《老王》知识点回顾

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流老王知识点回顾.精品文档.老王知识点回顾一、作者简介杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有称心如意风絮等；小说有倒影集洗澡；散文集有将饮茶干校六记等；译作有小癞子吉尔布拉斯堂吉诃德等；回忆录有我们仨。二、文体知识散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的背影，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。三、字词掌握攥zun：用手抓住或抓稳。 翳y：眼角

2、膜病变后留下的疤痕。惶hung恐kng：惶惧，惊恐。 荒hung僻p：人迹罕至且偏远。塌t败：塌陷破败。 骷k髅lu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。取缔d：明令取消或禁止。 镶xing嵌qin：把一物体嵌入另一物体内。愧ku怍zu：惭愧。 滞zh笨：呆滞笨拙。 伛y：弯(腰)曲(背)。肿zhng胀zhng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。 落伍：比喻人或事物跟不上时代。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。四、课文结构第一部分(14)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。第二部分(57)：作者回忆了与老王交往的三个片段。第三部分(822)：详写老王临终前赠送

3、香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。五、课文主旨杨绛的老王写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。六、问题归纳1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。交代老王的职业及“我”与老王的关系。2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是 得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。从侧面再现了老王生活的艰辛，有病 没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，

4、有什么作用？老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸

5、张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。6. 既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病

6、痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。8. “直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的 “直”字的作用。“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品 ，表现出老王的善良。9. 第14段中“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？作者从

7、没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。11.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦” 与“善”？老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。老王的苦，简而言之，便是：1、职业不好，2、孤苦无依，3、生理缺陷，4、居住条件差。但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生

8、看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。老王的善，简而言之，便是： 1、送冰块要求减半车费，2、送病人不想要钱，3、送香油和鸡蛋。12、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语，穷苦命运平等，尊重，同情人道关怀。你能结合课文内容围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？（点拨：在谈感受时，一定要结合课文，联系具体的句子或者事例来谈。）示例：读完课文，我想到两个词：穷苦和尊重。文中的老王是一个穷苦的人，没什么亲人，有两个侄儿，“没出息”，自己眼睛又有病，处在社会底层。但老王善良，勤劳，因而得到了同样善良的“

9、我们”一家人的尊重。这种尊重，让我感觉到了社会温情的一面，特别是老王临死之前还到“我”家送香油、鸡蛋的情节，更加深了我的这种感受。13、文中多次提到“我”付钱给老王试着找出相关的语句，想一想在我和老王的交往中，钱起到了什么作用？（1）语句有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。作用：(少收费或者多送冰，都表现了老王的老实忠厚、心地善良，体现了他的“善”。)（2）语句老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。作用：（老

10、王生活困难还不忘关心“我们”，体现了老王的善良、淳朴；最终还是收了钱，也写出了老王生活的贫困，他其实很需要钱。）（3）语句我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。作用：（拖着病体来送香油、鸡蛋还不要钱，来报答对自己好的“我们”一家，体现了老王的知恩图报。）14、 细读课文中“老王送来香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。（1）为什么要详写这部分内容？答：这件事最能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。一个命运如此不幸的人，临死前还不忘用最朴实最简单的方式表达他对作者一家的感谢，让作者看到了最灿烂、最美丽的人性光芒

11、。这最能表现他卑微的身份下却隐藏着一颗金子般的心，所以要详写。（2）在这部分中又为什么要想写老王的肖像神态以及我心理活动？答：文章运用了夸张的写法，从老王的肖像、神态以及“我”的心理活动方面，突出老王极差的健康状况，暗示他将不久于人世，也更能突出他的善良与知恩图报。（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕的糊涂了”？答：作者写自己见到老王时心里的想法，是通过作者的表现来写老王，这是侧面描写。“可是我害怕得糊涂了”，作者的心理活动从侧面烘托出老王健康状况的糟糕。15、联系上下文，揣摩句中加粗词表情达意的效果。（1）我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什

12、么样的心理？）答：“当然”表示对某一行为的确认或肯定；表示就是这样、应当这样。这个词流露出“我们”对老王的感谢、同情与关照，觉得照价付钱是理所应当的。（2） 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）答：作者一家在那个特殊的历史时期受到不公正的待遇，而老王虽然是生活在社会底层的体力劳动者，但按当时的说法，他是“当家做主”的人。按当时来说，他明智的做法就是和作者一家划清界限。但是，老王没有这样做。“从”“压根儿”写出了老王的善良朴实，他坚持着他一贯的做人准则。“大概”表明这个结论是“我”猜的，作者毕竟不是老王，不知道他

13、内心是怎样想的；而“压根儿”是从老王平时的表现总结出来的，所以说二者并不矛盾。（3） 我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了”（“我”为什么这么说？）答：“我”这样说，是为了不让老王有心理压力，能够把钱收下。这体现了“我”的善良。16、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。答：因为相比老王对自己的帮助、关心和感谢，作者觉得自己做得太少，对老王的关心不够，所以感到“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者作为一个知识分子，勇于反省自己，通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义的思想，尊重和关心弱者，关注弱者的疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。六、课文主题本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。