二年级数学上册教案样本

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1、欢迎阅读二年级数学上册教案样本设计好板书、板画 二年级数学上册教案11、感知区别3个物体的大小并能尝试按大小差异给3个物体排序。2、学惯用简单准确的语言表述自己的排序活动。3、积极参加排序活动，初步体验排序的有趣。【活动准备】1、与幼儿人数相符的自制火车厢，三个大火车头，大中小西瓜，梨子，苹果卡片假设干。2、鞋盒制作的火车(车厢三节)，三面小红旗。3、大中小西红柿，青椒，洋葱。【活动过程】一、导入活动。(放火车的音乐)：听!这是什么声音?火车在哪里呢?让我们一起拍拍手把它请出来吧!二、出示火车里的神秘朋友。火车厢里住着一些神秘的朋友，让我们用一句神奇的咒语把它请出来吧(嗨嗨嗨!火车里的朋友请出

2、来。)(翻开盖板)第一节火车厢里是谁呀?(西红柿宝宝)一起来数一数有几个?(3个)他们有什么不一样的地方吗?(有的大，有的小)(老师拿起的西红柿和中等大小的西红柿)这一个大，这一个小一点。(拿起最小的)这一个比它们还要小，是最小的。(告诉幼儿是大、中、小)如今这些西红柿宝宝还没有排整齐，要小朋友来帮它们排排队。从哪里开场排呢?这里有一面小红旗，要从小红旗开场往后排。谁来说一说，你想怎么排?上来试一试。(假如排错，老师引导“咦，这队伍好似有点儿不整齐，一会儿大，一会儿小，我们可以把大的排在第一个，然后是中等的，最后是小的，这样队伍就整齐了。”假如排的对的，加以表扬“西红柿宝宝排的可真整齐，是从大

3、到小的顺序来排的。真棒!”)除了从大到小，我们还可以从小到。(大)来排队呢。把的挨着小红旗放，后面应该怎么放呢?请一个小朋友来试一试。(排序正确加以表扬，告诉幼儿是从小到大的来放的，一个比一个大，如排错与幼儿一起纠正，或请另外一名幼儿来帮助)西红柿宝宝的队伍排得可真整齐，让我们来看看第二节车厢里都有谁呢?(翻开第二节车厢盖板)原来是洋葱宝宝，洋葱宝宝的队伍还没有排整齐，他想请小朋友们来帮帮他。我们要从哪里开场呢，(示意小红旗)，对了，要从小红旗开场往后排。谁来帮帮他们?(请幼儿来排序，紧挨着小红旗的是大的，最后一个是小的，原来你是按照从大到小的顺序来排的)西红柿宝宝和洋葱宝宝的队伍都排得很整齐

4、，让我们来看看最后一节车厢里是谁?原来是萝卜宝宝，萝卜宝宝也要排队，在排队之前我们要先找到谁啊?(小红旗)从小红旗开场往后排，请一个小朋友来帮帮他。(假如有错帮助幼儿纠正，正确的告诉幼儿是按从大到小或者从小到大的顺序来排得)三、幼儿操作练习。(幼儿操作，老师巡回指导)四、作业评析。小朋友把水果宝宝都排好队了，一节节车厢带着水果宝宝要出远门了，我们水果宝宝的队伍有没有都排整齐。(如有错，帮助幼儿改正顺序)这列火车送的是苹果宝宝，这列火车送的是梨子宝宝，还有一列载着西瓜宝宝，让我们一起当小司机送水果宝宝去水果乐园吧!二年级数学上册教案2教学目的：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和

5、圆;2、过程与方法：通过理论操作，培养学生的想象力和创造力，进步学生的区分才能和学习兴趣的目的。3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2、能利用所学知识拼摆图案。学具准备：1、积木各小组一套;2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后老师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他

6、。”(积木)2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;如今请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手?(设计意图：从学生比拟喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。)二、理论活动，激发兴趣1、初步感知(摸一摸、描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的

7、，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形(4)联络实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。2、认识特点(1)观察交流：刚刚小朋友们举了许多生活中的例子，如今请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡视，理解情况。(2)汇报：a：哪个小朋友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?b：哪个小朋友选择的图形和他不一样?自由说，适当表

8、扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。)(3)比一比a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比拟相似?(长方形和正方形)b：它俩有什么地方非常相似呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否)(4)折纸验证a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好方法来验证-的想法?(折纸)b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么?(变成了长方形)你还发现了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发现了什么?(变成三角形，这两条边相等。)c：小结：所

9、以正方形的4条边相等。d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。e：抽生上台边折边讲，集体表扬。(5)摆一摆a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，老师适当指导。b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?(设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的根底上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于开展学生的空间观念。)三、小结回忆小朋友们都能说能找能摆，真厉害!如今请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?是哪几种?四、深化练习1、课件出示提问：(1)图上画的是什么?(2)有哪

10、几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?2、拼图(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。(2)小组合作活动。(3)全班交流汇报，老师小结。二年级数学上册教案3教学内容：P36我长高了教学目的：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，稳固用刻度尺量物体长度的方法。2、稳固统计的知识。教学重点：进一步建立长度观念。教学难点：能准确测量，搜集数据。教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)教学过程：一、谈话

11、引入。1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生答复板书)二、小组活动要求。1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进展测量。2、组长做好记录工作。(老师巡视指导)三、小组开场活动。四、汇报、记录数据。1、把测量的数据汇报记录在黑板上。2、完成学生身高统计表。3、讨论、交流：看统计表理解到一些什么内容?五、课堂总结。二年级数学上册教案4教学目的：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计

12、物体的长度。2、在活动中体验测量与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣，开展学生的空间观念。教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比拟、选择用哪些测量工具比拟适宜。(主要是直尺或米尺)3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、认识米，知道1米有多长。2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。归纳

13、：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm4、让学生联络身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、理论应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度?2、学生自主量一量教室中比拟大的物体的长度(或高度)。老师要与学生共同完成测量活动。3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。二年级数学上册教案5教学目的：1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描绘角的特征。2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4.

14、通过理论活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重、难点：根据角的特征识别角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。老师准备：直尺、各种形状的继母假设干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉假设干。教学过程：一、生活引入，提醒课题1.感知生活中的角。(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流课前搜集的信息。方式二：现场搜集生活中的角。老师交待搜集的场地范围(教室)和交流的时间(2分

15、钟)。学生搜集、交流信息。反应。(引导学生边说边比划出角。)2.提醒课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、理论感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。(2)学生自行选择工具，施行活动。(3)集体交流：把剪下列图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?(2)学生汇报可能出现以下情况：尖尖的。A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B.取名称。师：其实

16、这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)C.得知名称。(板书：顶点)平平的、直直的。A.引导全班再次感知。B.抓住学生发言，得知名称。(板书：边)、3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、稳固应用1.活动(一)：找一找。(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。(2)反应摸出的图形有：(3)分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?(4)用手势反应。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)2.做一做。(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。(2)学生选择喜欢的学习方式开场活动。(3)组织学生参观作品。(4)学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?四、延伸1.小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你理解了多少?(鼓励看书)2.延伸：关于角，你还想知道什么?