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1、第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展一、说教材1、 教材地位：本课内容是人教版新课程历史必修第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 中的第三课，本节教材主要包括两个方面的内容：第一，法国共和政体的确立；第二，德意志特色的君主立宪制。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。法兰西第三共和国宪法与德意志帝国宪法具有某些共同特点和某些关联的法律，近代法学称之为大陆法系。 2、 课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：（1）知道法
2、兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。（2）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：三维目标：（1）知识目标 ：了解法德两国民主制确立的过程识记两国宪法的内容，并分析其影响。（2）能力目标 ：根据法德两国宪法的主要内容，比较德法民主制的异同，提高学生比较历史问题的能力。 （3）情感目标 ：通过对法国共和政体确立的艰难历程的学习，培养学生认识任何新的制度的产生大都经历了艰难曲折的过程，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。 4、教学重点、难点：重点 ：法兰西第三共和
3、国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。法兰西共和之路艰难的原因、比较法国共和制和德国君主立宪制的异同德意志特色的历史原因。二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。四、说教法讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。五、说教学过程
4、 新课导入回顾英美的代议制的有关内容直接了当导入新课，使学生迅速新内容的学习。 教授新课一、艰难的法兰西共和之路交待了第三共和国建立的背景后提出问题：思考：法国共和制的确立经历了怎样的艰难历程？试分析共和之路艰难的原因。1、艰难的历程 展示幻灯片坐标动画艰难的法兰西共和之路，按照时间线索了解其艰难历程。从资本主义发展相对薄弱、法国是一个典型的封建专制国家2个方面帮助学生理解艰难的原因。n 2、艰难的原因：（1）法国工业资本主义经济发展相对缓慢，致使法国工业资产阶级力量相对弱小；（2）法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在。（3）共和国时期政局动荡、缺乏威信，引起人民不满。 （4
5、）外因：周边国家都是君主制，法国率先废除君主制，必然遭到反对，甚至外来武装干涉。二、法兰西共和政体的确立提出问题：为了巩固共和制，法国国民议会颁布了法兰西第三共和国宪法，请回答：这部宪法的主要内容有哪些？其中对议会的权力是是如何规定的？它的颁布有何意义？用图表的方式展示法国议会和总统的权利，进而提出问题：与美国总统产生的方式有何不同？由学生阅读教材填写：然后根据课文讲解其影响。三、德意志帝国的君主立宪制（3）学生阅读课文及以上材料，解决德意志帝国代议制建立的背景、方式、评价。展示三次王朝战争的图片。展示“马克思对德意志帝国的评价”资料帮助学生理解德意志君主立宪制的特点：1）行政权与立法权没真正分开；2）议会中，联邦议会（上议院）权大，帝国议会（下议院）权小；3）带有浓厚的封建性（4）问题延伸：A如何评价德国的君主立宪制？ 进步性局限性B比较德意志君主立宪制和法国民主共和制的异同。C比较德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同D比较英国、法国、德国三种政体的不同。分别通过图表讲解/4、课堂小结5、知能训练，运用迁移选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。简答题注意能够概括本科内容：7
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
