玻片中央。3.用小滴管在表皮上滴一滴质量分数为30%的蔗糖溶液，盖上盖玻片。用吸水纸吸去多余液体。4.在显微镜下观察，可见原生质缓慢收缩，逐渐出现与细胞壁别离的现象，直到原生质

37、收缩成球状小团，与细胞壁完全分开。5.在盖玻片的一侧滴加清水，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸收，使清水置换蔗糖溶液。6.在显微镜下观察，可见质壁别离现象缓慢复原。实验记录： 中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁根本不变清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置根本不变教材P64讨论1、在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里Ca2+、Mg2+浓度增高。2、不同作物对无机盐的吸收是有差异的。3、水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。4、细胞对物质的吸收是有选择的。这种选

38、择性具有普遍性。课后习题参考答案与提示根底题 1. 2. 3.拓展题 提示：农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。如果长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降俗称伤地，即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。第2节 生物膜的流动镶嵌模型教材P65问题探讨1.提示：三种材料比拟，弹力布更能表达细胞膜的柔变性和一定的通透性，相对好一些。当然，这几种材料的特点与真实的细胞膜之间还有不小的差距。2.提示：有条件的话，使用微孔塑胶或利用激光给气球打上微孔都可以作为模型的细胞膜。使用透析袋也可以。如果制作临时使用的模型，利用猪或其他动物的膀胱做细胞膜是更加理想的

39、材料。教材P66思考与讨论1.最初认识到细胞膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析得出的。2.有必要。仅靠推理得出的结论不一定准确，还应通过科学实验进行检验和修正。3.提示：因为磷脂分子的“头部亲水，所以在水空气界面上磷脂分子是“头部向下与水面接触，尾部那么朝向空气一面。科学家因测得单分子层的面积恰为红细胞外表积的2倍，才得出膜中的脂质必然排列为连续的两层这一结论。教材P67思考与讨论1.提示：在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了关键性的推动作用。如电子显微镜的诞生使人们终于看到了膜的存在；冰冻蚀刻技术和扫描电子显微镜技术使人们认识到膜的内外两侧并不对称；荧光标记小鼠细胞与人细胞的

40、融合实验又证明了膜的流动性等。没有这些技术的支持，人类的认识便不能开展。2.提示：在建立生物膜模型的过程中，结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识，再实践、再认识；使人类一步步接近生物膜结构的真相。例如，不同生物膜的功能是有差异的。在生命系统中，一般来说，功能的不同常伴随着结构的差异，而早期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相同的，这显然与不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的。还有，不同膜的厚度也不完全一样。由此促进学者们重新研究脂质和蛋白质相互作用的问题。一些学者使用了更加先进的技术，运用红外光谱等技术证明，膜蛋白主要为球形结构。冰冻蚀刻电镜技术又证明，脂双层中分布有蛋白质颗粒，这

41、样又开展了生物膜模型。生物膜中存在不同种类的蛋白质，以及蛋白质在生物膜中的不同分布情况，恰能较好地解释不同结构的生物膜具有不同的生理功能。课后习题参考答案与提示根底题1.提示：细胞膜太薄了，光学显微镜下看不见，而19世纪时还没有电子显微镜，学者们只好从细胞膜的生理功能入手进行探究。2.脂质和蛋白质。3.提示：这两种结构模型都认为，组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质，这是它们的相同点。不同点是：1流动镶嵌模型提出蛋白质在膜中的分布是不均匀的，有些横跨整个脂双层，有些局部或全部嵌入脂双层，有些那么镶嵌在脂双层的内外两侧外表；而三层结构模型认为蛋白质均匀分布在脂双层的两侧。2流动镶嵌模型强调组成膜的

42、分子是运动的；而三层结构模型认为生物膜是静态结构。4.D。拓展题1.提示：生物膜结构的研究历史反映了科学研究的艰辛历程，也告诉我们建立模型的一般方法。科学家根据观察到的现象和已有的知识提出解释某一生物学问题的假说或模型，用观察和实验对假说或模型进行检验、修正和补充。一种模型最终能否被普遍接受，取决于它能否与以后的观察和实验结果相吻合，能否很好地解释相关现象，科学就是这样一步一步向前迈进的。2.提示：生物膜的流动镶嵌模型不可能完美无缺。人类对自然界的认识永无止境，随着实验技术的不断创新和改良，对膜的研究将更加细致入微，对膜结构的进一步认识将能更完善地解释细胞膜的各种功能，不断完善和开展流动镶嵌模

43、型。第3节 物质跨膜运输的方式教材P70问题探讨1.从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子苯还是脂溶性的很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子那么不能通过合成的脂双层。2.提示：葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。3.提示：通过观察此图还可联想并提出，细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。教材P71思考与讨论1.自由扩散和协助扩散都不需要消耗能量。因为二者都是顺物质的浓度梯度进行的。2.自由扩散与协助扩散的共同之处

44、是都不需要细胞消耗能量。不同之处是：前者不需要蛋白质的协助，后者必须有蛋白质的协助才能实现。3.因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的，不需要细胞消耗能量，所以统称为被动运输。教材P72旁栏思考题提示：这是细胞的胞吞作用。这对于人体有防御功能，并有利于细胞新陈代谢的正常进行。教材P73技能训练1.K+和Mg2+是通过主动运输进入细胞的。2.Na+和Cl是通过主动运输排出细胞的。3.提示：因为以上四种离子细胞膜内外的浓度差较大，细胞只有通过主动运输才能维持这种状况。课后练习参考答案与提示根底题1.D 2.A拓展题提示：低温环境肯定会影响物质的跨膜运输。温度会影响分子运动的速率，影响化学

45、反响的速率，因此，组成细胞膜的分子的流动性也会相应降低，呼吸作用释放能量的过程也会因有关酶的活性降低而受到抑制。这些都会影响物质跨膜运输的速率。本章自我检测的答案和提示一、概念检测判断题1. 2. 3. 4. 5. 选择题1.D 2.C画概念图二、知识迁移提示：小肠绒毛上皮细胞能够从消化了的食物中吸收葡萄糖，却很难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖。这一事实说明细胞膜对物质进入细胞具有选择透过性。这与细胞的生活关系密切，细胞膜的这一特性使细胞尽可能地只吸收自身需要的物质，细胞不需要或对细胞有害的物质常被阻挡在细胞外。三、技能应用提示：温度上下会提高或降低水分子通过半透膜的扩散速率。在一定温度范围

46、内，提高温度会加快水分子通过半透膜的速率；而降低温度那么减缓水分子通过半透膜的速率。实验方案设计如下：按本章第1节渗透现象示意图组装好三组装置。在第一组的烧杯外用酒精灯或水浴锅加热升温；第二组烧杯外加冰块降温；第三组留作对照。三组装置同时开始实验，并记录液面变化及时间。四、思维拓展提示：在顺浓度梯度的情况下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞。当细胞外葡萄糖或氨基酸的浓度低于细胞内时，如果此时细胞的生命活动需要这些营养物质，细胞还能吸收这些营养物质，是通过主动运输。第5章 细胞的能量供给和利用第1节 降低化学反响活化能的酶教材P78问题探讨1.这个实验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有

47、物理性消化，没有化学性消化？2.是胃内的化学物质将肉块分解了。3.提示：收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。教材P79讨论1.2号试管放出的气泡多。这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解，提高反响速率。2.不能。3.说明FeCl3中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解的速率。4.4号试管的反响速率比3号试管快得多。说明过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反响，这些化学反响需要在常温、常压下高效率地进行，只有酶能够满足这样的要求，所以说酶对于细胞内化学反响的顺利进行至关重要。教材P82讨论1.巴斯德认为发酵与活细胞有关

48、是合理的，但是认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用是不正确的；李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质是合理的，但是认为这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用是不正确的。2.提示：巴斯德是微生物学家，特别强调生物体或细胞的作用；李比希是化学家，倾向于从化学的角度考虑问题。他们的争论促使后人把对酶的研究的目标集中在他们争论的焦点上，使科学研究更加有的放矢。3.毕希纳的实验说明，酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。4.萨姆纳历时9年用正确的科学方法，坚持不懈、百折不挠的科学精神，将酶提纯出来。成功属于不畏艰苦的人。5.酶是活细胞产生的具

49、有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。教材P85旁栏思考题绝大多数酶是蛋白质，强酸、强碱、高温等剧烈条件都会影响到蛋白质的结构，所以酶比拟“娇气。第一小节课后练习参考答案与提示一、根底题1.巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。李比希：引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。萨姆纳：酶是蛋白质。2.提示：细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反响，这些化学反响需要高效率地进行，酶的催化效率比无机催化剂高得多。细胞

50、内的化学反响需要在常温、常压、酸碱度适中等温和条件下进行，无机催化剂常常需要辅助以高温、高压、强酸、强碱等剧烈条件才能有较高的催化效率。3.D二、拓展题1.提示：可用第2章中学过的鉴定蛋白质的方法。在萨姆纳之前，之所以很难鉴定酶的化学本质，主要是因为细胞中酶的提取和纯化非常困难。2.提示：如四膜虫的rRNA前体具有催化活性。目前已有发现具催化活性的DNA的报道。第二小节课后练习参考答案与提示一、根底题1. B 2. B3.提示：这个模型中A代表某类酶，B代表反响底物，C和D代表反响产物。这个模型的含义是：酶A与底物B专一性结合，催化反响的产生，产生了产物C和D。这个模型揭示了酶的专一性。二、拓

51、展题1.A点：随着反响底物浓度的增加，反响速率加快。B点：反响速率在此时到达最高。C点：反响速率不再随反响底物浓度的增加而升高，维持在相对稳定的水平。如果A点时温度升高10，曲线上升的幅度变小。因为图中原曲线表示在最适温度下催化速率随底物浓度的变化。温度高于或低于最适温度，反响速率都会变慢。图略该曲线说明，B点的反响底物的浓度足够大，是酶的数量限制了反响速率的提高，这时参加少量的酶，会使反响速率加快。图略第2节 细胞的能量“通货ATP教材P88问题探讨1.萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代。2.萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质。3.有。萤火虫腹部细

52、胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。教材P90思考与讨论1.1分子葡萄糖所含的能量，约是1分子ATP水解形成ADP和Pi时所释放的能量的94倍。2.有道理。糖类和脂肪分子中的能量很多而且稳定，不能被细胞直接利用。这些稳定的化学能只有转化成ATP分子中活泼的化学能，才能被细胞直接利用。课后练习参考答案与提示一、根底题1. B2.提示：吸能反响：如葡萄糖和果糖合成蔗糖的反响，需要消耗能量，是吸能反响。这一反响所需要的能量是由ATP水解为ADP时释放能量来提供的。放能反响：如葡萄糖的氧化分解，能够释放能量，是放能反响。这一反响所释放的能量除以热能形式散失外，用于ADP转

53、化为ATP的反响，储存在ATP中。3.提示：在储存能量方面，ATP同葡萄糖相比具有以下两个特点：一是ATP分子中含有的化学能比拟少，一分子ATP转化为ADP时释放的化学能大约只是一分子葡萄糖的1/94；二是ATP分子中所含的是活泼的化学能，而葡萄糖分子中所含的是稳定的化学能。葡萄糖分子中稳定的化学能只有转化为ATP分子中活泼的化学能，才能被细胞利用。二、拓展题提示：植物、动物、细菌和真菌等生物的细胞内部都具有能量“通货ATP，这可以从一个侧面说明生物界具有统一性，也反映种类繁多的生物有着共同的起源。第3节 ATP的主要来源细胞呼吸教材P91问题探讨1.两者的共同点是：都是物质的氧化分解过程；都

54、能产生二氧化碳等产物，并且都释放出能量。2.不能。否那么，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的根本结构也就会遭到彻底的破坏。3.在无氧条件下，细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。但是，无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少许多。教材P92探究2.提示：重铬酸钾可以检测有无酒精存在。这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒。具体做法是：让司机呼出的气体直接接触到载有用硫酸处理过的重铬酸钾或三氧化铬的硅胶两者均为橙色，如果呼出的气体中含有酒精，重铬酸钾或三氧化铬就会变成灰绿色的硫酸铬。教材P94小字局部的问题有氧呼吸的能量转换效率大约是40%。这些能量大约可以使2.3 x

55、1025个ADP转化为ATP。教材P95旁栏思考题提示：一般来说，如果无氧呼吸产生的乳酸或酒精过多，会对细胞产生毒害。酵母菌在无氧以及其他条件适合的情况下，随着发酵产物如酒精的增多，营养物质的减少以及pH发生变化等的影响，它的繁殖速率逐渐下降，死亡率逐渐上升，酒精发酵最终就会停止。其他的例子如用乳酸杆菌使牛奶发酵形成酸牛奶，最终情况也是这样。教材P96讨论1.选用“创可贴等敷料包扎伤口，既为伤口敷上了药物，又为伤口创造了疏松透气的环境、防止厌氧病原菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈。对于板结的土壤及时进行松土透气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收。此外，松土透气

56、还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，这能够促使这些微生物对土壤中有机物的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收。酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下那么进行酒精发酵。醋酸杆菌是一种好氧细菌。在氧气充足和具有酒精底物的条件下，醋酸杆菌大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。谷氨酸棒状杆菌是一种好氧细菌。在有氧条件下，能够将葡萄糖和含氮物质如尿素、硫酸铵、氨水等合成为谷氨酸。谷氨酸经过人们的进一步加工，就成为谷氨酸钠味精。水稻的根系适于在水中生长，这是因为水稻的茎和根能够把从外界吸收来的氧气通过气腔运送到根部各细胞，而且与旱生植物相比，水稻的根也

57、比拟适应无氧呼吸。但是，水稻根的细胞仍然需要进行有氧呼吸，所以稻田需要定期排水。如果稻田中的氧气缺乏，水稻根的细胞就会进行酒精式无氧呼吸，时间长了，酒精就会对根细胞产生毒害作用，使根系变黑、腐烂。较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存并大量繁殖。所以，伤口较深或被锈铁钉扎伤后，患者应及时请医生处理。有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情况下所进行的体育锻炼。人体细胞通过有氧呼吸可以获得较多的能量。相反，百米冲刺和马拉松长跑等无氧运动，是人体细胞在缺氧条件下进行的高速运动。无氧运动中，肌细胞因氧缺乏，要靠乳酸式无氧呼吸来获取能量。因为乳酸能够刺激肌细胞周围的神经末梢，所以人会有肌肉

58、酸胀乏力的感觉。2.胖人通过适量的运动，细胞呼吸的速率会加快，细胞内有机物的分解会增加，体重就会下降。应当将蔬菜和瓜果放入冰箱或地窖等冷凉的地方储藏，这样能够降低细胞呼吸的速率，减少细胞内有机物的损耗。课后练习参考答案与提示一、根底题1. C 2. B3.提示：有氧呼吸与无氧呼吸的第一个阶段完全相同：都不需要氧；都与线粒体无关。联想到地球的早期以及原核细胞的结构，可以作出这样的推测：在生物进化史上先出现无氧呼吸而后才出现有氧呼吸，即有氧呼吸是由无氧呼吸开展变化而形成的。先出现原核细胞而后出现真核细胞，即真核细胞是由原核细胞进化而来的。4.不能。因为绿色植物在光合作用中也能形成ATP。二、拓展题

59、提示：人与鸟类和哺乳类维持体温的能量来源都是细胞呼吸。在这些生物的细胞呼吸过程中，葡萄糖等分子中稳定的化学能释放出来：除一局部储存在ATP中外，其余的那么转化成热能，可以直接用于提升体温；ATP水解释放出的能量，除了维持各项生命活动外，有一局部也能转化成热能，用于提升体温。而维持体温的相对稳定，还需复杂的调节机制。第4节 能量之源光与光合作用教材P97问题探讨1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。2.因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。教材P98讨论1.滤纸条上有4条不同颜色的色带，

60、从上往下依次为：胡萝卜素橙黄色、叶黄素黄色、叶绿素a蓝绿色、叶绿素b黄绿色。这说明绿叶中的色素有4种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。2.滤纸上的滤液细线如果触到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。教材P99与社会的联系无色透明使太阳光尽可能地透过。教材P100讨论1.氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2.提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的

61、部位，相当于一组比照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等。3.叶绿体是进行光合作用的场所。教材P101旁栏思考题提示：持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的这个实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就是使空气变污浊了。教材P103思考与讨论CO2 + H2OCH2O+ O2光能叶绿体1.光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。光合作用的反响式是：2.提示：从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的开展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如，直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳，这个事例说明生物学的开展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳